楊文 - 質(zhì)量工程

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1、附件6：總編號(hào)： 2021年“國(guó)家高層次人才特殊支持方案教學(xué)名師高等學(xué)校候選人推薦表高等職業(yè)學(xué)校候 選 人 楊文 教學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域 學(xué)前教育學(xué)88047 學(xué)校名稱(chēng)蓋章 山東英才學(xué)院 學(xué)校舉辦單位 夏季亭自然人 主 管 部 門(mén) 山東省教育廳 推薦部門(mén)蓋章 山東英才學(xué)院 填 表 時(shí) 間2012年 12 月 1 日中華人民共和國(guó)教育部制填 表 說(shuō) 明1. 本表用鋼筆填寫(xiě)，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。2. 封面總編號(hào)由教育部高等教育司統(tǒng)一編寫(xiě)。3. 申請(qǐng)人填寫(xiě)的內(nèi)容，所在學(xué)校負(fù)責(zé)審核。所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。4. 如表格篇幅不夠，可另附紙。一、候選人根本情況學(xué)校：山東英才學(xué)院 院系：

2、 學(xué)前教育學(xué)院 姓 名楊文出生年月1960.12性別女政治面貌中共黨員民 族漢職業(yè)資格證書(shū)及獲取時(shí)間中級(jí)育嬰師職業(yè)資格證書(shū)/2005.02專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)及晉升時(shí)間教授/碩導(dǎo)2007.04行政職務(wù)及任命時(shí)間學(xué)前教育教研室主任/2002.03從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)間累計(jì)(年)29固定 0531-88252998移動(dòng) 傳 真0531-88257501電子信箱yangwen1998163 、 山東省濟(jì)南市高新區(qū)英才路2號(hào)、250104何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)12021年，被教育部授予第四屆“國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)；22021年，楊文為帶頭人的幼兒英語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)，被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；32006年，楊文為負(fù)責(zé)

3、人的“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法被教育部評(píng)為“國(guó)家精品課程；42006年、2021年，分別被全國(guó)婦聯(lián)授予“全國(guó)三八紅旗手、“全國(guó)三八紅旗手標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)；52006年，被全國(guó)婦聯(lián)授予“中國(guó)十大杰出母親稱(chēng)號(hào)；62021年，楊文主持的“高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一專(zhuān)多能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)立與實(shí)踐工程獲第六屆“山東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；72021年，楊文為負(fù)責(zé)人的“學(xué)前素質(zhì)教育系列課程含?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?、?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?、?學(xué)前兒童語(yǔ)言教育?、?學(xué)前教育原理?、?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)?5門(mén)課程被山東省教育廳評(píng)為“山東省高等學(xué)校精品課程； 82021年，楊文為負(fù)責(zé)人的“學(xué)前全語(yǔ)言教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)被山東省教

4、育廳評(píng)為“山東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；92021年，獲得“中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2021年度人物稱(chēng)號(hào)；102021年，被山東省教育廳授予“第四屆山東省教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)；112021年，楊文撰寫(xiě)的專(zhuān)著?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?獲“山東省第22屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；122007年，楊文為負(fù)責(zé)人的學(xué)前教育教研室被山東省教育廳評(píng)為“山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 132007年，楊文撰寫(xiě)的專(zhuān)著?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?被“山東省教育廳評(píng)為山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)；142007年，楊文為負(fù)責(zé)人的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)被山東省教育廳評(píng)為“山東省高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)；152004年，被山東省人事廳、教育廳授予“山東省優(yōu)秀教育工作者稱(chēng)號(hào)；162

5、021年，獲“第九批濟(jì)南專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才稱(chēng)號(hào)。學(xué)生評(píng)價(jià)情況山東英才學(xué)院教務(wù)處每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生對(duì)每位教師從師德、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)楊文教授所教?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?、?學(xué)前兒童教育理論與實(shí)踐?、?學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程英語(yǔ)?的教學(xué)評(píng)價(jià)平均滿意率都在99%以上, 2006學(xué)年學(xué)生評(píng)教成績(jī)?yōu)?9.4分，2007學(xué)年學(xué)生評(píng)教成績(jī)?yōu)?9.2分，2021學(xué)年學(xué)生評(píng)教成績(jī)?yōu)?9.8分，2021學(xué)年學(xué)生評(píng)教成績(jī)?yōu)?9.6分，2021年學(xué)生評(píng)教結(jié)果平均成績(jī)?yōu)?9.1分，2021年學(xué)生評(píng)教平均成績(jī)?yōu)?9.5分。在座談中，2021級(jí)王濤認(rèn)為楊文教授“在教學(xué)過(guò)程中非常注重聽(tīng)取我們的意見(jiàn)

6、和建議，教學(xué)方法非常靈活，能夠經(jīng)常帶著我們到實(shí)訓(xùn)室和幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐鍛煉，我們每位同學(xué)有鍛煉的時(shí)機(jī)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的專(zhuān)業(yè)能力得到很大提升，感覺(jué)對(duì)我以后到幼兒園工作能起到較大作用。2021級(jí)張貝貝說(shuō)“楊文老師很優(yōu)秀，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，能根據(jù)我們每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行教育。為了使我們能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，老師經(jīng)常通過(guò)撰寫(xiě)教案、校內(nèi)模擬和到幼兒園實(shí)習(xí)等方式，使我們能夠?qū)W以致用，我們既能學(xué)到東西，又學(xué)的非常有意思，還為我們?nèi)蘸蟮接變簣@工作奠定了根底。2005級(jí)孫假設(shè)晗說(shuō)“我印象最深刻的是楊文教授教學(xué)方法靈活。每堂課之前，老師都會(huì)為我們提供優(yōu)秀的幼兒園教育活動(dòng)案例讓我們觀摩和討論。在課

7、堂上，我們常通過(guò)分組討論來(lái)解決這些問(wèn)題，還經(jīng)常組織我們進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，我們是課堂的主角，能夠激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)教師布置的課外閱讀任務(wù)，也極大地拓寬了我們的知識(shí)面，提高我們的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。主要學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷起止時(shí)間學(xué)校/培訓(xùn)單位所學(xué)專(zhuān)業(yè)/培訓(xùn)工程1979.09-1983.07曲阜師范大學(xué)英語(yǔ)1991.02-1992.06英國(guó)諾丁漢大學(xué)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法2007.05-2021.06北京師范大學(xué)教育管理相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域主要工作經(jīng)歷起止時(shí)間工作單位所從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及崗位1992.06-1995.09珠海市機(jī)關(guān)幼兒園幼兒英語(yǔ)教育/教師1995.09-2001.06山東省東方英才外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)

8、校幼兒英語(yǔ)教育/教學(xué)總指導(dǎo)2001.07至今山東銀座英才幼兒園集團(tuán)幼兒英語(yǔ)教育/教學(xué)總指導(dǎo)2021.08至今濟(jì)南市寶貝佳教育信息咨詢(xún)?cè)缙诮逃?教學(xué)指導(dǎo)、首席專(zhuān)家近10年主要教學(xué)工作經(jīng)歷起止時(shí)間工作單位所從事教學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及崗位年教學(xué)時(shí)數(shù)1983.06-1993.09德州教育學(xué)院今德州學(xué)院英語(yǔ)/系主任256/大學(xué)英語(yǔ)1995.09-1998.08山東工業(yè)大學(xué)現(xiàn)山東大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)256/大學(xué)英語(yǔ)2002.07-至今山東英才學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)/教研室主任204/幼兒英語(yǔ)教學(xué)法、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程英語(yǔ)二、候選人教學(xué)工作情況1專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)內(nèi)容與課程開(kāi)發(fā)改革1適應(yīng)社會(huì)需求，創(chuàng)立?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?課程1

