《第3課時 六 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí) 市中王玉鵬》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第3課時 六 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí) 市中王玉鵬(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊P75自主練習(xí)T1,T4,T7,T12,T13,T15,T16及新課堂P67第三課時部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過進(jìn)一步的練習(xí),幫助學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能較熟練地應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
2. 進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流分享等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解整數(shù)乘法運(yùn)算順序和運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律
2、進(jìn)行一些簡便計算。
教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算順序和運(yùn)算定律,能夠靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計算。會綜合分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里數(shù)量之間的關(guān)系,解決簡單的實(shí)際問題。
教具學(xué)具
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程
一、問題回顧,再現(xiàn)新知。
1.復(fù)習(xí)回顧。
師:回憶前兩節(jié)課,說一說你學(xué)會了那些數(shù)學(xué)知識?
預(yù)設(shè):
(1)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序;(可以舉例說明)
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的相同,都是先算乘除再算加減,有括號先算括號里面的。
(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計算方法,能夠正確的計算;(可以舉例說明)
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中: ①乘加、乘減和除加、除減的按照整數(shù)的運(yùn)算順序計算,即先算乘除后算加減,有括
3、號的要先算括號里面的。②連乘、連除或乘除混合運(yùn)算的,采用一次性約分后再計算比較方便。
(3)整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中的推廣運(yùn)用。(可以舉例說明)
整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例如:乘法分配律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;整數(shù)中除法的性質(zhì)在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中也能用;減法的性質(zhì)也是一樣的。
2.引入:今天我們利用所學(xué)知識來解決一些實(shí)際問題。
二、分層練習(xí),鞏固提高。
1.基本練習(xí),鞏固新知。
(1)課件出示自主練習(xí)第1題:計算。
使用方法設(shè)計:這是一道基本計算練習(xí)題目。練習(xí)時,可以先讓學(xué)生獨(dú)立計算,然后交流訂正時,讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序及結(jié)果,注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗的好習(xí)慣。
[設(shè)計意
4、圖]這樣在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的相同,都是先算乘除再算加減,有括號先算括號里面的,同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗的好習(xí)慣。
(2)自主練習(xí)第4題。
出示:
使用方法設(shè)計:此題是計算題。練習(xí)時,可以讓學(xué)生現(xiàn)分別說說每道試題的運(yùn)算順序,再獨(dú)立計算,注意培養(yǎng)學(xué)生先分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)及運(yùn)算順序,再進(jìn)行計算的好習(xí)慣。
[設(shè)計意圖]通過本題的練習(xí),能幫助學(xué)生強(qiáng)化小括號的作用,明確小括號的位置不同引起的運(yùn)算順序不同。幫助學(xué)生建立先分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)及運(yùn)算順序,再進(jìn)行計算的好習(xí)慣。
(3)新課堂67頁的第2題:
建議:要求不用計算,比較大小。學(xué)生獨(dú)立思考后,全班分享。分享時注意讓學(xué)生說出比
5、較大小的理由:
一個分?jǐn)?shù)乘大于1的整數(shù),得數(shù)大于這個分?jǐn)?shù);
一個數(shù)乘真分?jǐn)?shù),得數(shù)小于這個分?jǐn)?shù);
一個數(shù)除以真分?jǐn)?shù),得數(shù)大于這個分?jǐn)?shù);
一個數(shù)除以大于1的數(shù),得數(shù)小于這個數(shù);
一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)等于乘上這個數(shù)的倒數(shù);
在乘法里,交換兩個因數(shù)的位置,積不變。
[設(shè)計意圖]通過這題的練習(xí),充分復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的規(guī)律。并且還能讓學(xué)生掌握利用這種方法可以檢驗計算結(jié)果的正誤。
(4)新課堂67頁的第4題:計算下面各題。(能簡算的要簡算。)
出示: (+)×32 ÷(+)
12×(-+) 17×〔+(—)〕
6、
學(xué)生獨(dú)立完成后,利用實(shí)物投影分享過程和結(jié)果。
[設(shè)計意圖]乘法分配律是小學(xué)階段一個重要的運(yùn)算定律,它不僅適用于整數(shù),而且還適用于小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。因而是非常重要的。在這里花一定的時間來練習(xí),是有必要的。通過本題的練習(xí),可以提醒學(xué)生在計算之前一定要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),想一想有沒有簡便算法再動筆算。
2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
(1)出示自主練習(xí)第7、12、13、15、16題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
習(xí)題處理建議:
第7題 是一道判斷對錯的題目。練習(xí)時,先讓學(xué)生通過試算判斷出對錯,然后引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因。其中第(2)、(4)小題糾錯時,應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下只有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序,即從
7、左往右依次計算;其中第(1)、(3)小題糾錯時,應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
第12題要求學(xué)生限時完成,小組內(nèi)交流訂正。訂正時說一說每道題的運(yùn)算順序。
第13,15,16三大題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,交流訂正時,指名學(xué)生找關(guān)鍵句,分析一下題里的數(shù)量之間的關(guān)系,判斷單位“1”。最后集體訂正。
3.拓展練習(xí),發(fā)展新知。
(1)出示新課堂P68頁智慧園地。
六年級同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款。六(1)班捐了500元,六(2)班捐的是六(1)班的,六(3)班捐的是六(2)班的少35元。六(3)班捐款多少元?
