《六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第一周》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第一周（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第一課 養(yǎng)花 主備：馬世景學(xué)習(xí)目標(biāo)1 會寫“置、載”等7個(gè)生字，能正確讀寫“秉燭夜游、置之不理”等詞語；2 體會文中含義深刻的句子，有感情的朗讀課文；3 欣賞老舍先生質(zhì)樸的文風(fēng)，感受生活的美好，從而熱愛生活。課堂練習(xí)1、 看拼音、寫詞語sn nin w z tn hu z k ( ) ( ) ( ) bng zh y yu j yng zh zh b l ( ) ( ) ( ) yo sun ti tng ( )2、 填空 本文的作者是 ，原名 ，字 ，現(xiàn)代著名作家，代表作有 （寫兩個(gè)），他被譽(yù)為“ ”。 養(yǎng)花的樂趣是： 。 3、 改句子不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真
2、理嗎？（改為陳述句） 爸爸對小剛說：“今天我要加班，就不去接你了。”（改為陳述句） 4、 寫近義詞門 道（ ） 調(diào)節(jié) （ ） 關(guān)心 （ ） 照 料（ ） 沉重 （ ）5、合作探究 老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？堂清檢測：1、 看拼音、寫詞語sn nin w z tn hu z k ( ) ( ) ( ) bng zh y yu j yng zh zh b l ( ) ( ) ( ) yo sun ti tng ( )2、 填空 本文的作者是 ，原名 ，字 ，現(xiàn)代著名作家，代表作有 （寫兩個(gè)），他被譽(yù)為“ ”。 養(yǎng)花的樂趣是： 。 3、 改句子不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
3、（改為陳述句） 爸爸對小剛說：“今天我要加班，就不去接你了?！保ǜ臑殛愂鼍洌?4、寫近義詞門 道（ ） 調(diào)節(jié) （ ） 關(guān)心 （ ） 照 料（ ） 沉重 （ ）5、合作探究老舍先生既然把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，為什么還要寫?zhàn)B花的傷心事？ 第二課 古詩二首（第一課時(shí)） 主備：馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 會寫“耘、耕”等6個(gè)生字；能正確讀寫“耘田、桑陰、蜻蜓”等詞語。2、 有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩中詞語的意思，領(lǐng)會詩的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情；3、 感受詩句所描繪的田園風(fēng)光之趣。課堂練習(xí)1、看拼音，寫詞語gng yn ji di qng ting ( ) ( ) ( ) 2、解釋詞語 耘田
4、： 績麻： 兒女： 童孫： 供： 耕織： 傍： 3、背誦四時(shí)田園雜興（-） 4、 解釋第一首詩的意思。5、 合作探究試著賞析四時(shí)田園雜興（）.堂清檢測 1、看拼音，寫詞語gng yn ji di qng ting ( ) ( ) ( ) 2、解釋詞語 耘田： 績麻： 兒女： 童孫： 供： 耕織： 傍： 3、背誦四時(shí)田園雜興（-）4、翻譯四時(shí)田園雜興（-）。合作探究試著賞析四時(shí)田園雜興（） 第二課 古詩二首（第二課時(shí)） 主備：馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會寫“耘、耕”等6個(gè)生字；能正確讀寫“耘田、桑陰、蜻蜓”等詞語。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩中詞語的意思，領(lǐng)會詩的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情
5、；3、感受詩句所描繪的田園風(fēng)光之趣。課堂練習(xí)1、 解釋字詞：梅子： 麥花： 籬落： 蛺蝶： 惟： 菜花： 2、 本課兩首詩的作者是 ， 詩人。詩人在第一首詩中通過對村中人物活動的描寫。表現(xiàn)了 。3、背誦四時(shí)田園雜興（二）4、翻譯四時(shí)田園雜興（二）。合作探究試著賞析四時(shí)田園雜興（二） 課題：山中雜記(第一課時(shí))主備人：王小倩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、閱讀課文，利用字典、詞典解決生字詞，通過課文理解詞意并學(xué)會運(yùn)用。2、整體感知課文，體會作者是怎樣描寫小動物的。自學(xué)檢測：1、給下面的生字注音并組詞。 馴 （ ） 瞥 （ ） 蹣跚 槭 （ ） 觸 （ ） 瑰 （ ）2、選擇下面的詞語（不少于三個(gè)）寫一段話，表達(dá)流
