《八年級語文上冊 23《核舟記》課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 23《核舟記》課件 （新版）新人教版.ppt（47頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、金絲猴，你要跑到哪兒去？,浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng),潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。,“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹娤衫畎椎倪@首唐詩，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。,是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術形式。雕刻時肉眼看不見， 憑感覺運刀，靠經驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。 微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術熱。,微雕,寧波發(fā)現稀世珍寶明代核舟 稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧
2、波被發(fā)現，是迄今發(fā)現的世上僅存的明代果核雕刻品。 雕刻者為明代微雕大師王叔遠。就其提款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與核舟記描述相吻合。 專家們還認證此核舟是王叔遠晚年力作，推斷完成于王叔遠晚年成熟期。,文匯報一九九五年十月二十七日報道,外型樣式及材料、尺寸：汽船型牛角凍石；3.9CM*2.05CM 微刻內容、字數、刻寫面積：上等名貴石料刻魏學洢核舟記；543字,核舟記,魏學洢,大蘇泛赤壁,制作人 ：蔡青鋒,魏學洢（約15961625）字子敬，明末嘉善人。其父親魏大中在明熹宗時做“給事中”官，因上疏指責權奸魏忠賢結黨樹威，被逮捕下獄。魏學伊盡力營救其父，未成。其父被害在獄中，
3、學洢痛父冤枉，晨夕號泣，自己又受到閹黨迫害威逼，不久悲憤而死，只活了30歲。 他一生沒做過官，生前好學善文，撰有茅檐集。,本文選自清代張潮編的虞初新志。,讀準下列字的音:,罔（ ） 貽（ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糝（ ） 髯（ ） 褶（ ） 膝（ ） 楫（ ） 篆（ ） 狹（ ）,wng,y,j,sh,sn,rn,zh,x,j,zhun,xi,檢查預習 聽讀課文,朗讀課文注意朗誦節(jié)奏,如: 虞 山 王 毅 叔 遠 甫 刻。 中 峨 冠 而 多 髯 者 為 東 坡。 明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 遠。,課文朗讀,解釋詞語 翻譯文章,能以徑寸之木 為 罔不 因勢象形 情態(tài) 嘗 貽 蓋,能用直徑
4、一寸的木頭。徑：直徑。,（wi）動詞，做。這里指雕刻。,罔：無。罔不，無不，都。,就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀。,神情姿態(tài)。,曾經。,（y）贈送,句首發(fā)語詞，相當于“原來是”。,可 軒敞者 啟窗 閉之 峨冠 隱 詘 倚 楫 篆章,大約。,高起寬敞的部分。,打開窗戶。,關上窗戶。,（戴著）高高的帽子。,隱藏。,（q）同“屈”，彎曲。,（y）靠。,（j）船槳。,篆字圖章。,一詞多義,奇,有,為,明有奇巧人曰王叔遠,奇異、罕見。,舟首尾長約八分有奇,零數。,明有奇巧人曰王叔遠,有，表示存在。,舟首尾長約八分有奇,通“又”。,為宮室、器皿、人物,做，這里指雕刻。,中軒敞者為艙,是。,通假字：
5、:,“有”通“又”，還有零頭。,為字共三十有四,“詘”通“屈”，彎曲。,詘右臂支船,“衡”通“橫”，橫。,左手倚一衡木,“簡”通“揀”，挑選。,蓋簡桃核修狹者為之,同義詞:,約可 歷歷了了 狀然,大約,清清楚楚,的樣子,虛詞：,中峨冠而多髯者為東坡 啟窗而觀 而計其長，曾不盈寸,徑寸之木 蓋簡桃核修狹者為之,其兩膝相比者 其人視端容寂,表并列， 并且、而且。,表承接，不譯。,表轉折，卻、但是。,而,助詞，的。,代詞，這。,之,其,他們的。,那。,數量詞的用法：,古代省略量詞應補出。 數詞用在名詞之后，翻譯時應調整到名詞的前面。,一（ ）手卷 一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（
6、 ）撫尺 篆章一（ ）一（ ）舟 為人五（ ） 為窗八（ ）,幅,個,張,把,把,塊,枚,條,個,扇,參考譯文：,明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能用直徑一寸左右的木頭雕刻成宮室、器皿、人物，以及飛鳥走獸、樹木石頭，無不按著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。 他曾經贈送給我一只用桃核雕刻的小船，原來刻的是蘇東坡泛舟赤壁的情景。,核舟從頭到尾大約有八分多長，高約兩個黃米。中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著箬竹船篷。船艙兩旁開有小窗，左右各四扇，共八扇。打開窗子看，可見雕花的船欄桿，左右相對。關上窗子，可欣賞到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，都
