高中語(yǔ)文孟子見(jiàn)梁惠王胠篋同步練習(xí)

《高中語(yǔ)文孟子見(jiàn)梁惠王胠篋同步練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文孟子見(jiàn)梁惠王胠篋同步練習(xí)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孟子見(jiàn)梁惠王胠篋一、基礎(chǔ)鞏固1.對(duì)下列各句中的加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A.亦將有以利吾國(guó)乎 亦:也。B.茍為后義而先利,不奪不饜饜:滿足。C.唇竭則齒寒竭:缺失。D.毀絕鉤繩而棄規(guī)矩鉤:木匠畫(huà)曲線的工具。解析:A項(xiàng),亦:句首助詞,無(wú)義。答案:A2.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是()A.B.C.D.解析:A項(xiàng),語(yǔ)氣詞,表疑問(wèn)語(yǔ)氣。B項(xiàng),前者為語(yǔ)氣詞,用在句中表舒緩語(yǔ)氣;后者為語(yǔ)氣詞,用在句末表肯定和判斷語(yǔ)氣。C項(xiàng),語(yǔ)氣詞,表陳述語(yǔ)氣。D項(xiàng),結(jié)構(gòu)助詞,的。答案:B3.下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是()A.將為胠篋、探囊、發(fā)匱之盜而為守備B.闔四竟之內(nèi)C.然則鄉(xiāng)之所謂知者D.焚符破璽,而民

2、樸鄙解析:A項(xiàng),“匱”同“柜”,柜子;B項(xiàng),“竟”同“境”,疆界;C項(xiàng),“鄉(xiāng)”通“向”,先前,從前。答案:D4.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今同義的一項(xiàng)是()A.跖不得圣人之道不行B.竊國(guó)者為諸侯C.滅文章,散五采D.故嘗試論之解析:A項(xiàng),不行,古義:不能行竊。今義:不可以,不被允許。C項(xiàng),文章,古義:文辭,文飾。今義:篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品。D項(xiàng),嘗試,古義:曾經(jīng)試圖。今義:試,試驗(yàn)。答案:B二、閱讀鑒賞(一)閱讀文本選段,完成第58題。故曰:魚(yú)不可脫于淵,國(guó)之利器不可以示人。彼圣人者,天下之利器也,非所以明天下也。故絕圣棄知,大盜乃止;擿玉毀珠,小盜不起;焚符破璽,而民樸鄙;掊斗折衡,而民不爭(zhēng)。殫殘

3、天下之圣法,而民始可與論議。擢亂六律,鑠絕竽瑟,塞師曠之耳,而天下始人含其聰矣;滅文章,散五采,膠離朱之目,而天下始人含其明矣;毀絕鉤繩而棄規(guī)矩,攦工倕之指,而天下始人含其巧矣。削曾、史之行,鉗楊、墨之口,攘棄仁義,而天下之德始玄同矣。彼人含其明,則天下不鑠矣;人含其聰,則天下不累矣;人含其知,則天下不惑矣;人含其德,則天下不僻矣。彼曾、史、楊、墨、師曠、工倕、離朱者,皆外立其德而爚亂天下者也,法之所無(wú)用也。5.下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()A.國(guó)之利器不可以示人示:顯露。B.擿玉毀珠,小盜不起擿:扔掉。C.殫殘?zhí)煜轮シ?害怕。D.則天下不鑠矣鑠:炫耀。解析:C項(xiàng),“殫”的意思是“盡,