6、暢、語意完整、用詞準(zhǔn)確。 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng) 出其不意 憨澀 3、冰心，現(xiàn)代著名 ，原名 。祖籍 ，她為兒童寫了許多作品，如 ， 等。4、根據(jù)意思寫詞語 指形體龐大的東西。 （ ） 在對反腐意料不到的時(shí)候采取行動。 （ ） 柔弱的經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹。 （ ）以天為帳幕，以地為鋪席。 （ ）5、再讀課文，我能理解課文，把讀書感受和要質(zhì)疑的問題記錄下來。讀文后，我知道寫了作者在山中所見的許多可愛的（ ）和（ ）的生活情境，寫出了它們給作者帶來的（ ），抒發(fā)了作者對它們的（ ）之情。我能理清文章思路。本文先寫（ ），次寫（ ），再次之是（ ），重點(diǎn)寫（ ），略寫了（ ）。作者感受到了（
7、）的溫馴，（ ）的馴良，（ ）的活潑，（ ）的快樂，（ ）的可愛。我能有感情地朗讀課文，并將不理解的地方在書上做好標(biāo)記。 合作探究 ： 討論我們的讀書感悟，并寫下來。堂清檢測：1、給下面的生字注音并組詞。 馴 （ ） 瞥 （ ） 蹣跚 槭 （ ） 觸 （ ） 瑰 （ ）2、選擇下面的詞語（不少于三個(gè)）寫一段話，表達(dá)流暢、語意完整、用詞準(zhǔn)確。 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng) 出其不意 憨澀 3、冰心，現(xiàn)代著名 ，原名 。祖籍 ，她為兒童寫了許多作品，如 ， 等。4、根據(jù)意思寫詞語 指形體龐大的東西。 （ ） 在對反腐意料不到的時(shí)候采取行動。 （ ） 柔弱的經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹。 （ ）以天為帳幕，
8、以地為鋪席。 （ ）5、再讀課文，我能理解課文，把讀書感受和要質(zhì)疑的問題記錄下來。讀文后，我知道寫了作者在山中所見的許多可愛的（ ）和（ ）的生活情境，寫出了它們給作者帶來的（ ），抒發(fā)了作者對它們的（ ）之情。我能理清文章思路。本文先寫（ ），次寫（ ），再次之是（ ），重點(diǎn)寫（ ），略寫了（ ）。作者感受到了（ ）的溫馴，（ ）的馴良，（ ）的活潑，（ ）的快樂，（ ）的可愛。課題：山中雜記（第二課時(shí)）主備人：王小倩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會作者對動物平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動物的思想感情2、品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣
9、。3、感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。課前檢測：一. 劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）。A. 拔草（b） 馴（xn） 狂吠（fi） 怔?。╨ng）B. 焦躁（zo） 玫瑰（gu） 婉轉(zhuǎn)（zhun） 屏息（bng）C. 瞥見（pi） 朦朧（mng） 玲瓏（lng）雛鳥（ch） D. 啾啾（qi）蓬松（png）藕色（u）蝸牛（w）二. 把詞語補(bǔ)充完整。（ ）（ ）不意 （ ）（ ）嬌小 （ ）（ ） 靜立 龐然（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 活潑（ ）（ ）巧（ ）天（ ） 弱（ ）（ ）風(fēng) （ ）天（ ）地 合作探究：
10、在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。 小組交流歸納總結(jié)寫馬： 寫狗： 寫貓： 課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點(diǎn)描寫它們？（朗讀相關(guān)段落，劃出重點(diǎn)詞句，體會、交流）歸納總結(jié)： 堂清檢測：一. 給劃線字的表音。 拔草（ ） 馴（ ） 狂吠（ ） 怔?。?）焦躁（ ） 玫瑰（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 屏息（ ） 瞥見（ ） 朦朧（ ） 玲瓏（ ） 雛鳥（ ） 啾啾（ ） 蓬松（ ） 藕色（ ） 蝸牛（ ）二. 把詞語補(bǔ)充完整。（ ）（ ）不意 （ ）（ ）嬌小 （ ）（ ） 靜立 龐然（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 活潑（ ）（ ）巧（ ）天（ ） 弱（ ）（ ）風(fēng) （ ）天（ ）地三、心聲表達(dá)1、你身邊的人是怎樣對待動物的？2、 你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動物 ？說說自己的收獲?！居眯谋潮场浚c(diǎn)滴勤積累，成為小博士）冰心作品節(jié)選萬千的天使，要起來歌頌孩子；小孩子他！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。-冰心繁星
六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第一周