9、998年，楊文發(fā)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)是幼兒園未來(lái)開(kāi)展的趨勢(shì)，而當(dāng)時(shí)幼兒英語(yǔ)師資不僅數(shù)量極其缺乏，而且質(zhì)量更加令人堪憂，在教學(xué)方法上也存在著“成人化的現(xiàn)象。為此，為培養(yǎng)適應(yīng)教學(xué)第一線需要的高素質(zhì)、技能型人才，她首創(chuàng)了“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法課程體系，在全國(guó)首次開(kāi)設(shè)?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?課程，改革了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，獨(dú)創(chuàng)“全息全感兒童英語(yǔ)教學(xué)法被列為“中國(guó)當(dāng)代著名十大外語(yǔ)教學(xué)法流派之一，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域教學(xué)和研究空白。2突出高職特色，開(kāi)發(fā)幼兒英語(yǔ)教學(xué)系列教材，促進(jìn)課程改革楊文按照高職特色進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法改革，并把研究成果進(jìn)行總結(jié)提升，先后出版?楊文幼兒英語(yǔ)?16冊(cè)、?學(xué)前兒童英語(yǔ)教育?、?幼兒英語(yǔ)

10、教學(xué)法?、?學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?等系列教材和著作，構(gòu)建了完善的幼兒英語(yǔ)教學(xué)體系。2006年，楊文教授主講的?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?因具有突出的應(yīng)用性、實(shí)踐性等高職教學(xué)特色，被教育部評(píng)為“國(guó)家精品課程。楊文教授充分發(fā)揮國(guó)家精品課程?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?的示范帶動(dòng)作用，在她所在團(tuán)隊(duì)，在他的帶著下，有強(qiáng)烈的課程改革與建設(shè)意識(shí)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，強(qiáng)化“學(xué)前素質(zhì)教育系列課程建設(shè)，該課程群于2021年被山東省教育廳評(píng)為“山東省高等學(xué)校精品課程。3立足幼兒教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐楊文教授“以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為目標(biāo)，立足幼兒教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程改革，對(duì)學(xué)前教育人才培養(yǎng)

11、模式進(jìn)行改革和實(shí)踐，由幼兒英語(yǔ)教學(xué)特色學(xué)前漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)特色一專(zhuān)多能的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色學(xué)前全語(yǔ)言整合教育觀教育，不斷凝練并彰顯了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色。2021年，她主持的“高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一專(zhuān)多能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)立與實(shí)踐工程獲第六屆山東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2021年, 她主持的“學(xué)前全語(yǔ)言教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)獲得山東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)稱(chēng)號(hào)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工程設(shè)計(jì)楊文教授在教學(xué)工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。她所主講的課程，都會(huì)帶著課程團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究課程在培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型學(xué)前教育人才中的作用，系統(tǒng)建構(gòu)完整的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，在每門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)都分為：校內(nèi)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)

12、、第二課堂活動(dòng)、校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、課程結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。如，?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工程就包含：1.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)1工程：觀看實(shí)際課例或VCD作為理解手段，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀課例觀摩、課堂案例分析討論等活動(dòng)；課堂模擬授課；英語(yǔ)兒歌的表演與設(shè)計(jì)；英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)與模擬展示；英語(yǔ)故事活動(dòng)的模擬表演。2目的：通過(guò)課堂模擬授課讓學(xué)生充分體驗(yàn)英語(yǔ)新授課的過(guò)程，在英語(yǔ)課堂中體會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、用的三大教學(xué)環(huán)節(jié)；通過(guò)模擬授課讓學(xué)生從備課、上課、課后評(píng)議幾個(gè)階段掌握課堂授課步驟；通過(guò)兒歌、游戲和故事的設(shè)計(jì)、組織和模擬表演的形式讓學(xué)生掌握英語(yǔ)教學(xué)技能，為將來(lái)從事幼兒雙語(yǔ)教育工作打下根底。3做法和流程：課堂模擬授課環(huán)節(jié)

13、采用的做法是提前一周布置模擬授課的內(nèi)容，比方教授名詞，或者是動(dòng)詞或者介詞。讓學(xué)生根據(jù)教授的教學(xué)過(guò)程的理論知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)制作教具和ppt或者flash。在課堂上讓其他學(xué)生模擬幼兒園小朋友進(jìn)行新授課的教學(xué)過(guò)程。兒歌、游戲、故事的設(shè)計(jì)和模擬表演采用的流程是教師教授兒歌、游戲，然后讓學(xué)生模擬表演，同時(shí)讓學(xué)生也設(shè)計(jì)出不同的內(nèi)容進(jìn)行模擬展示。4考核：課堂上對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，指出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處；采取現(xiàn)場(chǎng)打分的形式作為學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的一項(xiàng)指標(biāo)；該環(huán)節(jié)的模擬授課，模擬表演和設(shè)計(jì)成績(jī)將最終以分?jǐn)?shù)的形式折合到期末考試總成績(jī)。2.校內(nèi)第二課堂活動(dòng)1經(jīng)常舉辦對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

14、有益的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，主要工程有：兒童英語(yǔ)歌曲或童話劇表演，教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，幼兒英語(yǔ)教材市場(chǎng)調(diào)查，英語(yǔ)口語(yǔ)、詩(shī)歌朗誦、講故事、英語(yǔ)兒歌、教學(xué)活動(dòng)等比賽。2目的：英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)是第二課堂的重要組成局部，也是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，表達(dá)我院教學(xué)成果的重要方式：提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情；為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)；豐富同學(xué)們的課余生活，擴(kuò)展其知識(shí)面，更好的配合、補(bǔ)充學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。3做法與流程：每位教師要結(jié)合自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，必須負(fù)責(zé)一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)；每項(xiàng)競(jìng)賽的預(yù)賽在各班級(jí)內(nèi)部舉行，由各班級(jí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織，選拔出2名參加全院

15、決賽。4考核：每項(xiàng)競(jìng)賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書(shū)和紀(jì)念品；獲獎(jiǎng)選手的指導(dǎo)教師也將獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。3.校外見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)1工程：每學(xué)期組織學(xué)生到幼兒園開(kāi)展見(jiàn)習(xí)觀摩、實(shí)習(xí)活動(dòng)，幼兒園幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與配套課件、玩教具制作，頂崗實(shí)習(xí)。2目的：使學(xué)生了解幼兒園一日生活過(guò)程，提高學(xué)生與幼兒進(jìn)行英語(yǔ)交往的能力；鍛煉學(xué)生的幼兒園雙語(yǔ)教育活動(dòng)的組織技能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并組織幼兒園雙語(yǔ)教育活動(dòng)；鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和組織指導(dǎo)能力，提高教學(xué)實(shí)踐能力。3做法與流程：學(xué)生全面學(xué)習(xí)學(xué)前素質(zhì)教育的根底理論、根本知識(shí)，掌握雙語(yǔ)活動(dòng)組織方法及技能，設(shè)計(jì)完整的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；聯(lián)系實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)單位，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)幼兒園一日生

