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1、高中美術(shù)說課稿： 如實地再現(xiàn)客觀世界如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術(shù)說課步驟一 教學分析與教學目標1, 教材分析2, 學情分析3, 教學目標的設(shè)定二 教學方法與手段的運用三 教學過程設(shè)計四 教學反饋方式五 教學保障措施六 教學思考一 教學分析與教學目標1, 教材分析說課的內(nèi)容采用的是人民美術(shù)出版社出版的 普通高中課程標準實驗教科書美術(shù)鑒賞第三課走進具象藝術(shù) .本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識認知的開篇環(huán)節(jié) , 向?qū)W生介紹了人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型具象藝術(shù) （ 具象藝術(shù)的特點 , 功能等 ）, 由學生較能 看得懂 的藝術(shù)作品 , 走進美術(shù)鑒賞知識的學習 ,是較符合人的認知規(guī)律的 .2, 學情分析授
2、課班級為高一級學生. 由于地方教學條件的限制 , 美術(shù)教育認識的不足 , 美術(shù)教學受到忽視. 學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱 , 學習主動性不高 , 對本學科的學習目標模糊 , 偏離的現(xiàn)象普遍存在.但是 , 此階段的學生已具備一定的分析能力 , 漸形成一套認識 , 分 析 , 判斷事物的方法, 手段 , 對富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情. 高中階段的學生在世界觀, 價值觀方面可塑性仍非常大, 因此 , 教師的正確引導對學生的成長, 科學的價值觀, 世界觀的形成具有積極的作用 .3, 教學目標的設(shè)定:美術(shù)鑒賞是運用感知 , 經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受 , 體驗 , 聯(lián) 想 , 分析和判斷, 獲得審美享受
3、 , 并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動 .美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞 , 鑒別與評價美術(shù)作品的過程中 , 逐 步提高審美能力 , 形成熱愛本民族文化 , 尊重世界多元文化的情感和 態(tài)度 .結(jié)合高中學生心理, 智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況確定本節(jié)課的教學目標為 :認知目標了解若干中外具象藝術(shù)著作, 掌握具象藝術(shù)的基礎(chǔ)知識 .能力目標提高學生對具象藝術(shù)的分析能力 .提高學生的口頭表達能力 .發(fā)展學生的聯(lián)想 , 想象思維 .2/ 8培養(yǎng)學生縝密的思維方式.情感目標激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣, 喚醒他們的探究熱情 .培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活, 關(guān)注社會 .發(fā)展目標培養(yǎng)學生自主學習的能力 .培
4、養(yǎng)學生在合作互助中完成學習任務(wù).教學重點 :了解具象藝術(shù)的特點 （ 真實性 , 情節(jié)性 , 典型性 ） 以及社會功能 （ 社會記錄 , 社會干預 ）, 并能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品 , 進而領(lǐng)會具象藝術(shù)的社會意義.教學難點 :對具象藝術(shù)作品情節(jié)性, 典型性的理解; 在具象藝術(shù)的創(chuàng)作中 , 藝術(shù)家對藝術(shù)形象作典型性的處理（塑造典型的形象與典型的環(huán)境）.二 教學方法與手段的運用教學方法 :結(jié)合本課教學的需要, 采用的教學方法主要有: 引導發(fā)現(xiàn)法, 情景教學法 .教學手段 :課件 , 多媒體輔助教學三 教學過程教科書中的內(nèi)容主要是循著問題具象藝術(shù)的特點是什么 ,3/ 8具象藝術(shù)是如何塑造典型人物和
5、典型環(huán)境的 , 具象藝術(shù)有哪些功能 逐一展開 . 按著這樣的順序講解 , 容易回到灌輸式的教學模式 . 這與我們所倡導的自主式教學是相背離的 . 于是 , 我以教學重難點作為隱線貫穿于整個教學活動中 , 將激發(fā)學生的學習興趣放在首位 , 教學過程以引導學生自發(fā)探究為主, 適時點擊知識點 , 使活動游離于知識點之內(nèi) , 讓學生在輕松的學習氛圍中吸收新的知識 . 教學步驟大致如下:教學步驟1 點題, 故事引入2 瀏覽圖片 , 鎖定圖片3 活動: 模擬情景A. 案情分析馬拉之死B. 心理分析最后的晚餐 （補充 ）4 小結(jié)5 示圖 , 瀏覽6 思考與討論7 作業(yè)安排教學設(shè)想 （ 環(huán)節(jié) 1）點題 , 故