4、全”。答案:C6.下列六句話分別編成四組,全部是莊子“絕圣棄知”主張的一項(xiàng)是()國(guó)之利器不可以示人擿玉毀珠,小盜不起滅文章,散五采,膠離朱之目削曾、史之行,鉗楊、墨之口毀絕鉤繩而棄規(guī)矩天下之德始玄同矣A.B.C.D.解析:是老子的觀點(diǎn),莊子在這里只是引用這種觀點(diǎn),是為了說(shuō)明“仁義圣智”不能向別人顯示。是莊子展示的“絕圣棄知”后的理想社會(huì),不屬于其主張。答案:B7.下列有關(guān)文意的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.莊子認(rèn)為斷絕圣人,摒棄智慧,社會(huì)就會(huì)安定,大盜就能中止;丟棄那些貴重的器物,不崇尚珠寶金玉,人們就不會(huì)偷盜。B.莊子認(rèn)為是斗斛、秤桿等量器的出現(xiàn),造成了百姓的爭(zhēng)斗,要解決這種爭(zhēng)斗,最好的辦法是

5、“掊斗折衡”。C.莊子基于自己被壓迫的階層和對(duì)為統(tǒng)治者服務(wù)的儒家的仇恨,明確提出要折斷工倕的手指,鉗住楊朱、墨翟善辯的嘴巴。D.莊子認(rèn)為,天下出現(xiàn)邪惡的原因,在于曾參、史魚(yú)、楊朱、墨翟、師曠、工倕和離朱之流炫耀自己的品德和智慧,迷亂了天下人。解析:C項(xiàng),表述錯(cuò)誤,“莊子基于自己被壓迫的階層”才對(duì)統(tǒng)治者和儒家仇恨在文中沒(méi)有依據(jù)。莊子的思想是對(duì)當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí),與自己所處的階層無(wú)關(guān)。答案:C8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)殫殘?zhí)煜轮シ?而民始可與論議。(2)人含其知,則天下不惑矣;人含其德,則天下不僻矣。解析:翻譯的重點(diǎn)在對(duì)文言實(shí)詞含義的把握,注意“殫”“殘”“含”“知”“德

6、”“僻”等詞的含義。參考答案:(1)盡皆摧毀天下的圣人之法,百姓方才可以談?wù)撌欠呛颓薄?2)人人都保有原本的智巧,那么天下就不會(huì)出現(xiàn)迷惑;人人都保有原有的秉性,那么天下就不會(huì)出現(xiàn)偏離正道之事。(二)閱讀下面的文言文,完成第912題。宣王見(jiàn)孟子于雪宮齊宣王見(jiàn)孟子于雪宮。王曰:“賢者亦有此樂(lè)乎?”孟子對(duì)曰:“有。人不得,則非其上矣。不得而非其上者,非也;為民上而不與民同樂(lè)者,亦非也。樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者,民亦憂其憂。樂(lè)以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。“昔者齊景公問(wèn)于晏子曰:吾欲觀于轉(zhuǎn)附、朝儛,遵海而南,放于瑯邪,吾何修而可以比于先王觀也?“晏子對(duì)曰:善哉問(wèn)也!天子適諸侯曰巡

7、狩,巡狩者,巡所守也;諸侯朝于天子曰述職,述職者,述所職也。無(wú)非事者。春省耕而補(bǔ)不足,秋省斂而助不給。夏諺曰:“吾王不游,吾何以休?吾王不豫,吾何以助?一游一豫,為諸侯度。”今也不然:師行而糧食,饑者弗食,勞者弗息。睊睊?cǎi)阕?民乃作慝。方命虐民,飲食若流。流連荒亡,為諸侯憂。從流下而忘反謂之流,從流上而忘反謂之連,從獸無(wú)厭謂之荒,樂(lè)酒無(wú)厭謂之亡。先王無(wú)流連之樂(lè),荒亡之行。惟君所行也。“景公說(shuō),大戒于國(guó),出舍于郊。于是始興發(fā)補(bǔ)不足。召大師曰:為我作君臣相說(shuō)之樂(lè)。蓋徵招角招是也。其詩(shī)曰:畜君何尤?畜君者,好君也?！?選自孟子梁惠王下)注:雪宮:齊宣王出巡時(shí)休息的行宮。轉(zhuǎn)附:山名,可能是今天山東的芝