16、活過(guò)程及幼兒園雙語(yǔ)教育活動(dòng)；設(shè)計(jì)并組織幼兒園雙語(yǔ)教育活動(dòng)，提高雙語(yǔ)活動(dòng)的組織能力，完善學(xué)生針對(duì)幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4考核：及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生組織的雙語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，指出優(yōu)點(diǎn)及缺乏；幼兒園教師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生組織能力的評(píng)價(jià)作為平日成績(jī)計(jì)入總評(píng)成績(jī)中；實(shí)習(xí)報(bào)告作為學(xué)生畢業(yè)考核的重要內(nèi)容。4.課程結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì) 1工程：課程方案設(shè)計(jì)依據(jù)兒童身心特點(diǎn)和開(kāi)展水平，按照科學(xué)幼兒英語(yǔ)教學(xué)原那么、方法，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的教育活動(dòng)方案；畢業(yè)設(shè)計(jì)；撰寫(xiě)課程結(jié)業(yè)畢業(yè)論文或報(bào)告。2目的：提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的能力和創(chuàng)新能力。3做法與流程：指導(dǎo)教師高校和幼兒園雙導(dǎo)師提供選題范圍，學(xué)生自主選題；依據(jù)

17、所選題目，查閱資料進(jìn)行開(kāi)題；教師指導(dǎo)學(xué)生做課程結(jié)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫(xiě)論文、報(bào)告；組織辯論；學(xué)生修改定稿上交存檔。4考核：活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 楊文教授非常重視高職學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)非常關(guān)注和重視。在她的倡導(dǎo)和主持下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件不斷完善。她根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件進(jìn)行長(zhǎng)期建設(shè)和完善，經(jīng)歷了從校內(nèi)到校外、從單一實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)到綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)過(guò)程。1單一英語(yǔ)教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)技能實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)2000年，為培養(yǎng)學(xué)生幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)能力和

18、教學(xué)技能，按照“全息全感教育理念和“做中學(xué)教育思想，楊文設(shè)計(jì)和建議建設(shè)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)中心，設(shè)有幼兒英語(yǔ)教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)室、鋼琴室、畫(huà)室和聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)室等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生幼兒英語(yǔ)教學(xué)能力和幼兒教育教學(xué)技能主要是藝術(shù)技能。2突出綜合性幼兒教育教學(xué)能力，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)2001年，楊文教授帶著學(xué)前教育教研室成員開(kāi)始探索高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，解決以往培養(yǎng)學(xué)生能力單一的問(wèn)題，確立培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型幼教人才的目標(biāo)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)由單一的、突出藝術(shù)技能和英語(yǔ)教學(xué)能力向綜合的、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一專(zhuān)多能轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)也由重校內(nèi)到重視校內(nèi)外的統(tǒng)籌規(guī)劃、整體協(xié)調(diào)、統(tǒng)一建設(shè)。2001年，

19、楊文積極建議并代表山東英才學(xué)院與山東省商業(yè)集團(tuán)共同創(chuàng)辦山東銀座英才幼兒園集團(tuán)，全面參與該幼兒園的建設(shè)、教學(xué)、科研與管理工作，為學(xué)生提供實(shí)踐幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理念和綜合職業(yè)能力的基地。同時(shí)，她還加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系，先后與省內(nèi)20多所省級(jí)示范園建立了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生由單一校內(nèi)實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的結(jié)合。2021年，楊文參與創(chuàng)立濟(jì)南寶貝佳教育咨詢(xún)，擔(dān)任首席專(zhuān)家和課程研發(fā)負(fù)責(zé)人，并為該公司研發(fā)兒童早期教育課程及其相關(guān)產(chǎn)品，為學(xué)生提供了進(jìn)行0-3歲兒童早期教育的場(chǎng)所，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由3-6歲擴(kuò)展到0-6歲。2007年，學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)中心擴(kuò)建，楊文在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，加強(qiáng)了綜合性實(shí)驗(yàn)室

20、、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，如蒙臺(tái)梭利教育實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、兒童觀察與測(cè)評(píng)室、奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室等，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在楊文教授設(shè)計(jì)與指導(dǎo)下，學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心已形成了以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為核心，以實(shí)驗(yàn)幼兒園和早教中心為兩翼，分工明確、層次遞進(jìn)的立體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，成為全國(guó)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中屬門(mén)類(lèi)齊全、設(shè)備精良、規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。并構(gòu)建起包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的多層次、模塊化、全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，涵蓋了根底性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工程。2021年，“山東英才學(xué)院學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)中心被山東省教育廳評(píng)為“山東省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。3以

21、培養(yǎng)學(xué)前教育“全語(yǔ)言能力為契機(jī)，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè) “全語(yǔ)言能力包含雙語(yǔ)教育運(yùn)用英語(yǔ)、漢話兩種語(yǔ)言從事幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)教育音樂(lè)教育、美術(shù)教育、舞蹈教育、玩教具制作等教育能力以及掌握彈琴、唱歌、繪畫(huà)、動(dòng)漫制作、手工制作等形象化“語(yǔ)言的教育技能，并能將說(shuō)、彈、唱、畫(huà)和玩具制作等形象化的教育技能融為一體的能力，它不僅指語(yǔ)言范圍的全面，還強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育過(guò)程的全面滲透。為培養(yǎng)學(xué)生“全語(yǔ)言能力，楊文教授正在設(shè)計(jì)和申請(qǐng)學(xué)院建設(shè)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)第二中心大樓，規(guī)劃2021建成占地面積達(dá)12000，建成后將增加33個(gè)教學(xué)、科研共用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、多功能實(shí)驗(yàn)幼兒園以及采用“云技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園幼兒園互

22、通的模擬與研討實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件將更加完善。4不斷完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)提供根底隨著實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件的不斷完善，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師能把學(xué)前教育課程教學(xué)以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的仿真或真實(shí)的工作環(huán)境為平臺(tái)，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所掌握知識(shí)和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，自制教學(xué)課件和flash動(dòng)畫(huà)，撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備幼兒園教育教學(xué)的綜合能力，獲得可在將來(lái)工作中直接遷移的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力。使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生深受用人單位的歡送和好評(píng)，大多用人單位年年來(lái)我校招聘

23、，近5年畢業(yè)生供求比一直在1：5以上，一次性就業(yè)率高達(dá)98.2%。2021年對(duì)近百家單位中的264名畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析結(jié)果顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意率達(dá)98%以上。2021年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率到達(dá)99.35%，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，為深化教學(xué)改革，促進(jìn)課程建設(shè)提供了條件保障。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在省級(jí)精品課程群建設(shè)中更加突出實(shí)踐性，條件建設(shè)在2021年度省級(jí)精品課程群內(nèi)即?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)?、?學(xué)前兒童素質(zhì)教育理論與實(shí)踐?、?學(xué)前兒童藝術(shù)教育?、?學(xué)前兒童語(yǔ)言教育?等5門(mén)課程建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。教材及相關(guān)教學(xué)資料建設(shè)與使用教材及其相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)是教師自身教育思想和教育理

24、念的一種物化，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革所取得成果的總結(jié)和提升，也是實(shí)現(xiàn)教育理念和教育目標(biāo)的載體。楊文教授在教學(xué)中非常注重按照科學(xué)理念和方法改革教學(xué)內(nèi)容和方法，逐步完善教材及相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)，特別是在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中 1教材建設(shè)與使用1997年出版的?楊文幼兒英語(yǔ)?教材系列，一直作為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教材使用。全國(guó)近600家幼兒園使用，發(fā)行近60余萬(wàn)冊(cè)。2006年，出版的楊文所著國(guó)內(nèi)首本研究幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的著作?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?，一直作為“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法課程的教材使用，已發(fā)行10000余冊(cè)。2007年，楊文主審的?學(xué)前雙語(yǔ)素質(zhì)教育整合課程?由科學(xué)出版社出版，并一直作為輔助教材使用。2021年，科

