新蘇教版四上美術(shù)08做做海洋生物教學設(shè)計

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1、（蘇少版）小學美術(shù)教學設(shè)計 教學基本信息 課題 做做海洋生物 作者 嵇雯翃 江陰市要塞實驗小學 類型 綜合·表現(xiàn)·探索 課時 1課時 教學背景分析 教學內(nèi)容： 本課與《海洋世界》《海洋怪獸》和后面的《魚的紋樣》合為一個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護生態(tài)環(huán)境的意識。 《做做海洋生物》一課位于《海洋世界》《海洋怪獸》之后，《魚的紋樣》之前，是一節(jié)以“綜合·表現(xiàn)·探索”為學習領(lǐng)域的課程，要求學生課前收集各種資料，并在對海洋生物有一定認識的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn)。在教學活動中，教師可由淺入深地引導學生嘗試使用紫

2、砂泥制作自己喜歡的生物造型，讓學生在制作過程中體會創(chuàng)造的快樂，從紫砂泥的材質(zhì)出發(fā)，巧妙運用捏、刻、切、挖、揉等方法表現(xiàn)海洋生物，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。 教學方式、手段：在課堂教學中教師采用情境教學法、探究教學法、比較討論法進行教學。教學過程中重視互動生成，捕捉有效信息，借助多媒體課件輔助教學，使學生在生動活潑的情境中，了解海洋生物的特征，從而掌握用紫砂泥表現(xiàn)海洋生物的方法，有效培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 教師準備：海洋生物專題學習網(wǎng)站、多媒體課件、紫砂泥等。 學生準備：紫砂泥、陶藝工具等。 教學目標 知識與技能目標：讓學生欣賞了解各種海洋生物的結(jié)構(gòu)

3、特征和形體變化，學習制作方法，感受海洋生物之美。 過程與方法目標：展開想象的翅膀，讓學生嘗試用紫砂泥表現(xiàn)海洋生物。培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、創(chuàng)新思維能力和立體造型能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學生的自主探索、合作交流，引導學生聯(lián)系生活、善于發(fā)現(xiàn)。讓學生感受海洋世界的美，增強海洋環(huán)保的意識。在創(chuàng)作過程中體驗樂趣，培養(yǎng)學生的審美修養(yǎng)、審美情趣，激發(fā)他們美化生活的愿望。 教學重難點 教學重點：欣賞海洋生物，運用各種材料和手法表現(xiàn)奇異瑰麗的海洋生物。 教學難點：能抓住海洋生物的特征，巧妙聯(lián)想并進行有個性的創(chuàng)作。 教學設(shè)計 一、導入階段 情境激趣 視頻導入（播放海洋生物視頻解說）

4、 同學們，海洋是一個與陸地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁復龐雜，充滿了神秘和未知?？?，各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚兒在珊瑚叢中穿梭，成群結(jié)隊，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，憨態(tài)可掬的海豹和被誤認為是美人魚的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。 剛才我們一起走進了奇妙的海底世界，與海洋生物有了親密的接觸，誰來說說你都看到了哪些海洋生物？它們有什么特征？你還認識了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百態(tài)，我們可以用什么方式把它們留下來？瞧！老師手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂

5、泥）今天我們就來學習用紫砂泥做做海洋生物。 出示課題：做做海洋生物 二、發(fā)展階段 欣賞體驗 1. 直觀示范演示 海洋中最多的就是魚，來看看老師是怎樣用陶泥捏出一條魚來的。（課件演示） （1）拍泥片；（2）捏餃子；（3）剪魚鰭、捏尾部；（4）泥條裝魚嘴、魚鰓；（5）裝眼睛；（6）貼魚鱗。 其實我們還可以用手直接捏出魚的形狀，再添加細節(jié)。（出示課件） 我們的祖先在幾千年前就制作了許多魚造型的器皿，讓我們到博物館去看看。 這是一件被譽為“中國瑰寶”的西

