2008《英語寫作基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

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1、2009英語寫作基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱 一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的：英語寫作教程基礎(chǔ)是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段一門重要的實踐課程，著重培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的基本技能。掌握句子、段落以及應(yīng)用文寫作的基本理論和技巧，寫出主題較為突出、內(nèi)容較為完善、語言較為通順、格式符合要求的短文。二、教學(xué)對象 本課程的教學(xué)對象是高等?？朴⒄Z專業(yè)的學(xué)生或具有同等水平的自學(xué)者.三、教學(xué)要求：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練，使考生最終掌握教材所規(guī)定的全部寫作基本概念、基本理論和基本用法。最終能寫一般的書信，通知便條，請貼、問候及記敘文、說明文和個人簡歷等。格式正確，語言得體，內(nèi)容完整，條理清楚，語法正確，快速寫作速度為每小時200詞。四、教學(xué)內(nèi)容：

2、（一）、英語寫作教程基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為：第一章：正確選詞(Using Proper Words)1. 詞類（Types of Words）_2. 選詞（Choice of Words）3. 同義詞（Synonyms）4. 好字典（Some Good Dictionaries）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握英語的詞類及如何正確選詞，用詞）第二章：使句子正確有效（Making Correct and Effective Sentences ）1. 正確造句（Correct Sentences）2. 同位語從句和附屬字句（Coordination and Subordination）3. 有效的句子（Effect

3、ive Sentences）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握各種句子結(jié)構(gòu)，正確有效的造句。第三章：段落（Developing Paragraphs）1. 段落的種類（ Types of Paragraph）2. 段落的寫作方法（ Ways of Developing a Paragraph）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握段落的寫作的基本理論和基本要求，并能按照要求運用基本理論，指導(dǎo)自己的段落寫作。對段落的主題句、統(tǒng)一性、連貫性等重點要熟練掌握并達到綜合運用。掌握段落寫作的方法，寫出內(nèi)容完整、層次分明、邏輯分明的段落來。第四章：摘要的寫作（Summarizing）1.用途（Uses of Summary-Writin

4、g）2 寫作程序（Procedure）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握摘要的寫作要領(lǐng)和用途，并能寫出格式正確，層次分明符合要求的摘要來。第五章：短文的寫作（Composing Essays）1. 短文的寫作標(biāo)準(zhǔn)（Criteria of a Good Composition）2. 短文的寫作步驟(Steps in Writing a Composition)3. 短文的三個重要組成部分（ Three Main Parts of a Composition）4. 短文的種類（Types of Writing）學(xué)習(xí)目的與要求：重點掌握記敘文和說明文定義和寫作技巧，能寫出組織完整，邏輯性強，文字簡潔，準(zhǔn)確，生動有

5、趣的文章。第六章：應(yīng)用文的寫作（ Writing for Practical Purposes）1. 通知的寫法（Notices）2. 問候，祝賀和正式邀請函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）3. 便條的寫法（Notes）4. 書信的寫法（Letters）5. 個人簡歷的寫法（ Resumes）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫作方法與技巧。要求格式正確、內(nèi)容充實，用詞得當(dāng)、表達得體。第七章：科研論文的寫法（Preparing Research Paper）1. 定義和目的（Definition and Purpo

6、se）2. 寫作步驟（Steps）3. 格式（Format）4. 例文（A Sample Research Paper）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握科研論文的定義、目的、寫作步驟和格式。，并能寫出格式正確步驟正確。第八章：抄寫格式與標(biāo)點（Manuscript Form and Punctuation）1. 抄寫格式（Manuscript Form）2. 標(biāo)點 (Punctuation)學(xué)習(xí)目的與要求：掌握抄寫格式及標(biāo)點的正確使用。 （二）、本課程的教學(xué)重點是： 1、教程的第五章“短文的寫作”(Composing Essays)； 2、“應(yīng)用文的寫作”(writing for Practical Pur

7、poses)。 教材的前四章“Using proper words”， “Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”為一般教學(xué)重點，是學(xué)習(xí)英語寫作不可缺少的基本內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點，認(rèn)真學(xué)習(xí)。短文的寫作(Composing Essays) 要求掌握記敘文和說明文這兩種文體。 1、記敘文(Narration) 敘述一件事情或一系列事情的文章是記敘文。這類文體的涉及面很廣，包括講故事真實的故事及虛構(gòu)的故事，也包括傳記、歷史故事等。記敘文與描寫文關(guān)系十分密切，因為要講一件事(講故事)就離不