8、罘山。下面的“朝儛”也是山名。睊睊?cǎi)阕?群人側(cè)目而視,怨聲載道。睊睊,側(cè)目而視的樣子。胥,都。讒,謗。慝:邪惡。方:違抗。畜:制止。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.人不得,則非其上矣非:非議。B.一游一豫,為諸侯度度:法度。C.今也不然:師行而糧食糧食:糧食被消耗掉。D.其詩(shī)曰:“畜君何尤?”尤:突出。解析:D項(xiàng),尤:過(guò)錯(cuò)。答案:D10.以下六句話分成四組,全屬于“與民同樂(lè)”的思想或行為的一組是()樂(lè)以天下,憂以天下吾欲觀于轉(zhuǎn)附、朝儛,遵海而南,放于瑯邪諸侯朝于天子曰述職,述職者,述所職也春省耕而補(bǔ)不足,秋省斂而助不給景公說(shuō),大戒于國(guó),出舍于郊于是始興發(fā)補(bǔ)不足A.B.C.

9、D.解析:表達(dá)的是齊景公出游的意愿;表達(dá)的是諸侯朝拜天子的職責(zé)。排除含這兩句的選項(xiàng)即可。答案:C11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)作方法的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()A.孟子先承齊王“賢者亦有此樂(lè)乎”之問(wèn),借題發(fā)揮,提出了為上者應(yīng)與民同樂(lè)、與民同憂的中心論點(diǎn)。B.這是一篇記敘文,文章記敘生動(dòng),形象鮮明,人物對(duì)話很有個(gè)性,逼真地再現(xiàn)了齊相晏子的機(jī)智靈活和雄辯才能。C.晏子先引用諺語(yǔ)肯定君主巡游的正確,為下文寫(xiě)君主應(yīng)關(guān)心民生與民同樂(lè)張本。接著,晏子又運(yùn)用了對(duì)比的方法,指出先王的出游是與治國(guó)相結(jié)合的,而現(xiàn)在的君主出游卻是為了自己享樂(lè)。D.孟子主要以引述齊景公與晏子的對(duì)話,以及景公與民同樂(lè)的范例來(lái)勸誡齊宣

10、王要與民同樂(lè)、與民同憂。解析:B項(xiàng),本文是論辯文,不是記敘文,“記敘生動(dòng),形象鮮明”的說(shuō)法牽強(qiáng)附會(huì)。答案:B12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者,民亦憂其憂。(2)吾何修而可以比于先王觀也?解析:第(1)句注意“樂(lè)”“憂”的活用,第(2)句注意“何也”句式的翻譯。參考答案:(1)以百姓之樂(lè)為樂(lè)的,百姓也會(huì)以君主之樂(lè)為樂(lè);以百姓之憂為憂的,百姓也會(huì)以君主之憂為憂。(2)我該怎樣加強(qiáng)修養(yǎng)才能跟古代圣君的游覽相比呢?參考譯文:齊宣王在雪宮接見(jiàn)孟子。宣王說(shuō):“賢者也有這種樂(lè)趣嗎?”孟子回答說(shuō):“有。人們要得不到這種樂(lè)趣,就會(huì)非議君主。得不到樂(lè)趣就非議君主,固

11、然不對(duì);作為百姓的君主卻不能與百姓一起歡樂(lè),也同樣不對(duì)。以百姓之樂(lè)為樂(lè)的,百姓也會(huì)以君主之樂(lè)為樂(lè);以百姓之憂為憂的,百姓也會(huì)以君主之憂為憂。能與天下同樂(lè),與天下同憂,做到這步卻不能稱王的,還沒(méi)有這種情況?！皬那褒R景公向晏子詢問(wèn)說(shuō):我準(zhǔn)備到轉(zhuǎn)附、朝儛兩處去游覽,再順著海濱南行,直到瑯邪,我該怎樣加強(qiáng)修養(yǎng)才能跟古代圣君的游覽相比呢?“晏子回答說(shuō):問(wèn)題提得多好啊!天子到諸侯國(guó)視察叫作巡狩,所謂巡狩,就是巡視諸侯守衛(wèi)的疆土;諸侯去朝拜天子叫作述職,所謂述職,就是報(bào)告他所承擔(dān)的職責(zé)。沒(méi)有跟事情不相關(guān)聯(lián)的。春季巡察農(nóng)耕而補(bǔ)助貧困的農(nóng)戶,秋季巡察收獲而幫助歉收的缺糧戶。夏朝的諺語(yǔ)說(shuō):“我王不來(lái)游歷,我怎能得