7、涂了石青色。,船頭坐著三個人，當中戴高帽多胡須的是蘇東坡，右邊是佛印，左邊是黃魯直。蘇、黃兩人共看一幅手卷。東坡右手拿著手卷的右端，左手搭在魯直的背上。魯直左手拿著手卷的末端，右手指著手卷，好象在講著什么。東坡露出右腿，魯直露出左腿，各微側著身體，他們緊靠著的兩膝，各自隱現在手卷下的衣褶中。佛印極象彌勒佛，敞著懷，露著乳，抬頭仰望天空，神情與蘇、黃二人不同。他平放著右膝，豎起右臂支撐著船板，左膝豎起，左臂掛著念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒數出來。,船尾橫放著一支槳。槳兩旁各有一個船夫。右邊那個梳著椎形發(fā)髻，仰面朝天，左手靠在一根橫木上，右手扳住右腳趾頭，像呼叫的樣子。左邊那個右手拿著一把蒲葵
8、扇，左手摸著爐子，爐子上放著水壺，那個人目光注視茶爐，臉色平靜，好象在聽茶水開了沒有。,那船底比較平坦，于是在上面題名，字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，筆劃細得象蚊子腳，一鉤一畫都清清楚楚，顏色是黑的。又用了一個篆章，字是“初平山人”，顏色是紅的。,總計這只船上，刻有五個人，八扇窗，箬竹船篷、船槳、茶爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯、題名以及篆字印章，刻字共三十四個?？墒橇苛克拈L度，竟然還不滿一寸。是挑選狹長的桃核雕刻成的。 啊，技藝也真是神奇??！,想一想,本文的說明對象是什么?它有多大？,這個工藝品是用什么作成的?,雕刻者是誰?,工藝品核舟的主題是什么?,找一找,這么小的核舟上雕刻
9、了多少人和物呢?,作者是怎樣稱贊他的雕刻技術的?,你在核舟上發(fā)現了什么？,研讀第一段： 找出表現核舟主題的句子。 找出原料小而表現題材廣的句子。 說明構思巧妙、技藝精湛的句子。,蓋大蘇泛赤壁云。,能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。,罔不因勢象形，各具情態(tài)。,研讀課文 深入理解,朗讀第2-5段，分析討論：,這四段文字是對核舟的具體細致的說明，作者怎樣說明的，可分為幾個層次？,明確： 每2-4段是一層，說明的是正面；第5段是一層，說明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的順序說明的。,閱讀第二段，思考：,“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”有什么作用？,說明舟小，襯托景物之
10、多，說明雕刻技藝驚人。 “而計其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之”亦此。,這段主要運用數字說明的方法。核舟體積有多大，長有多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數，讀來一目了然。,本段主要采用什么說明方法？,舟首尾長約八分有奇,高 可 二 黍 許,中軒敞者為艙，箬篷覆之,旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉。,窗上對聯為什么要刻“山高月小，水落石出”、“清風徐來，水波不興”這十六個字？,這十六個字是赤壁賦中的名句，刻上它們，暗示核舟所刻的是“大蘇泛赤壁”。 使“核舟”內涵豐富。,藝術大師！,背景 提示,宋代的黃州，就是今天的湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一
11、座紅褐色的山崖，因為形狀很像鼻子，人們就稱它為赤壁磯；又因為山崖陡峭如一面墻壁，所以它也被稱為赤壁。 宋神宗元豐五年（1082年），蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經兩年了?！伴L江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香” ，水中的鮮魚，山間的竹筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來莫大的慰藉。這時，他曾站立在江邊赤壁之上，眺望如畫江山，唱出了“大江東去”的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作赤壁賦 后赤壁賦 。,蘇東坡游赤壁,蘇東坡像,蘇軾書法,舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人,船頭坐三人,研讀第三段，討論下列問題：,這一段是介紹船頭部分，著重說明什么？
