小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文 講義39 第7講[1].競(jìng)賽班.教師版

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1、吹面不寒楊柳風(fēng)寫(xiě)寫(xiě)我眼中的春天（下篇）第7講1分析描寫(xiě)春天的例文。 2學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)文章的篇章結(jié)構(gòu)。3仔細(xì)觀察春天的變化，寫(xiě)一寫(xiě)你的發(fā)現(xiàn)。4完成大作文。（修改自己的作文）填充，使每橫行成一成語(yǔ)?！緟⒖即鸢浮繓|張西望 東奔西走 南腔北調(diào) 南來(lái)北往 上行下效 上勤下順 左膀右臂 左顧右盼 南船北馬 指東畫(huà)西 左歸右歸 七上八下(一) 找春天春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來(lái)到人間。她躍過(guò)山峰，飛過(guò)河流，顧不得休息片刻，迫不及待地活躍在高山平原上，所到之處，無(wú)不蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)。春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那就讓我們?nèi)ふ宜淖阚E吧!春姑娘的足跡留在了春風(fēng)里。那略帶寒意的春風(fēng)，喚醒了沉

2、睡的萬(wàn)物，使無(wú)數(shù)的小生靈睜開(kāi)了朦朧的睡眼。哦!我找到了春姑娘的足跡。春姑娘的足跡留在了春雨里。春雨潤(rùn)醒了花草樹(shù)木，讓他們一起來(lái)訴說(shuō)春姑娘的到來(lái)。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗著絲絲秀發(fā)；花兒露出了鮮艷的笑臉。大家爭(zhēng)先恐后地享受著春雨獨(dú)特的氣味。哦!我找到了春姑娘的足跡。春姑娘的足跡留在了鳥(niǎo)兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳴叫，好似一串串動(dòng)聽(tīng)的音符，演唱出春天的第一樂(lè)章。哦!我又找到了春姑娘的足跡。春姑娘的足跡留在了江邊的大堤上?？唇躺夏且黄蛏罨驕\或濃或淡的新綠，是那么生機(jī)盎然，它們?cè)诮疅崆楸挤诺墓?jié)奏中快活地成長(zhǎng)。望著遍地的嫩綠，呼吸著新鮮的空氣，我感覺(jué)到春姑娘的足跡

3、就在我身邊。哦!我終于明白了，春姑娘的足跡留在了祖國(guó)各地，她把春意灑向了人間的每一個(gè)角落。這風(fēng)，這雨，這鳥(niǎo)鳴，這綠都顯示出春的風(fēng)采、春的神韻。“一年之計(jì)在于春”，我要在這美好的春日里，發(fā)奮學(xué)習(xí)。在這如詩(shī)如畫(huà)的春色中，我仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。我要把祖國(guó)的春天裝點(diǎn)得更美麗！【美文賞析】文章語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用了修辭方法。文章結(jié)構(gòu)較為新穎，每一自然段的開(kāi)頭都用了相同的句式：“春姑娘的足跡留在了”第二到第五自然段，分別選取了不同的角度：“春風(fēng)”、“春雨”、“鳥(niǎo)鳴”、“小草”作者細(xì)致的觀察和具體的描寫(xiě)使我們感到：春天，真的來(lái)了。作者不僅

4、陶醉在了這迷人的春色中，文章的結(jié)尾處，作者還表達(dá)了自己要“發(fā)奮學(xué)習(xí)”的決心，使文章更有深意。 (二) 美麗的春天 當(dāng)樹(shù)枝吐出第一個(gè)嫩芽的時(shí)候，當(dāng)?shù)谝宦暣豪讋澠崎L(zhǎng)空的時(shí)候，當(dāng)?shù)谝欢浠▋焊吲d地展開(kāi)笑臉的時(shí)候春姑娘來(lái)了! 初春，大地復(fù)蘇。春天的第一位使者當(dāng)然是迎春花，它張開(kāi)嫩黃的小喇叭，“嘀嘀噠，嘀嘀噠”地奏起了一首春的贊歌。春姑娘翻山越嶺，撫綠了大山河岸，吹活了河水，喚醒了沉睡的大地，真是“春風(fēng)又綠江南岸”呀!春姑娘也和柳樹(shù)做起了游戲。風(fēng)吹著柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)，似乎也想來(lái)湊熱鬧呢!春天的柳浪是嬌柔的，透著春的亮色，有幾分透明的質(zhì)感，而夾著細(xì)雨的微風(fēng)，撥動(dòng)了柳樹(shù)的琴弦，也許只有音樂(lè)，才配形容這自然的琴，鶯聲