8、開對人物、景物等的描述。 - 在寫記敘文時，要注意以下幾點： (1)要開門見山。文章一開始，就要把發(fā)生的事情和主要人物及時間、地點說清楚，使讀者一目了然。 (2)要言之有物。寫好一件事必須要有實例及細節(jié)，但是，細節(jié)描寫過多，容易使人不得要領(lǐng)，因此，對例子和細節(jié)一定要選擇恰當(dāng)，使用那些與主題思想關(guān)系密切的、有說服力的事例。 (3)寫作時要把一件事的前因后果組織好，層次要分明，發(fā)展要自然，結(jié)尾要水到渠成。陳述的方法，可以根據(jù)時間先后順序安排，也可倒敘，但是，倒敘對寫作技巧的要求要更高一些。 (4)可以用第三人稱寫，也可以用第一人稱寫。用第一人稱寫，比較親切、自然、真實，但局限性比較大。用第三人稱寫

9、，比較自由靈活，而且往往顯得更客觀，但是對寫作技巧的要求更高一些。 (5)敘述某件事的時候，不能就事論事，要有自己的觀點和內(nèi)涵。 2說明文(Exposition) 說明文是使用最多的一種寫作形式。說明文的目的就是要闡明一個問題、一種觀點。它與記敘文不同，不是單純地去講故事(敘述一件事)，而是要說明事情的起因、來龍去脈、前因后果、事物的內(nèi)在關(guān)系等。要求掌握說明文中的例證說明文、分類歸納說明文、比較和對比說明文、因果說明文和定義說明文這五種文體的寫法。 (1)例證說明文(Illustration)。這是通過舉例來說明一種看法的文章。舉例可以使抽象概念具體化，可以使文章有說服力，因而更能使讀者理解和

10、接受。使用例證寫作時，常常要用描寫和敘事的手法。 (2)比較和對比說明文(Comparison and contrast)。這是一種說明及分析人物、事物等的相似處和進行對比的一種寫作方法。由于它采用對比手法，往往更為生動鮮明，因此效果比較好。但要注意在比較兩件或幾件事物的時候(或人、物等)，要把情況說清楚，幾件事要同等對待；不能厚此薄彼，文章的結(jié)構(gòu)要平衡，例子要有說服力。 (3)因果說明文(Cause and Effect)。因果說明文是說明事物的原因和結(jié)果的說明文。強調(diào)原因的說明文，往往先說出結(jié)果，然后一條條分析造成結(jié)果的原因；強調(diào)結(jié)果的說明文，則往往從原因開始，然后說明其結(jié)果和影響。在寫這

11、類說明文時，一定不要把結(jié)果簡單化，不要想當(dāng)然，而且要分清事情的主要原因和結(jié)果之間的有機聯(lián)系，說話要有證據(jù)。 (4)分類歸納說明文(Classification and Division)。分類強調(diào)事物之間的區(qū)別，而歸納則著重說明事物的相同之處。在實際寫作過程中，這兩種方法往往交替使用。要特別注意分類歸納的恰當(dāng)?shù)姆椒ê驮瓌t，思路要明確，前后要一致。 寫說明文要注意以下幾點： (1)面不要鋪得太大，要突出主要觀點或主要的事情(尤其是在寫一篇幾百字的作文時，這一特點更為重要)。 (2)需要有一定數(shù)量的例子、細節(jié)和描寫來說明看法。(3)組織完整，邏輯性強。(4)文字要求簡潔、準(zhǔn)確，不能含糊不清。(5)

12、盡量寫得生動有趣，能吸引讀者。應(yīng)用文(Writing for Practical Purposes)應(yīng)用文指在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦袨榱私浑H而進行的寫作。要求掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫法。 1通知的寫法 寫通知一定要簡單明了，重點突出，格式要平衡、美觀。一般通知的內(nèi)容包括： (1)時間(指活動的日期、具體時間)；(2)地點；(3)活動內(nèi)容；(4)報告者情況介紹(如活動是講座或報告)；(5)其它必要內(nèi)容。2問候、祝賀、感謝、唁電等的寫法英語寫問候、祝賀等，都有一定格式，一般包括被問候者姓名，問候、祝賀等具體內(nèi)容及問候、祝賀者姓名。賀卡有新年卡、圣誕卡、生日卡、婚禮卡、感謝卡、慰問卡等，