6、周時期的青銅魚尊（出示PPT圖1），已經(jīng)有2600多歲了，知道它是用來干什么的么？ 圖1 青銅魚尊 圖2 戰(zhàn)國魚形壺 圖3 唐陶魚 生：裝水、裝酒的。 師：青銅魚尊是古代的一種容酒器，用以盛酒和溫酒。這件魚尊的造型采用擬形手法，魚口微啟，魚目圓睜，魚尾稍稍彎曲，好似在水中游動，魚身上的鱗片較粗大，全身刻滿“鱗紋”，（出示鱗紋）什么是鱗紋？你還可以給它設(shè)計什么樣的魚紋？ 生：像魚鱗一樣的花紋，網(wǎng)狀紋、波浪紋。 師：瞧！魚的腹鰭巧妙地做成尊底的4個支柱，而魚的背鰭做成尊蓋的提把。推想西周的先民，祭祀典儀或宴會賓朋時，從

7、這造型新穎、栩栩如生的魚尊中取酒而飲，大約也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。 2. 欣賞戰(zhàn)國魚形壺 這是我國戰(zhàn)國時期的魚形壺（PPT圖2），距今約有2500多年了，壺通體作立魚形，魚口向上為壺口，魚尾向下為足。壺上部有獸首銜環(huán)一對。這件魚形壺造型精美獨特，線條流暢，形象逼真，先人的想象力和工藝水平令人嘆服。 3. 欣賞唐代陶壺 這是“唐陶魚”（PPT圖3），你能看出它與“青銅魚尊”有什么不同之處嗎？ 生：頭微微抬起，魚尾上翹，身上鱗片生動。 海洋中魚的種類成百上千，老師今天還帶來其他同學的作品，我們一起來看看，說說你喜歡哪一個，為什么？（出示課件PPT）

8、 師：除了魚，海洋中還有什么呢？讓我們來看看。(出示課件PPT) 這是一個鸚鵡螺，看看這個同學用了什么方法完成的？ （1）揉出泥球壓扁后，用泥刀切口；（2）取另外一塊泥壓出泥片；（3）切出若干橢圓形；（4）從前往后包；（5）搓出泥條進行安裝；（6）安裝眼睛并裝飾細節(jié)。 師：想一想如果三個同學合作完成這件作品，應該怎樣分工？ 師：海洋生物的種類繁多，千姿百態(tài)，可以為我們的創(chuàng)作提供很多素材。（出示課件PPT） 瞧！同學們創(chuàng)作出的海洋生物作品，你喜歡哪一個？能看出它是用什么方法做成的嗎？ 三、

9、實踐階段 創(chuàng)作表現(xiàn) 同學們想不想擁有一個自己喜歡的海洋生物？讓我們動手制作自己喜歡的海洋生物吧！ 作業(yè)要求： 1. 小組合作，共同用紫砂泥做一個有創(chuàng)意的海洋生物。 2. 注意分工。 3. 派一個代表介紹本組的海洋生物作品。 四、教師巡回指導 學生實踐創(chuàng)作 1. 播放背景音樂。 2. 及時發(fā)現(xiàn)問題，速度快的同學可以添情節(jié)。 五、評析階段 快樂展示 互動交流 多元評價 把學生的海洋生物作品放到講臺。 自評：你表現(xiàn)的海洋生物是什么？在表現(xiàn)的時候遇到問題了嗎？你是怎么解決的？ 互評：你最喜歡哪個海洋生物？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的海洋生物，也可以說說自己的建議。 集體評：

10、誰的海洋生物最特別？誰的海洋生物最奇特？ 設(shè)計意圖：通過自評、互評、集體評等多元化的評價，提高學生的鑒賞能力。在評價作品的過程中，讓學生關(guān)注伙伴的作品，學會欣賞他人并發(fā)表自己的審美見解，感受成功的喜悅。 老師點評：大家的作品，我看了，真的都很有創(chuàng)意！ 設(shè)計意圖：展評中主要運用學生自評、互評、師評的方式進行。自評能鍛煉學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評使學生能從畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧這幾個方面對其他學生的作品展開討論，這樣學生始終處于主動位置；師評能對學生創(chuàng)造成果進行積極多側(cè)面的評價，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗成功的喜悅