25、學(xué)出版社出版楊文主編的集理論與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的教材?學(xué)前兒童英語(yǔ)教育?，該教材被列為“高等教育十一五規(guī)劃教材，發(fā)行5000余冊(cè)。2021年，北京師范大學(xué)出版社出版了楊文教授主編的?學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?，作為選修課?學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?的教材，在全國(guó)10余所高校使用。2相關(guān)教學(xué)資料的建設(shè)與使用 她帶著團(tuán)隊(duì)不斷加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)，特別是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。建設(shè)的教學(xué)資源主要有：有關(guān)“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工程、教學(xué)指導(dǎo)、習(xí)題題庫(kù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源都已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。音像資料：出版發(fā)行?楊文幼兒英語(yǔ)活動(dòng)精選?VCD；?楊文幼兒英語(yǔ)游戲集錦?VCD；?全息全

26、感兒童英語(yǔ)教學(xué)法?VCD；匯編?幼兒英語(yǔ)歌曲?等，至今仍在全國(guó)幾千家教學(xué)單位使用。不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。自編資料庫(kù)：包括楊文幼兒英語(yǔ)教學(xué)手偶教具、幼兒英語(yǔ)游戲集、歌謠集、故事集、教具集、教案集等。3其他教材及相關(guān)教學(xué)資源的選擇與借鑒楊文不僅帶著課程團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)教材及其相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)，還重視對(duì)國(guó)內(nèi)外其他相關(guān)的教材及相關(guān)教學(xué)資源的選擇和利用，也對(duì)相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行連接，借鑒他們教學(xué)改革取得成果，豐富自身教材及教學(xué)資源建設(shè)，也為學(xué)生提供更多可供選擇的學(xué)習(xí)材料，了解更多信息，促進(jìn)學(xué)生更好開(kāi)展。楊文對(duì)教材及相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)，受到學(xué)生普遍的歡送，95%以上的學(xué)生表示

27、喜歡所采用的教材及相關(guān)教學(xué)資源，認(rèn)為對(duì)他們的課程學(xué)習(xí)很有幫助，有利于提高他們的職業(yè)能力。數(shù)字化狀況為使更多的人接受更好教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，山東英才學(xué)院成立信息中心，建立完善的規(guī)章制度和保障措施，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)，建有校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，各二級(jí)學(xué)院系有自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，現(xiàn)已經(jīng)形成了聯(lián)通、電信多線路百兆獨(dú)享接入，萬(wàn)兆核心交換，骨干網(wǎng)傳輸速率千兆，實(shí)現(xiàn)了在校園網(wǎng)的全覆蓋。還建立了手段先進(jìn)、滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課程網(wǎng)站、輔助教學(xué)平臺(tái)，形成了全院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心。中心的數(shù)字資源通過(guò)高速暢通的校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全員共享，也可通過(guò)外網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)狀況楊文帶著課程

28、團(tuán)隊(duì)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下專(zhuān)設(shè)課程建設(shè)網(wǎng)站，上傳大量電子教輔資料，并隨時(shí)更新內(nèi)容，提供可自由下載的數(shù)十個(gè)電子教輔資料，包括教學(xué)大綱、考試大綱、電子教案、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、源程序、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)練習(xí)解答等等，幫助實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)方案，并可及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。使用先進(jìn)的教育博客、BBS等方式實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的電子化輔導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。她還組織團(tuán)隊(duì)成員建設(shè)實(shí)踐教學(xué)示范中心網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上觀摩教學(xué)案例、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、模擬教學(xué)情景；同時(shí)，還通過(guò)校園網(wǎng)與各相關(guān)網(wǎng)站做好鏈接，并經(jīng)常與國(guó)內(nèi)外具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行師生間的網(wǎng)絡(luò)交流，為師生提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源支持。

29、這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課內(nèi)教學(xué)相輔相成，供師生隨時(shí)使用，并可供任何根底和層次、愿意學(xué)習(xí)的社會(huì)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。2電化教學(xué)資源建設(shè)楊文注重研發(fā)有較高推廣應(yīng)用價(jià)值的電化教學(xué)資源，把教材及其教學(xué)資源制作成flash動(dòng)畫(huà)、教學(xué)光盤(pán)、電視教學(xué)片和VCD等，實(shí)現(xiàn)教材開(kāi)發(fā)的立體化。如?楊文幼兒英語(yǔ)?1-6冊(cè)，由山東友誼出版社出版發(fā)行60余萬(wàn)套；楊文幼兒英語(yǔ)游戲集錦?VCD，由中國(guó)教育電視師范學(xué)院錄制向全國(guó)發(fā)行，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和載體多元化，適應(yīng)不同水平和能力學(xué)習(xí)者的需要。2因材施教做法及效果因材施教是我國(guó)優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，是滿足學(xué)生特點(diǎn)、興趣、個(gè)性和能力的重要方法，也是“以人為本的具體表達(dá)。為做到因材施教，更

30、好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、能力，楊文教授在教學(xué)中采用以下做法：1實(shí)行分班教學(xué)和分組教學(xué)，適應(yīng)不同學(xué)生群體特點(diǎn)針對(duì)學(xué)生類(lèi)別的不同，實(shí)行分班教學(xué)制。對(duì)職業(yè)高中或中專(zhuān)來(lái)源、英語(yǔ)水平較低的學(xué)生，加強(qiáng)其英語(yǔ)根底知識(shí)和技能的培養(yǎng)；高中來(lái)源、幼教理論與技能缺乏的學(xué)生，加強(qiáng)其幼教理論及幼教技能的培養(yǎng)。依據(jù)課程目標(biāo)和要求，按照學(xué)生特點(diǎn)組建工程小組，分工合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)各自興趣和個(gè)性，使不同特點(diǎn)群體學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和特點(diǎn)得到滿足。2采用彈性學(xué)時(shí)制，適應(yīng)不同學(xué)生水平在課程教學(xué)中，加大選學(xué)內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容比例，加大課外閱讀和實(shí)踐的要求，實(shí)踐教學(xué)彈性學(xué)時(shí)制。學(xué)生根據(jù)自己的需要和條件選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容

31、、工程、難度和時(shí)間，表達(dá)學(xué)生自主性和主體性，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和水平。3采用靈活多樣的教學(xué)方法，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中，楊文采用靈活多樣的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“重講輕練的教學(xué)方法，改變“填鴨式、“滿堂灌的教學(xué)方法，而代之是“先練后講、“講練結(jié)合、“精講多練，突出授課重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己見(jiàn)解，有更多的實(shí)踐時(shí)機(jī)，形成真正的教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)在真實(shí)環(huán)境中觀摩、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生在具有感性經(jīng)驗(yàn)根底上，學(xué)習(xí)相關(guān)理論與操作方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐三個(gè)步驟去認(rèn)知、理解、運(yùn)用課堂知識(shí)，積極滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異。4教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多元化

32、，適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣楊文及其團(tuán)隊(duì)教師利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把課程教學(xué)內(nèi)容制作成課件、動(dòng)畫(huà)和教學(xué)案例，把習(xí)題集、試題庫(kù)及標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制作成可以自行學(xué)習(xí)和測(cè)試的系統(tǒng)，可為不同層次、根底和水平學(xué)生提供反復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和不同難度要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和教師教學(xué)的因材施教。由于采用因材施教的教學(xué)方法，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為“一專(zhuān)多能的幼教人才，連續(xù)14年就業(yè)率達(dá)95%以上；畢業(yè)生能適應(yīng)幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的保育、教學(xué)和管理等不同工作崗位需要。有許多畢業(yè)生已成為所在幼兒園的教學(xué)骨干、級(jí)部主任、保教主任、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)等；還有畢業(yè)生到新加坡等國(guó)外就業(yè)；還有的畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦幼兒園。3教學(xué)