12、到休息?我王不來(lái)巡視,我怎能得到賞賜?巡游又考察,是諸侯們的法度?！比缃窬筒皇沁@樣:國(guó)君出游興師動(dòng)眾消耗糧食,饑民吃不到食物,勞苦者不得喘息。人們側(cè)目而視,怨聲不絕,百姓(被迫)作惡。(這種巡游)背逆天意,欺虐百姓,吃喝揮霍如流水。流連荒亡,是諸侯們的憂患。從上游玩到下游樂(lè)而忘返叫作流,從下游玩到上游樂(lè)而忘返叫作連,無(wú)節(jié)制地打獵叫作荒,無(wú)休止地酗酒叫作亡。古代的圣君,既沒(méi)有這種流連的癖好,也沒(méi)有這種荒亡的表現(xiàn)。這就只有看君主的選擇決定了。“景公很高興,在都城作了充分的準(zhǔn)備,再駐扎郊野。于是打開(kāi)倉(cāng)廩,賑濟(jì)貧困。又召集樂(lè)官說(shuō):給我創(chuàng)作出君臣同樂(lè)的樂(lè)曲來(lái)!這就是徵招角招之曲。歌詞中說(shuō):制止國(guó)君究竟有

13、什么過(guò)錯(cuò)?制止國(guó)君,就是愛(ài)護(hù)君主的意思?！比?、語(yǔ)言表達(dá)13.根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)兩句話,使語(yǔ)段邏輯嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢。審視自然和社會(huì),我們常常為一種叫堅(jiān)守的美麗所打動(dòng)?！皣?yán)霜珍異類(lèi),卓然見(jiàn)高枝”,這是青松在嚴(yán)寒中的堅(jiān)守;“砍頭不要緊,只要主義真”,這是革命烈士對(duì)信仰的堅(jiān)守答案示例:“非梧桐不止,非竹實(shí)不食,非醴泉不飲”,這是鳳凰在清貧中的堅(jiān)守“不為五斗米折腰”,這是古圣先賢對(duì)高潔的堅(jiān)守14.在下面一段文字橫線處各補(bǔ)寫(xiě)一句話,使整段文字語(yǔ)意完整連貫、邏輯嚴(yán)密。司馬談把先秦諸子劃分為“六家”,劉歆在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分為“十家”。這對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)思想的研究是有貢獻(xiàn)的,但應(yīng)指出,。如楊朱學(xué)派在當(dāng)時(shí)影響頗大,而且楊朱與老子、莊子不同,其觀點(diǎn)立場(chǎng)更不一樣,不宜列入道家,應(yīng)是獨(dú)立的一家。還應(yīng)指出,隨著社會(huì)的發(fā)展變化,。據(jù)韓非所說(shuō),孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中,影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡(jiǎn)單地繼承孔子,而是各有發(fā)展。解析:此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫。第處要注意后面是說(shuō)這種分類(lèi)不科學(xué)、不準(zhǔn)確;第處要注意后面的舉例,說(shuō)明每一家中又分出了若干學(xué)派,而且這些學(xué)派是在繼承中有發(fā)展。參考答案:這些劃分并不完全正確(科學(xué)、合理等)同一家分化出來(lái)的不同流派在繼承中發(fā)展