12、,著力表現蘇軾、魯直和佛印三位游覽者神情態(tài)度。,“蘇、黃共閱一手卷”和佛印“矯首昂視”的神態(tài)呼應前文什么內容？,顯示出他們不同的身份、神情、姿態(tài)，呼應“各具情態(tài)”。,重點寫了蘇東坡。因為在三人中，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔細，所以作者寫得就細膩，其他兩人則相對簡略些。其次，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應為主要人物。,作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？,例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。從最細微處落筆，雕其貌而刻其神?！皥?zhí)，撫，指，語，矯，視”等幾個動詞畫龍點睛，靜中有動，動中有靜，使人物活靈活現
13、。,從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？,課堂表演：請 三位同學分別扮演蘇東坡、黃魯直和佛印。,掌聲鼓勵！,本文方位交代得特別清楚，人物動作、神態(tài)既生動又具體，讀之歷歷在目。,研讀第四段： 這一段是按什么順序說明舟尾布局的？,主要運用了總分結構。先說“楫左右舟子各一人”而后分說“居右者”和“居左者”。,這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？,一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。,閱讀第五段，想一想： 這段文字中哪 些說明可以表現雕刻技藝高超這一
14、中心？,細若蚊足，鉤畫了了。,寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？,這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現作者主次分明的技巧。,其船背稍夷，則題名其上。, 赤壁賦開頭寫：王戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。 王叔遠刻核舟也是在“壬戌秋日” ，這僅是一種巧合嗎？,也許有巧合，但由此可以看出王叔遠對蘇軾當年遭遇的同情和感慨，因此他在“壬戌秋日”刻舟肯定有紀念之意。,小結： 課文各自然段各寫了什么？作者是按照怎樣的順序來寫的？,第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點明“核舟”主題大蘇泛赤壁。,第2段，說明核舟大小，結構布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯。,第
15、3段，介紹船頭部分，著力表現蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情。,第4段，介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。,第5段，介紹船背上的題名和篆章。,第6段，總結說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數量，以及所刻文字的字數。,1、先整體后局部先寫舟的尺寸大小，后寫船艙、船頭、船尾。 2、先主后次 正面是主，背面是次，所以先寫正面，后寫背面。 船艙是主，船頭、船尾是次，所以 船頭是主，船尾是次，所以 蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次，所以,全文按“總分總”的邏輯順序,本文采用什么順序？,介紹核舟部分是空間順序：,結構分析,總 分 總,核舟記,（1）概說核舟，點明主題,正面,頂部,（2）船艙,（3
16、）船頭,（4）船尾,空間順序,（6）總計數字，表達驚嘆,（5）船背,構思精巧技藝精湛,課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？,先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子數量、位置，特別點明右窗扇上刻的是蘇軾的后赤壁賦中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是前赤壁賦中“清風徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應，突出了雕刻品的主題。,課文如此細致地介紹核舟這雕刻晶的藝術形象，說明了什么？,說明雕刻家構思的巧妙，贊美他的高超技藝，也顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。,本文題目有“記”字，是否意味著
17、是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？,從對象看，桃花源記記的是景和事，是記敘文；而核舟記記的是工藝品，是說明文。 從語言看， 桃花源記多用描寫；而核舟記則多用說明。 同為“記”，卻文體迥異。,課文介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。文中對核舟所刻的人、物、字等描摹細致入微，形神兼?zhèn)洹?文章按總分總的順序，層次分明，結構清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結。重點明確，緊扣核舟的主題對船頭的情景進行生動具體的描摹。這些都值得我們深入體會。,課堂總結1,課堂總結2,復習時要注意文中的通假字、古今異義字、一詞多義和詞類活等知識。,作業(yè)： 背誦二四段。,
八年級語文上冊 23《核舟記》課件 （新版）新人教版.ppt