33、組織特點(diǎn)及效果教學(xué)組織是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。探索高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織形式與特點(diǎn)，使其產(chǎn)生積極的影響作用，是楊文教授及其團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期的追求與實(shí)踐。主要采用以下教學(xué)組織形式：1理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織形式學(xué)前教育是職業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)中需要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。課堂教學(xué)以“理論講授+實(shí)踐體驗(yàn)的方式進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)錄像點(diǎn)評(píng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理解，并在特定的章節(jié)開(kāi)展學(xué)生課堂模擬教學(xué)和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，以澄清誤區(qū)、解決難點(diǎn)；采用教師理論講授、案例教學(xué)和學(xué)生親身體驗(yàn)、課堂模擬以及授課點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式；還組織學(xué)生定期進(jìn)入實(shí)訓(xùn)幼兒園觀摩教學(xué)、階段性集中見(jiàn)習(xí)和長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)，使

34、學(xué)生學(xué)習(xí)“工學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐能力。2采用“雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力“雙導(dǎo)師制即在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，每10位學(xué)生有1位高校指導(dǎo)教師和2位幼兒園一線教學(xué)骨干教師共同指導(dǎo)主要指實(shí)踐教學(xué)。使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)就能受到幼兒園文化的熏陶,了解幼兒園實(shí)際工作狀況和一線前沿信息，提升教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。3利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)場(chǎng)景與幼兒園真實(shí)教學(xué)環(huán)境的有效互動(dòng)楊文帶著團(tuán)隊(duì)利用信息技術(shù)，與10余家幼兒園合作相互安裝監(jiān)控和傳輸設(shè)備，實(shí)現(xiàn)雙方教學(xué)環(huán)境的有效互動(dòng)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以提前與幼兒園協(xié)商，在需要的時(shí)候通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把幼兒園真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景傳輸?shù)礁咝＝虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)，做到理論教學(xué)與實(shí)

35、際幼兒園教學(xué)的相互促進(jìn)、印證，便于學(xué)生理解，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和針對(duì)性。4 兩個(gè)課堂，雙輪驅(qū)動(dòng)楊文在教學(xué)過(guò)程中，把課內(nèi)的第一課堂教學(xué)與課外的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，第一課堂采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以培養(yǎng)根本能力、傳授根底知識(shí)為主；第二課堂活動(dòng)，是指利用課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)機(jī)，按照學(xué)生自己興趣和愿望，采用比賽、娛樂(lè)活動(dòng)、作品展覽和社會(huì)效勞等形式，自主地把第一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐之中。兩個(gè)課堂相互配合，滿足不同培養(yǎng)目標(biāo)需要，做到“雙輪驅(qū)動(dòng)，全方位提升學(xué)生素質(zhì)。這樣的教學(xué)組織使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度始終保持在95%以上，到課率在97%以上，考試及格率在96%以上，優(yōu)秀率在3

36、5%左右。4教學(xué)考核方法改革及效果 楊文在教學(xué)考核方法上摒棄了單一的紙質(zhì)閉卷理論考核的方式，提倡多樣化：開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、理論知識(shí)測(cè)試與技能測(cè)試相結(jié)合；并把平時(shí)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)、幼兒園實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的成績(jī)等按百分比折合在內(nèi)，采用10%平時(shí)成績(jī)作業(yè)、課件制作、競(jìng)賽+30%實(shí)踐成績(jī)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和模擬教學(xué)+60%卷面考試成績(jī)的計(jì)算方式，突出能力考核；把校內(nèi)教師考核和幼兒園指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、把學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全方位、立體化地考核學(xué)生的綜合能力。她創(chuàng)立了“現(xiàn)場(chǎng)案例演繹的考核方式。具體做法是：學(xué)生在教師指定的假設(shè)干題目中選取一個(gè)，事先準(zhǔn)備好必要的教具，在規(guī)

37、定的時(shí)間內(nèi)一般為20分鐘完整模擬幼兒英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)、教學(xué)效果、教具的準(zhǔn)備以及使用狀況、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)等來(lái)進(jìn)行評(píng)分，并將成績(jī)折合計(jì)入總成績(jī)內(nèi)。這種考核方式克服了學(xué)生突擊復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)考試帶來(lái)的弊端，真實(shí)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考察學(xué)生幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5教學(xué)思想、教育理論等研究的創(chuàng)新成果及教學(xué)運(yùn)用成效楊文教授在近30年的教育教學(xué)實(shí)踐和研究中，立足于幼兒教育實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想、教育理論。在教育教學(xué)中倡導(dǎo)“愛(ài)的教育思想，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想，突出“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做相結(jié)

38、合的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)上，依據(jù)幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)新系統(tǒng)提出“全息全感兒童英語(yǔ)教學(xué)法，推動(dòng)幼兒英語(yǔ)的開(kāi)展。 1秉承“從愛(ài)一個(gè)到愛(ài)一萬(wàn)個(gè)的教育理想，獻(xiàn)身教育事業(yè)楊文教授作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，師德高尚，始終忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于黨的教育事業(yè)。她作為母親培養(yǎng)自己兒子成為英國(guó)劍橋大學(xué)博士，其教子經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出版?楊文教子?、?做最好的母親?、?和兒子一起成長(zhǎng)?，這些書(shū)籍使數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的中國(guó)家長(zhǎng)分享教子經(jīng)驗(yàn)，?和兒子一起成長(zhǎng)?短短幾年再版30屢次印刷60萬(wàn)冊(cè)，成為當(dāng)當(dāng)網(wǎng)最暢銷(xiāo)書(shū)籍。楊文作為一名教師，秉承“從愛(ài)一個(gè)到愛(ài)一萬(wàn)個(gè)的教育理想，把對(duì)自己兒子愛(ài)延伸到萬(wàn)千學(xué)生和兒童身上。她曾在?中國(guó)婦女報(bào)

39、?、?齊魯晚報(bào)?、?山東商報(bào)?等媒體上開(kāi)辟“楊文教子專(zhuān)欄；應(yīng)邀在全國(guó)各地舉行數(shù)十場(chǎng)家庭教育專(zhuān)題公益報(bào)告。她熱心公益，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，在她的倡導(dǎo)下山東英才學(xué)院以她的名義為學(xué)生設(shè)立“中國(guó)十大杰出母親獎(jiǎng)助學(xué)金，每年拿出近300萬(wàn)元資助家庭貧困學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；她積極捐助希望工程，參與“春蕾方案，使其在全國(guó)第一次惠及女大學(xué)生，因此被評(píng)為濟(jì)南市“春蕾方案“愛(ài)心大使；在她的積極建議和聯(lián)系下，學(xué)院捐資協(xié)助建設(shè)臨沂市夏蔚鎮(zhèn)希望小學(xué)。她以積極行動(dòng)為創(chuàng)立和諧社會(huì)和促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)開(kāi)展做出了重要奉獻(xiàn)。2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)伊始，楊文就非常注重學(xué)生應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注

40、重培育專(zhuān)業(yè)特色，提出“理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的特色開(kāi)展之路，踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想，突出“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做相結(jié)合的教學(xué)方法?；谶@些思想和理論，她在全國(guó)首開(kāi)幼兒英語(yǔ)師資專(zhuān)業(yè)方向，并不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，逐步形成了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“一專(zhuān)多能的人才培養(yǎng)模式和學(xué)前“全語(yǔ)言教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。3創(chuàng)新“全息全感兒童英語(yǔ)教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)精品課程楊文長(zhǎng)期進(jìn)行“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的研究和實(shí)踐，經(jīng)常深入幼兒園進(jìn)行調(diào)研，創(chuàng)立了“全息全感兒童英語(yǔ)教學(xué)法，即利用兒童感覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，給予視、聽(tīng)、觸等各種感官的信息刺激，以游戲教學(xué)為主，靈活地采用了多媒體案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)、模擬