使用方法設(shè)計:這是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。首先讓學(xué)生理清題目中六(1)、六(2)、六(
8、3)三個班級之間的數(shù)量關(guān)系:要求六(3)班捐款多少元,需要先求出六(2)班捐款錢數(shù);六(2)班捐款錢數(shù)是未知的,根據(jù)六(1)班與六(2)班之間的關(guān)系“六(2)班捐的是六(1)班的”,可以用六(1)班捐款錢數(shù)×求出六(2)班捐款錢數(shù)。解決問題時,可以讓學(xué)生分步解答,重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚每一步求的是什么意思。
(2)出示書78頁聰明小屋。
建議:這是一道有難度的思考題。練習(xí)時,主要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思路:下層放入15本后變成(35+15)本,正好是現(xiàn)在上層的,由此可求出現(xiàn)在上層書的本數(shù),然后加上15就是上層書原有的本數(shù)。答案是上層原有85本。
三、梳理總結(jié),提升認(rèn)知。
大家這節(jié)課練習(xí)了分?jǐn)?shù)
9、混合運(yùn)算,并且運(yùn)用它解決了生活中的一些數(shù)學(xué)問題。你有哪些收獲呢?
學(xué)生交流后,根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行梳理如下,課件出示:
學(xué)生邊看邊聽老師簡要概括:
大家收獲的真不少,每個人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)。這節(jié)課我們通過對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算知識的練習(xí),進(jìn)一步了解了整數(shù)的運(yùn)算律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中同樣適用。所以我們在計算之前一定要觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)再進(jìn)行計算,能簡便的一定要簡便。而且我們在解決生活中數(shù)學(xué)問題的過程中也有很多收獲,弄清數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵??磥砝脭?shù)學(xué)知識解決生活的問題,不僅能提升我們的數(shù)學(xué)能力,還能拓寬我們的知識面。很多同學(xué)在自主練習(xí)的過程中養(yǎng)成了嚴(yán)
10、謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠非常認(rèn)真的審題,大家要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)
一、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:
與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣,先算第二級運(yùn)算,再算第一級運(yùn)算;有小括號的要先算小括號里面的。注意如果是分?jǐn)?shù)連乘,分?jǐn)?shù)連除,或是分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時注意一次性計算(先約分再計算)。
二、整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中的推廣運(yùn)用。
整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中同樣適用,運(yùn)用運(yùn)算律可以使計算簡便。(計算前先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn))
三、在解決實(shí)際問題時,弄清數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。
學(xué)生板演區(qū)(略)
使用說明:
1.教學(xué)反思:
回
11、味整個課堂教學(xué),感到本節(jié)課有這樣幾個成功之處:
(1)練習(xí)設(shè)計緊扣教學(xué)內(nèi)容,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)之前先讓學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算方法以及整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中的運(yùn)用。在下面的練習(xí)中進(jìn)一步地練習(xí),并運(yùn)用它們解決生活中的實(shí)際問題,并且漸漸加強(qiáng)學(xué)生對這些知識的理解及運(yùn)用。
(2)充分利用教材資源,使課本教材與新課堂練習(xí)有效融合。例如對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的練習(xí)時,將課本習(xí)題與新課堂中的習(xí)題結(jié)合在一塊。由不帶括號的,到帶小括號的,再到帶中括號的,題型逐步完整,從而幫助學(xué)生由易到難地形成完整的知識系統(tǒng)。
(3)把更多解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充分的時間讓他們進(jìn)
12、行交流,教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,讓知識更多的融為學(xué)生自己的知識。并關(guān)注對學(xué)生的情感教育,激發(fā)他們解決問題的積極性,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析,弄清數(shù)量之間的關(guān)系,從而能夠越來越靈活的解決各種實(shí)際問題。
(4)注重解決問題思路的訓(xùn)練。
幾乎每一題的訓(xùn)練,都讓學(xué)生說一說解題思路,注重學(xué)生解題思維的訓(xùn)練。
(5)練習(xí)的設(shè)計具有層次性和趣味性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計使練習(xí)難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,同時恰如其分的滲透思想教育,起到既教書又育人的作用。最后的拓展延伸,讓數(shù)學(xué)又回歸到生活中,讓學(xué)生有一個成功的體驗。
(6)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗,讓學(xué)生在體驗、分享、反思、調(diào)整中
13、學(xué)到了知識,體會到分享的快樂與收獲。教學(xué)過程中每一道習(xí)題都是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行分享的,學(xué)生經(jīng)歷了體驗、分享、反思和調(diào)整的全部過程,在這個過程中,學(xué)生不僅練習(xí)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和方法,更是收獲了不同的思維方式、友情和分享精神。
2.使用建議。
(1)本教案是根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況,按照青島版教材而設(shè)計的教案,容量稍大些,教學(xué)時可以靈活運(yùn)用。
(2)如果時間允許,可以適當(dāng)增加一些運(yùn)用乘法結(jié)合律、除法的性質(zhì)、減法的性質(zhì)練習(xí)的題目,如××、÷÷、20 - - 等等。
3.需要解決的問題。
本節(jié)課的容量較大,對于學(xué)困生來說有些困難,跟不上多數(shù)學(xué)生的練習(xí)速度,如何設(shè)計教學(xué)才能更多的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)有效。
王玉鵬 市中區(qū)君山路小學(xué)