13、其中，多有固定格式，可參閱教材里的例子。3 便條的寫法 便條是最簡單的信件。在日常生活和工作中臨時遇到一些需要對別人說的事，就可以留一張便條。寫便條的語言一般比較口語化，格式也比較隨便，不必寫出寫信人和收信人的地址，也不必寫信尾的套語，在寫日期時可以省略“年”的部分。 4書信的寫法 書信分私人書信(Personal Letters) 和事務(wù)書信(Business Letters)兩大類。英語書信，尤其是事務(wù)書信有比較嚴(yán)格的格式要求，包括以下六個部分： (1)信首。包括寄信人的地址及寫信日期； (2)收信人地址。私人書信這部分一般省略； (3)稱呼； (4)書信正文； (5)信尾套語； (6)簽

14、名。 私人書信與事務(wù)書信在格式上不完全一樣。事務(wù)書信的格式比較嚴(yán)格，用詞也比較講究、正式。寫申請信、推薦信、介紹信等都有一套較固定的格式，可參閱教材中的實例。 5個人簡歷的寫法 在求職、求學(xué)等情況時需要寫個人簡歷。英語個人簡歷的寫法要求有比較嚴(yán)格的格式，但是由于不同的目的，內(nèi)容并不完全一樣。簡歷一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻狀況、個人著述、參加何種學(xué)術(shù)組織、外語程度、證明人等。寫個人簡歷要求語言準(zhǔn)確、簡練，格式正確，還要求版面安排美觀。五、教學(xué)媒體英語寫作基礎(chǔ)課使用的文字教材為英語寫作基礎(chǔ)教程，主編丁往道（主編）吳冰，鐘美蓀等編著。高等教育出版社2000年1月版。六、考試課程測試形式分為:

15、形成性考試 + 課程終結(jié)考試。其中形成性考試占40%；終結(jié)考試站80%。終結(jié)考試在學(xué)期期末安排進行，形式為筆試。本課程的考試依據(jù)教學(xué)大綱的要求，重點考查應(yīng)用文寫作和一般文體的寫作?？荚嚍殚]卷考試，總分100分，測試時間為90分鐘。a) 應(yīng)用文寫作根據(jù)提示寫一個不少于80詞的通知和不少于150詞的便條，要求語言通順，流暢，用詞得體，格式正確，總分為100分。b) 命題作文c) 依據(jù)所給題目及寫作提綱或規(guī)定場景等，寫一篇不少于300詞的作文，要求符合文章類型特點，內(nèi)容切題，語言通順。滿分為70分。七、教學(xué)安排 本課程全部為面授課，總學(xué)時為54學(xué)時，每周3個學(xué)時，一學(xué)期完成，共3學(xué)分。課堂教學(xué)以寫作

16、實踐為主，理論講解為輔，除教材上的練習(xí)外，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加一些課外練習(xí)題。具體教學(xué)安排如下： 第一周 詞語的使用（2學(xué)時，下同） 第二周 如何寫出好的句子（一） 第三周 如何寫出好的句子（二） 第四周 段落的寫作（一） 第五周 段落的寫作（二） 第六周 摘要的寫法 第七周 描寫文（人物、地點） 第八周 描寫文（物體、場景） 第九周 敘述文（一） 第十周 敘述文（二） 第十一周 應(yīng)用文（一） 第十二周 應(yīng)用文（二） 第十三周 應(yīng)用文（三） 第十四周 說明文實例 第十五周 說明文分類 第十六周 說明文比較對照 第十七周 說明文因果關(guān)系 第十八周 說明文定義在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)

17、容作一些靈活安排。八、教學(xué)過程中應(yīng)注意的若干問題 1寫作的重點是應(yīng)用文（通知、布告、簡歷、便條、書信等）和說明文（實例、分類比較對照、因果關(guān)系和定義）。教學(xué)從注重文字的思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和語言表達入手，逐步要求行文正確、得體與流暢。 2自學(xué)時間較多的學(xué)生可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)描寫文和敘述文的時間。 3寫作水平較差的學(xué)生可以多做和“段落”一章中相同的練習(xí)，然后過度到短文寫作。 4寫作水平較高的學(xué)生可自學(xué)議論文部分，并在語言正確的基礎(chǔ)上自學(xué)教材中的其他教學(xué)內(nèi)容。 5寫作課除講授外，還應(yīng)該加強作業(yè)的批改、講評以及學(xué)生的個別指導(dǎo)，有條件的地方還應(yīng)加強輔導(dǎo)老師的力量。 636個學(xué)時的課堂教學(xué)遠遠不能滿足培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的要求，因此要特別強調(diào)學(xué)生在課下多做練習(xí)，打好寫作基本功。