41、教學(xué)和真實(shí)情景練習(xí)等多種教學(xué)方法，輔助各種玩教具的教學(xué)方法，成為全國(guó)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)法十大流派之一。在對(duì)幼兒園雙語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐根底上，把創(chuàng)新研究成果引入教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)精品課程：2006年“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法先后被評(píng)為“山東省高等學(xué)校精品課程、“國(guó)家精品課程；指導(dǎo)編寫(xiě)?學(xué)前雙語(yǔ)素質(zhì)教育整合課程?作為實(shí)踐教材，開(kāi)設(shè)?學(xué)前兒童素質(zhì)教育理論與實(shí)踐?課程，2007年該課程被評(píng)為“山東省高等學(xué)校精品課程；2021年，“學(xué)前素質(zhì)教育系列課程被山東省教育廳評(píng)為“山東省高等學(xué)校精品課程。4利用教學(xué)思想和教育理論創(chuàng)新成果，指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)楊文利用自己在教學(xué)思想和教育理論上創(chuàng)新成果指導(dǎo)團(tuán)

42、隊(duì)建設(shè)和教師個(gè)人成長(zhǎng)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提高教學(xué)研究能力和教學(xué)效果，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2007年，學(xué)前教育教研室被評(píng)為“山東省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2021年，幼兒英語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。楊文本人在2021年被評(píng)為“國(guó)家教學(xué)名師，團(tuán)隊(duì)成員陳文華在2021年被評(píng)為“山東省教學(xué)名師，宋占美在2007年被評(píng)為山東省優(yōu)秀教師。在楊文教授深刻教學(xué)思想和科學(xué)教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已培養(yǎng)了近萬(wàn)名合格的學(xué)前教育畢業(yè)生，遍布全國(guó)21個(gè)省份，為全國(guó)學(xué)前教育高質(zhì)量的普及和幼兒的健康成長(zhǎng)做出奉獻(xiàn)。高水平的教學(xué)，使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已連續(xù)14年就業(yè)率保持在95%以上；2021

43、年，26名同學(xué)赴新加坡任教，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的國(guó)際化。楊文帶著山東英才學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)取得的成績(jī)，得到社會(huì)各界的好評(píng)。2012年5月19日，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪視察學(xué)前教育學(xué)院，她對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式給予充分肯定，她說(shuō)：“我更加看到了幼兒教育事業(yè)的希望。2012年9月7日，中共山東省委書(shū)記、山東省人大常委會(huì)主任姜異康來(lái)到山東英才學(xué)院視察學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式非常贊賞，他說(shuō)：“你們的專(zhuān)業(yè)辦的有特色，實(shí)訓(xùn)條件和師資力量很強(qiáng)，培養(yǎng)的人才有很深的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的本領(lǐng)，將來(lái)在社會(huì)上定能做出奉獻(xiàn)。6候選人在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮的作用及效果

44、楊文教授作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)帶頭人和學(xué)前教育學(xué)科負(fù)責(zé)人，在專(zhuān)業(yè)、精品課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，成為專(zhuān)業(yè)、課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引領(lǐng)者。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中她主要發(fā)揮以下作用：1楊文倡導(dǎo)學(xué)院下發(fā)了一系列有關(guān)師資培養(yǎng)及課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的文件，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建構(gòu)靈活、科學(xué)的鼓勵(lì)機(jī)制，提升團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和工作積極性，保障了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與可持續(xù)開(kāi)展。2重視教師的在職培養(yǎng)，推薦局部教師到國(guó)內(nèi)外著名高校做訪問(wèn)學(xué)者或攻讀碩士、博士研究生學(xué)位，并對(duì)青年教師教學(xué)、科研手把手的教，發(fā)揮傳、幫、帶作用，極大提高了團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平和教科研能力。如，團(tuán)隊(duì)中宋占美到北京師范大學(xué)、美國(guó)北卡大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，攻讀了華東師

45、范大學(xué)博士研究生，2021年被評(píng)為副教授，2021年主持立項(xiàng)1項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題；張晗到南京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)做訪問(wèn)學(xué)者，2021年破格晉升為副教授。3注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)構(gòu)的合理化，選擇來(lái)自教育、心理、英語(yǔ)、藝術(shù)等不同學(xué)科的成員，選擇來(lái)自不同高校畢業(yè)生進(jìn)入本團(tuán)隊(duì)，還聘請(qǐng)其他高校高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師和企業(yè)行業(yè)一線骨干、能手作為兼職人員，使團(tuán)隊(duì)的年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)日趨合理。4重視教學(xué)隊(duì)伍“雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)，努力提高青年教師的“雙師素質(zhì)。定期邀請(qǐng)幼兒園一線骨干教師與團(tuán)隊(duì)教師對(duì)本領(lǐng)域教學(xué)、研究等方面進(jìn)行研討和溝通；吸收了多名來(lái)自幼兒教學(xué)一線的專(zhuān)家型老師參加到團(tuán)隊(duì)；同時(shí)組織教師定期進(jìn)入幼兒園頂崗

46、實(shí)習(xí)和提供指導(dǎo)，觀察幼兒身心開(kāi)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐的融通；加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，不斷提高青年教師的教學(xué)育人水平。5通過(guò)科研、教研和教學(xué)中的傳幫帶，不僅使教師知識(shí)及時(shí)更新，而且有效地保證了課程的先進(jìn)性、科學(xué)性以及教學(xué)的質(zhì)量。目前，她所帶著課程團(tuán)隊(duì)所有主講教師均為“雙師型，90%以上的教師擁有碩士、博士學(xué)位；團(tuán)隊(duì)所有教師的教學(xué)滿意度平均到達(dá)95%以上；團(tuán)隊(duì)成員每人都有主持的教科研課題，其中省部級(jí)課題6項(xiàng)、廳級(jí)課題10余項(xiàng)，并出版專(zhuān)著7部，發(fā)表核心期刊論文30余篇；團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)出了多位“省級(jí)教學(xué)名師、“省級(jí)優(yōu)秀教育工作者，“省、市級(jí)優(yōu)秀教師和 “校級(jí)優(yōu)秀教師。在她的帶著下取得

47、了一系列成績(jī)：2006年，?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?被評(píng)為“山東省省級(jí)精品課程和“國(guó)家精品課程；2007年，學(xué)前教育教研室被評(píng)為山東“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2007年，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)被評(píng)為“山東省高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)；2021年，“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2021年，“學(xué)前素質(zhì)教育系列課程被評(píng)為“山東省高等學(xué)校精品課程群；2021年，“學(xué)前全語(yǔ)言教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)被山東省教育評(píng)為“山東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。7候選人近期推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的設(shè)想及實(shí)施方案1完善“全語(yǔ)言的人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)對(duì)幼教一線人才需求和開(kāi)展趨勢(shì)的調(diào)研，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色的探索與實(shí)踐，發(fā)揮已有的校、園合作