6、事引入吸引學生的注意力 , 點出具象藝術(shù)最顯著的特征 : 真實 （ 客觀再現(xiàn)現(xiàn)實 ）. 設(shè)問 : 其真實性可否讓照相機替代進入第二個環(huán)節(jié) .教學設(shè)想 （ 環(huán)節(jié) 2）4/ 8瀏覽圖片 , 鎖定圖片欣賞法 , 讓學生直觀地感受經(jīng)典的中外具象藝術(shù)作品 , 感受學生的興趣所在, 稍微穿插對作品的講解. 鎖定畫面馬拉之死 .教學設(shè)想 （ 環(huán)節(jié) 3）模擬情景 馬拉之死 案情分析角色模擬師 : 主持會場生 : 探長各小組 : 來自不同國家的專案組解決教學重難點的關(guān)鍵, 讓學生在激烈的解疑氛圍中體會藝術(shù)家的創(chuàng)作手法: 將生活典型化, 藝術(shù)化的處理.教學設(shè)想 （ 環(huán)節(jié) 4）小結(jié)A. 充分地肯定學生學積極地思考,
7、 參與 , 合理的推斷. 對學生的評價是站在學生是否在細致地觀察, 合理地分析而得出的結(jié)論.B. 點出作品所定格的瞬間 , 之所以引起大家的關(guān)注 , 引發(fā)豐富的聯(lián)想是因為作品中的人, 物 , 場景是藝術(shù)家經(jīng)過精心設(shè)計的 .教學設(shè)想 （ 環(huán)節(jié) 5）示圖 , 瀏覽活動后的思考與緩沖 . 學生已完成各自的理解, 程度不一 , 讓他們在作品欣賞中得以補充 .（ 轉(zhuǎn)換到藝術(shù)表現(xiàn)方面思考作品內(nèi)容）教學設(shè)想 （ 環(huán)節(jié) 6）思考與討論A. 在分析場景, 解答疑團后 , 換位思考 : 作為藝術(shù)家, 馬拉的好友,你會如何畫馬拉之死B. 具象藝術(shù)以其特有的方式給人以真實感, 故事情節(jié) , 在社會生活中你認為它有沒有
8、意義可結(jié)合作品說明 .（ 深化 , 提升認識 ）教學設(shè)想 （ 環(huán)節(jié) 7）作業(yè)安排根據(jù) 最后的晚餐 所提供的信息 , 小組合作調(diào)查 , 找到出賣耶酥的人 . 并試著安排耶酥新的座位 .（ 合作學習法, 教學反饋 ）在教學設(shè)計中 , 模擬情景為主要環(huán)節(jié) , 其他的是鋪墊與有效的補充 . 創(chuàng)設(shè)案情分析的情景, 角色假擬 , 為課堂的氣氛增色不少 , 我只是個主持人的角色, 眾學生成了眾探長, 每個小組成了來自各個國家的專案組 , 稱呼變成這樣 請來自美國專案組的李探長為我們分析案情 .學生由觀察, 理解的切入點不同而有各自的答案 , 事先因說明只作兩種假設(shè) : 自殺或他殺 , 根據(jù)畫面提供的場景分析
9、即可. 在此過程中 , 及時肯定學生對細節(jié)的觀察, 合理的分析 , 讓越來越多的同學加入到 探疑 的隊伍中來.對于學生知識點的把握, 采用的方式是自然滲透, 不羅列講解, 也不在小結(jié)中體現(xiàn), 而是適時地 點擊 , 使學生關(guān)注, 有所領(lǐng)悟 , 藝術(shù)家藝術(shù)表現(xiàn)方法及特色的講解也是如此.引發(fā)學生的學習興趣, 并在此基礎(chǔ)上自主地關(guān)注美術(shù)作品 , 美術(shù)現(xiàn)象 , 了解相應(yīng)的知識是課堂教學設(shè)計的主導思想.6/ 8四 教學反饋學生注意力集中 , 圍繞著教學過程展開學習活動 , 積極 , 主動地參與到 案情分析 的環(huán)節(jié)中來; 教師能在教學過程中適時地點擊知識點起到穿針引線的作用 .作業(yè)反饋在作業(yè)中留下懸念, 是
10、課堂教學的課外延伸 . 學生在作業(yè)中體現(xiàn)學習目標的達成程度, 以及感興趣的美術(shù)知識方向等等. 以便教師總結(jié)反思 , 構(gòu)思接下來的教學設(shè)計.五 教學保障措施1, 案情分析 環(huán)節(jié)的開展, 學生的興致會越來越高 , 有可能出現(xiàn)互相爭執(zhí)不下的局面, 或者有些班的 破案 氛圍沒有被充分地調(diào)動起來. 此時 , 在調(diào)節(jié)課堂氣氛的基礎(chǔ)上 , 適當?shù)卣{(diào)整 案情分析 , 瀏覽圖片 , 小結(jié)的時間長度.2, 根據(jù)教學需要, 作業(yè) 同思考與討論可互換 .六 教學思考活動與關(guān)注的要點銜接的是否緊密 , 所設(shè)置的問題能否引起學生思考 , 在特定的教學情景中也許不能很好地發(fā)揮作用 , 在教學中需要根據(jù)不同的班, 對教學環(huán)節(jié)有所增減, 有所側(cè)重 . 課后及時地記錄 , 小結(jié)顯得尤為重要.以上從六個方面闡述了 如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術(shù)這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想, 不足之處 , 請各位領(lǐng)導 , 各位老師批評指正 .具象藝術(shù)的功能藝術(shù)作品（具象藝術(shù)）認識功能 , 審美功能 , 教育功能記錄功能 社會干預功能如何鑒賞具象藝術(shù)具象藝術(shù)作品的形式典型的形象典型的情景一個 , 一群 時間 , 地點 , 環(huán)境作品主題馬拉之死開國大典 董希文最后的晚餐 達 . 芬奇 （ 意 ）
高中美術(shù)說課稿：《如實地再現(xiàn)客觀世界》
