《八年級語文上冊第五單元23核舟記學(xué)案新人教版新人教版初中八年級上冊語文學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊第五單元23核舟記學(xué)案新人教版新人教版初中八年級上冊語文學(xué)案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、23 核舟記 一、課前自學(xué)（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義罔（wng）：文中指“無，沒有”的意思。 箬篷（ru png）：用箬葉編的船篷。髯（rn）：兩腮上的長須；也泛指胡須。 褶（zh）：衣服折疊而形成的印痕。軒敞（xun chng）：贈送。 虞（y）山：位于江蘇省常熟市內(nèi)西北處。椎髻（zhu j）：將頭發(fā)結(jié)成錐形的髻，是我國古老的發(fā)式之一。 (二)知識積累作者魏學(xué)洢（約1596-約1625），字子敬，明朝末年嘉善(今屬浙江省嘉興縣）人，著名散文作家.是當(dāng)?shù)赜忻男悴?，也是一代明臣魏大中的長子，一生未做過官，好學(xué)善文著有茅檐集。被清代人張潮收入虞初新志的核舟記，是一篇出色的狀
2、物雜記，觀察細致，描寫具體，行文簡明，層次清楚，生動地記述了核舟巧奪天工的狀貌，贊美了雕刻藝人的高超技藝，很為后人推崇。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握重點詞句。2、理清文章結(jié)構(gòu)。3、了解說明順序，按要求復(fù)述課文。4、學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的方法。三、課時安排2課時四、教學(xué)活動第一課時（一）老師檢查學(xué)生課前自學(xué)情況，明確答案1、核舟記的作者是 （朝代）著名散文作家 （姓名）。2、給下列加點字注音。軒敞（） 罔不（） 箬篷（ ） 虞（ ） 黍（ ） 篆（ ） 糝（） 椎髻（）3、解釋下列加點的詞。罔不因勢象形（）舟首尾長約八分有奇()佛印絕類彌勒()4、翻譯下列句子。蘇、黃共閱一手卷。 （二）確定第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、目標(biāo)1、2.（三）導(dǎo)學(xué)課文1、字、詞、句過關(guān)（1）看注釋，理解題意，了解作者。明確體裁（屬介紹具體事物的說明文）。（2）聽課文朗讀錄音或范讀，注意文字的讀音及朗讀的節(jié)奏。（3）模仿朗讀課文，直到能熟讀課文為止（自由讀、指名讀、齊讀相結(jié)合）。（4）疏通課文詞句的意思。方法：看原文，對照“注解”及有關(guān)資料理解文意，給弄不懂的詞句做上標(biāo)記。 討論疑難詞句。先由小組討論，再到全班討論，然后老師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，或查找資料弄懂文意，結(jié)合完成練習(xí)二。 指名口譯（23人，每人口譯23小句）師生評價糾正。2、理清文章結(jié)構(gòu)默讀、跳讀課文，根據(jù)大意寫出各部分的起止段。第一部分（ 1 自然段）：簡要說明核舟雕刻人
4、的生活時代、姓名及精湛技藝。第二部分（ 自然段）：具體介紹船體和人物的情狀。第三部分（ 6 自然段）：小結(jié)總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以贊嘆核舟的藝術(shù)技巧。提問：文章的結(jié)構(gòu)形式是（ ）A、總-分-總 B、分-總-分 C、總-分-分 D、分-分-總（四）快速復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備檢測（五）課堂檢測題目另附。完卷后老師出示答案，同學(xué)互評互改。（六）指導(dǎo)小結(jié)（七）課外作業(yè)1、熟讀課文。2、理解注釋中的詞句，翻譯全文。學(xué)案第一課時參考答案（一）基礎(chǔ)練習(xí)1明朝魏學(xué)洢2 xun chng wng ru png y sh zhun sn zhu j3、順著、就著 零數(shù) 像4、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。（三）
5、2、1 25 6 A第二課時（一）復(fù)習(xí)1、解釋下列句子加點的詞語。為宮室（）嘗貽余核舟一（）舟首尾長約八分有奇（）2、翻譯。中峨冠而多髯者為東坡 （同桌學(xué)生互改，老師巡視了解情況。）（二）明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)3、4。（三）圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)1、導(dǎo)讀第一部分指名朗讀，思考回答：“ ”一詞突出雕刻技藝的特點。文中“ ”，點明雕刻技藝之精湛，雕刻人手藝指卓越，應(yīng)證“奇巧”二字。2、導(dǎo)讀第二部分（1）速讀課文25段，回答：這一部分介紹船體，其說明順序是 - - - (2)跳讀課文25段，小組討論后回答：作者從船的中部寫起，這樣有什么好處？答： （3）反復(fù)朗讀窗上的對聯(lián)。思考回答：窗上的對聯(lián)為什么要刻這十六
6、個字，而不刻別的字？（步驟：朗讀思考朗讀思考提問補充明確）答： （4）細讀第三段，把描寫蘇、黃及佛印神態(tài)的句子畫起來。齊讀有關(guān)句子回答：文中寫蘇、黃的俯首閱卷，佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，兩者對比有什么含義？答： 3、導(dǎo)讀第三部分默讀，完成下面問題。（1）練習(xí)三、4（2）本文段的中心句是 （3）齊讀該部分。4、瀏覽課文。按船的中部、船頭、船尾、船背的順序復(fù)述“核舟上的景物”。學(xué)生舉手復(fù)述，師生共同評價。（四）快速復(fù)習(xí)（五）課堂檢測題目另附。（六）指導(dǎo)小結(jié)（七）作業(yè)1、收集整理古詩詞中與船有關(guān)的詩句。2、選取一個角度，仔細觀察，描寫家中任意兩個親人的神態(tài)。學(xué)案第二課時參考答案（一）1、做，這里指雕刻贈通“又”2、中間那個頭戴著高帽，長滿兩腮胡子的人是蘇東坡。（三）1、奇巧因勢象形，各具情態(tài)2、（1）船的中部 船頭 船尾 船背(2)可以使讀者先獲得對船的總體印象。（3）這十六字是前后赤壁賦中的名句，與第一段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想到舟外赤壁景色。（3）顯示出他們不同的身份教養(yǎng)，表現(xiàn)出不同的神情、氣質(zhì)和風(fēng)度。3、（2）嘻，技亦靈怪矣哉！
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