48、經(jīng)驗(yàn)，深化校、園合作力度，探索校、校含境外共同培養(yǎng)的模式，突出學(xué)生實(shí)踐能力、教育能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善學(xué)前“全語(yǔ)言人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型幼教人才。2適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)為適應(yīng)幼教一線對(duì)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，構(gòu)建“核心課程+方向模塊課程+職業(yè)平臺(tái)課程的模塊化課程體系：即把專(zhuān)業(yè)必修的根底理論課程和根本實(shí)踐能力課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程，設(shè)置3-5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的技能模塊課程，并開(kāi)設(shè)樂(lè)理與視唱、舞蹈、美術(shù)、玩教具制作等專(zhuān)業(yè)技能課作為職業(yè)平臺(tái)課程。整合優(yōu)化“2+1人才培養(yǎng)模式，前兩年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)為主，最后一年安排頂崗實(shí)習(xí)，在前兩年每個(gè)學(xué)期安排23周的集中實(shí)訓(xùn)

49、或見(jiàn)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)精講多練，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬授課、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等多種形式進(jìn)行，鼓勵(lì)在真實(shí)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，加大職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，突出高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)。遵循“循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)原那么，建構(gòu)“階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系：從彈琴、唱歌、繪畫(huà)、英語(yǔ)口語(yǔ)、普通話、課件制作、玩教具制作等單一技能的訓(xùn)練到歌舞表演、故事繪畫(huà)等多技能培養(yǎng)再到模擬教學(xué)、幼兒舞蹈創(chuàng)編等綜合能力培養(yǎng)，表達(dá)實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性；從素描、舞蹈基訓(xùn)等根本技能培養(yǎng)到兒童故事繪畫(huà)、幼兒舞蹈創(chuàng)編等綜合技能培養(yǎng)，表達(dá)實(shí)踐教學(xué)層次性；實(shí)踐技能培養(yǎng)，重視利用課內(nèi)教學(xué)、課外活動(dòng)和各種技能比賽、幼兒園實(shí)習(xí)等，建構(gòu)多形式、多途徑、

50、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系。3發(fā)揮精品課程帶動(dòng)作用，加強(qiáng)課程建設(shè)發(fā)揮國(guó)家精品課程和省級(jí)精品課程的帶動(dòng)作用，依托國(guó)家級(jí)、省級(jí)教研課題和企業(yè)委托的橫向課題，深入幼教實(shí)踐一線及時(shí)跟蹤開(kāi)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，分析職業(yè)崗位群任職要求和更新變化，適應(yīng)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要，預(yù)測(cè)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)幼教人才能力的需求，不斷完善專(zhuān)業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)和建設(shè)適應(yīng)人才能力需求的課程和課程體系。不斷吸收國(guó)外先進(jìn)的教育方法，并及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，保持課程內(nèi)容的前瞻性和科學(xué)性。不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程、VCD輔助資料、電子教材和教學(xué)光盤(pán)的建設(shè)，圖文并茂地展現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和教研、科研成果，構(gòu)建更為系統(tǒng)的立體化教材。同時(shí)，深化相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方

51、法改革，完善教學(xué)資源建設(shè)。4內(nèi)培外引、多途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)“派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式，引進(jìn)和培養(yǎng)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平的雙師型教師隊(duì)伍；加大教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的投入，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平和教科研能力；以科研課題及與校、園合作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)教師實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師“雙師素質(zhì)；加強(qiáng)與同類(lèi)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，資源共享、共同進(jìn)步，不斷完善和強(qiáng)化國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“學(xué)前教育教研室建設(shè)。5適應(yīng)課程建設(shè)和教學(xué)改革的需要，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)按照培養(yǎng)技能型“學(xué)前教育全語(yǔ)言人才的要求，適應(yīng)課程建設(shè)和教學(xué)改革的需要，積極籌建12000 m2的學(xué)前教育第二實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步完

52、善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，改善師生教科研、實(shí)踐條件，提高學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)更多、更好的高技能幼教人才。6立足幼教一線，提升社會(huì)效勞意識(shí)和能力依托橫向課題和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，不斷提升社會(huì)效勞意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)效勞能力，提高社會(huì)效勞水平。通過(guò)制度設(shè)計(jì)和條件創(chuàng)設(shè)，使團(tuán)隊(duì)成員能及時(shí)追蹤企業(yè)、行業(yè)開(kāi)展的前沿，深入幼教實(shí)踐一線，加強(qiáng)校、園合作，促進(jìn)教材開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)模式、課程體系改革；發(fā)揮高?？蒲泻徒虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，為周邊地區(qū)培訓(xùn)各類(lèi)型幼教人才，帶動(dòng)周邊幼教事業(yè)的開(kāi)展。三、候選人產(chǎn)業(yè)融入度與影響力情況企業(yè)經(jīng)歷與行業(yè)影響力楊文長(zhǎng)期從事幼教一線的教育教學(xué)工作，積極將自身教育理念融入企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐運(yùn)作中。1

53、.立足企業(yè)一線，積累經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)、培訓(xùn)師資1992年，在珠海市機(jī)關(guān)幼兒園任教，積累了豐富的幼兒英語(yǔ)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，被評(píng)為“特區(qū)最正確兒童英語(yǔ)教師。1995年，參與創(chuàng)辦山東省東方英才外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，并一直專(zhuān)業(yè)從事幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)和幼兒英語(yǔ)師資培訓(xùn)工作；迄今為止，通過(guò)辦學(xué)和發(fā)行自編教材?楊文幼兒英語(yǔ)?累計(jì)直接或間接培訓(xùn)幼兒達(dá)60萬(wàn)人次。2.與幼兒園深度合作，提升社會(huì)效勞能力和影響力1全面指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)和研究工作2001年，楊文代表山東英才學(xué)院與山東省商業(yè)集團(tuán)共同創(chuàng)辦山東銀座英才幼兒園集團(tuán)，并作為教學(xué)總指導(dǎo)全面參與該幼兒園的教學(xué)、科研與管理工作，并親自參與幼兒園一線英語(yǔ)教學(xué)工作，把幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理

54、念付諸實(shí)施：貫徹她“讓愛(ài)多一點(diǎn)的辦園理念，讓所有教師“從愛(ài)一個(gè)到愛(ài)一萬(wàn)個(gè)孩子；實(shí)踐她的幼兒英語(yǔ)理念，形成雙語(yǔ)化、國(guó)際化、情景化、教科研一體化的辦園特色。該幼兒園集團(tuán)，現(xiàn)已開(kāi)展到20家直營(yíng)與直管幼兒園和170多所聯(lián)盟幼兒園；多家直營(yíng)幼兒園成為山東省十佳幼兒園或山東省示范幼兒園；2021年，被全國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)教育部評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)民辦幼兒園，被中國(guó)教育報(bào)、騰訊網(wǎng)評(píng)為“中國(guó)改革開(kāi)放30年十大品牌學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；2021年，被全國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)教育部評(píng)為“中國(guó)先進(jìn)民辦幼兒園；2021年，被山東省民政廳評(píng)為“山東省優(yōu)秀社會(huì)組織，被中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀民辦幼兒園。該幼兒園集團(tuán)含加盟幼

55、兒園現(xiàn)有在園幼兒4萬(wàn)多，為我國(guó)學(xué)前教育高質(zhì)量普及做出了奉獻(xiàn)。 2021年，楊文參與創(chuàng)立濟(jì)南寶貝佳教育咨詢(xún)，并擔(dān)任首席專(zhuān)家和課程研發(fā)負(fù)責(zé)人，與該集團(tuán)簽訂橫向委托課題合同，為該公司進(jìn)行兒童早期教育課程及其相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)，進(jìn)行早期教育的指導(dǎo)與效勞，該公司現(xiàn)有3家早教中心，效勞于2000余名兒童。她還擔(dān)任山東省內(nèi)多所知名幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)參謀，10余年來(lái)屢次應(yīng)邀到全國(guó)各大、中城市舉辦幼兒英語(yǔ)教學(xué)法講座，積極參與教育部和山東省的幼兒園骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)已培養(yǎng)、培訓(xùn)的幼兒教師達(dá)3000余人次。2承當(dāng)幼兒園委托橫向課題，為幼兒園開(kāi)展效勞自2021年，楊文帶著團(tuán)隊(duì)成員為3家企業(yè)承當(dāng)橫向委托課題：濟(jì)南寶貝佳教育信息