5、點(diǎn)點(diǎn)清脆，點(diǎn)綴這春的長(zhǎng)曲。傾聽(tīng)這動(dòng)人的琴聲，你會(huì)放慢步子，釋放心情，用微笑與寧?kù)o來(lái)和著，生怕走快了，反而和不上這音樂(lè)的雅。 碧綠的小草已鋪滿大地，那嫩綠的葉子水靈靈的，連紅色的葉脈也看得一清二楚，好像用手輕輕一掐就會(huì)滴出水來(lái)。一些小花分散在草叢中，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝地下起來(lái)了，花草樹(shù)木貪婪地吮吸著甘甜的雨露，他們個(gè)個(gè)喝得飽飽的，精神抖擻。春雨流到農(nóng)田里，麥苗兒也不放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，拼命地吸著雨露，農(nóng)民們樂(lè)了，那爬滿皺紋的臉露出了欣慰的笑容。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝落在人們的心里。田間斜插著些竹枝，細(xì)細(xì)的豆苗纏繞著，大概是春雨連綿的緣故，泥土濕濕的，與遍野的綠色相襯，格外有

6、致。 樹(shù)上的嫩芽也密了，小鳥(niǎo)在枝頭聲聲叫著春天。燕子低飛，蝴蝶翩翩起舞，他們?cè)诟桧灤禾臁?春風(fēng)微微地吹著，田野里金黃的油菜花輕輕地?fù)u著，小池里的水也蕩起了一圈圈的波紋她們?cè)诠餐V寫(xiě)春的祝詞。 春天，是充滿希望的，像蓬勃的朝陽(yáng)?！耙荒曛?jì)在于春!”是的，我們要從春天出發(fā)，邁步前進(jìn)!【美文賞析】文章語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用了修辭方法。作者選擇了很多景物來(lái)描寫(xiě)春天，“迎春花”、“柳樹(shù)”、“小草”、“春雨”、“樹(shù)芽”、“小鳥(niǎo)”、“燕子”、“蝴蝶”、“油菜花”、“池水”通過(guò)描寫(xiě)這些景物的變化，告訴我們“春天來(lái)了”。在寫(xiě)到這些景物時(shí)，作者準(zhǔn)確運(yùn)用了修辭方法。以排比句開(kāi)篇，接下來(lái)的擬人，讓我們感覺(jué)“春姑娘”

7、真的就在我們身邊。文章結(jié)構(gòu)清晰、完整，行文流暢，想象力豐富，是一篇佳作。【教學(xué)思路導(dǎo)引】本課是寫(xiě)作專題的下篇，教師在講解的過(guò)程中，主要從文章的整體結(jié)構(gòu)來(lái)分析。因?yàn)楸菊n的任務(wù)是讓學(xué)生將上節(jié)課的片段具體展開(kāi)寫(xiě)成一個(gè)完整的作文，教師需要強(qiáng)調(diào)的是文章整體的結(jié)構(gòu)安排。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析例文，這兩篇例文寫(xiě)得都很美，文章運(yùn)用了多種修辭方法，可以讓學(xué)生自己挖掘，讓學(xué)生自己體會(huì)文章的美。講到修辭方法時(shí)，如有學(xué)生對(duì)各種修辭方法的概念仍然不清楚，需要教師再次強(qiáng)調(diào)。完成作文：春天釘子在集市上，有一個(gè)商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的口袋里塞滿了金子和銀子。此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢幣

8、的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。中午時(shí)分，他來(lái)到一座城里歇腳；當(dāng)他又要啟程趕路時(shí)，家仆把馬牽到他面前，說(shuō)道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子?！薄吧倬妥屗侔桑鄙倘嘶卮鹫f(shuō)，“我再走六個(gè)小時(shí)就行了，這點(diǎn)時(shí)間鐵掌不會(huì)掉的。我急著趕路。”到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點(diǎn)飼料；仆人來(lái)到他休息的小客房里，說(shuō)道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了；我要不要牽去找鐵匠?”“掉就讓它掉了吧，”主人回答說(shuō)，“還有兩個(gè)小時(shí)就到了，這點(diǎn)時(shí)間這馬一定能堅(jiān)持得住的。我還急著趕路呢?！鄙倘私又s路，可是走了不多一會(huì)兒，那馬開(kāi)始一瘸一拐地走；它瘸了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，開(kāi)始跌跌撞撞地走；跌跌撞撞地走了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家?！罢媸堑沽舜竺沽?，”商人自言自語(yǔ)道，“這都得怪那個(gè)該死的釘子!” 這真是欲速則不達(dá)呀!別忽略小細(xì)節(jié)，有時(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗。三年級(jí) 第7講 競(jìng)賽班教師版 3