11、。 六、拓展階段 走向生活 （出示課件PPT）這節(jié)課我們用陶泥制作了許多生動有趣的海洋生物，其實除了紫砂泥，我們還可以用廢舊材料（如：廢紙盒）制作，也可用剪紙的方法制作各種海洋生物。來自海洋生物的創(chuàng)意是無限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，還可以做成造型裝飾我們的生活。人類還模仿海洋生物的造型建筑房屋。只要你有心、用腦，那么創(chuàng)意無處不在。 作業(yè)要求 1. 小組合作，共同用紫砂泥做一個有創(chuàng)意的海洋生物。 2. 注意分工。 3. 派一個代表介紹本組的海洋生物作品。 教與學的評價 把學生的海洋怪獸作業(yè)貼到大海里。 自評：你們是用什么方法表現(xiàn)海洋怪獸的？遇到問題了嗎？你們是

12、怎么解決的？ 互評：你最喜歡哪個海洋怪獸？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的海洋怪獸，也可以說說自己的建議。 集體評：哪組的海洋怪獸最特別？哪組的海洋怪獸最奇特？ 反思和總結(jié) 這節(jié)課通過介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和表現(xiàn)力。讓學生在暢游海底世界的同時感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而增強學生的環(huán)境保護意識。 如何緊扣美術(shù)造型主線，并力求體現(xiàn)這條主線，是我思考教學的中心。不同的老師會有不同的切入點，我把課堂教學的重點定位在如何表現(xiàn)奇異瑰麗的海洋生物上，并用泥塑的形式去表現(xiàn)。四年級的學生已有一定的陶藝知識基礎(chǔ)。學生對泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基礎(chǔ)方法有一定的了解，陶

13、泥的柔軟也非常適合來表現(xiàn)海洋生物。為此我鼓勵學生通過各種途徑調(diào)查、收集海洋中神秘而又爭奇斗艷的海洋生物的相關(guān)資料，運用陶泥的柔軟可塑的特點表現(xiàn)奇異瑰麗的海洋生物，激發(fā)了學生的興趣。 我從欣賞珊瑚、?？?、水母入手，讓學生找出特征，比較異同。水母晶瑩剔透的身體用泥片表現(xiàn)，海螺可以用卷的方法來表現(xiàn)，寄居蟹可以先揉出大大的泥球壓扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片組成的殼和泥條搓成的觸須，做成大大的鸚鵡螺等等。通過泥條變變變、泥片變變變、泥球變變變，層層遞進，將揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潛移默化地顯現(xiàn)其中。教師的直觀演示和學生的直接參與，大大降低了教學的難度，同時避免了海洋生物中只有魚的單一作業(yè)狀況。但

14、魚又是學生最喜歡表現(xiàn)的海洋生物之一，老師趁熱打鐵，用泥片捏出魚的外形，捏出魚尾、魚鰭。學生的想象力是無限的，課前他們通過瀏覽網(wǎng)站，查找資料，已經(jīng)收集了大量的海洋生物，因此我把空間留給學生，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更加豐富的海洋生物。 最后，我通過學生的作品欣賞，提升他們對海洋生物的保護意識，拓展利用海洋生物的造型為人類服務。 不同教學策略設(shè)計 本課采用陶藝制作，也可以用手工或繪畫的形式表現(xiàn)海洋生物。 板書設(shè)計 做做海洋生物 1. 特征：頭部 身體 魚鰭 魚尾 2. 動態(tài)：前游 抬頭 翹尾 3. 方法：揉、壓、挖、卷、搓、刻、貼等