56、咨詢(xún)委托的“創(chuàng)造課程研發(fā)；臨沂三益幼教集團(tuán)委托的“多維立體化主題式雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒課程研發(fā)與指導(dǎo)；浙江榮懷教育集團(tuán)委托的“榮懷幼兒雙語(yǔ)課程研發(fā)與指導(dǎo)，三項(xiàng)橫向課題總經(jīng)費(fèi)達(dá)65萬(wàn)元。通過(guò)橫向課題，使她及其團(tuán)隊(duì)成員與企業(yè)更加融合，社會(huì)效勞能力和水平也得到提高，為幼兒園開(kāi)展提供了有效指導(dǎo)和幫助。3.加強(qiáng)與行業(yè)研究機(jī)構(gòu)合作，提升社會(huì)效勞水平2000年，楊文與中央教科所外研中心聯(lián)合成立中央教科所外語(yǔ)教育研究中心雙語(yǔ)教育研究部，專(zhuān)門(mén)從事幼兒英語(yǔ)教育產(chǎn)品的研制、開(kāi)發(fā)與推廣工作；她獨(dú)創(chuàng)的“全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法已成為國(guó)內(nèi)著名的幼兒英語(yǔ)教學(xué)法之一，以此教法為指導(dǎo)的?楊文幼兒英語(yǔ)?教材已在省內(nèi)外600余家幼兒園使用，

57、迄今已發(fā)行60余萬(wàn)冊(cè)。由中國(guó)教育電視臺(tái)和中央教科所外語(yǔ)研究中心聯(lián)合錄制的?楊文幼兒英語(yǔ)活動(dòng)精選?電視教學(xué)片，曾通過(guò)中國(guó)教育電視臺(tái)在全國(guó)及東南亞地區(qū)播放。2000年，設(shè)計(jì)指導(dǎo)的?兒童英語(yǔ)游戲?VCD由中國(guó)教育電視師范學(xué)院錄制，全國(guó)發(fā)行。2006年，楊文負(fù)責(zé)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒英語(yǔ)教育研究115GG84，在此根底上出版?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?專(zhuān)著，發(fā)行10000余冊(cè)。2021年，楊文主編出版?學(xué)前兒童英語(yǔ)教育?，該教材被列為“高等教育十一五規(guī)劃教材，發(fā)行5000余冊(cè)。2021年，楊文教授主編?學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)?，由北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行。她曾七次與中央教科所外研中心聯(lián)合面向全國(guó)幼兒園舉辦“全

58、國(guó)幼兒英語(yǔ)教育研討會(huì)，不斷深化幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐；曾在日本舉行環(huán)太平洋地區(qū)早期兒童教育國(guó)際研討會(huì)上，做“0-3歲早期教育主題化課程建構(gòu)思路與途徑的報(bào)告，得到各國(guó)學(xué)者的認(rèn)可。楊文教授執(zhí)著于幼兒教育的精神和取得的造詣，得到了行業(yè)和企業(yè)的廣泛贊譽(yù)。2021年，她被選為中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)；2021年，獲得“中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2021年度人物稱(chēng)號(hào)；2021年，她被選為環(huán)太平洋地區(qū)早期兒童教育研究協(xié)會(huì)PECERA大陸地區(qū)副主席。代表性成果序號(hào)技術(shù)效勞工程名稱(chēng)效勞效果時(shí)間是否主持人1?楊文幼兒英語(yǔ)?系列教材全國(guó)近600家幼兒園使用，發(fā)行近60余萬(wàn)冊(cè)1997年至今是2?楊文幼兒英語(yǔ)

59、活動(dòng)精選?電視教學(xué)片與?兒童英語(yǔ)游戲?VCD通過(guò)中國(guó)教育電視臺(tái)向中國(guó)及東南亞地區(qū)播放1999年至今是3?全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?VCD全國(guó)600家教學(xué)單位使用，發(fā)行5000余套2002年至今是4?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?專(zhuān)著全國(guó)六百余家教學(xué)單位使用，發(fā)行10000冊(cè)2006年至今是序號(hào)目前承當(dāng)橫向課題名稱(chēng)及來(lái)源成果/進(jìn)展情況起訖時(shí)間課題經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元署名排序1浙江榮懷教育集團(tuán)委托的“榮懷幼兒雙語(yǔ)課程研發(fā)與指導(dǎo)幼兒園雙語(yǔ)課程體系/在研2021.06-2021.0625第一2臨沂三益幼教集團(tuán)委托的“多維立體化主題式雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒課程研發(fā)與指導(dǎo)幼兒園雙語(yǔ)、藝術(shù)課程體系/在研2021.10-2021.1010第一3濟(jì)

60、南寶貝佳教育信息咨詢(xún)委托的“創(chuàng)造課程研發(fā)早期教育創(chuàng)造課程及產(chǎn)品研發(fā)/在研2021.09-2021.0730第一序號(hào)所獲專(zhuān)利名稱(chēng)獲得時(shí)間產(chǎn)業(yè)價(jià)值署名排序123四、推薦、評(píng)審意見(jiàn)申報(bào)學(xué)校教務(wù)處對(duì)候選人教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)楊文教授是第四屆國(guó)家教學(xué)名師，多年來(lái)一直堅(jiān)持在幼兒教育一線從事教學(xué)和教改研究，教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚，為幼教事業(yè)改革做出了卓越奉獻(xiàn)。楊文教授將教子與幼兒英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與心得，凝練成獨(dú)具特色的?幼兒英語(yǔ)教學(xué)法?等專(zhuān)著，創(chuàng)立學(xué)前“全語(yǔ)言教育人才培養(yǎng)模式。她在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法課程，撰寫(xiě)出版系列教材，所負(fù)責(zé)的“幼兒英語(yǔ)教學(xué)法被評(píng)為國(guó)家精品課程。以楊文教授為帶頭人的學(xué)前教

61、育教研室被評(píng)為山東省省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)法團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。她所帶著的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)被評(píng)為山東省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。楊文教授注重教學(xué)資源建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)，因材施教促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展。連續(xù)多年，學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)員對(duì)楊文教授的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀。 同意推薦楊文教授為“2021年國(guó)家高層次人才特殊支持方案教學(xué)名師負(fù)責(zé)人簽字 公章聯(lián)系 ： 2021年 12月 3日有關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)候選人技術(shù)效勞水平與影響力評(píng)價(jià)意見(jiàn)詳見(jiàn)附件附件1：中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)價(jià)附件2：山東銀座英才幼兒園集團(tuán)評(píng)價(jià)附件3：北京伊頓國(guó)際教育集團(tuán)評(píng)價(jià)附件4：北京哈佛搖籃教育集團(tuán)評(píng)價(jià)附件5：濟(jì)南市寶貝佳教育信息咨詢(xún)?cè)u(píng)價(jià)負(fù)責(zé)人簽字 公章聯(lián)系 ： 2021年 月 日申報(bào)學(xué)校理事會(huì)(或董事會(huì)、管理委員會(huì)等)意 見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字 公章聯(lián)系 ： 2021年