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1、兩面與一面病句辨析,高考語文有關(guān)病句修改的大綱中明確規(guī)定了6項語?。赫Z序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺和多余，結(jié)構(gòu)混亂，不合邏輯，表意不明。在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋椭校幸环N類型是“兩面對一面”，一般情況下，前面出現(xiàn)的像“能否”“是否”這樣的兩面詞語，后面也必須有與之相對應(yīng)的兩面詞語。前面有一正一反而后面僅有正面的句子一向被認(rèn)為是病句，并把病因歸為“一面與兩面不能搭配”。,實際上，這種句子并非全是病句。例如：1、對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。2、公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會的安定團(tuán)結(jié)。,例(1)句的前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好
2、壞，這樣前后就可以搭配起來：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。例(2)句中的后半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，應(yīng)修改為“關(guān)系到社會是否安定團(tuán)結(jié)”。這類容易正誤相混的句子舉不勝舉，例如：,3、是否解放思想，關(guān)系到改革開放的進(jìn)程。4、“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。,例(3)句中的后半句可作正反理解，因為“進(jìn)程”有快有慢；解放思想，進(jìn)程就快；反之，則慢。因此，此句為正確的句子。例(4)句后半句中的“高水平”為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，則需在“在于”之后加上“能否”，并刪去“要”這一表示正面的詞，使后
3、半句可作正反理解。,5、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。6、體育成績好壞，竟取決于某些裁判的判決。,例(5)句中的“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的?！袄?6)句后半句可作正反理解，因為不公正取決于裁判的好惡：他喜歡的或有賄賂的，成績就好，反之，成績就差。因此，這類句子為正句。,7、學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。8、有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。,例7句前面是“好壞”關(guān)涉兩面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”。例8前半句關(guān)涉兩面性，后半句中的“關(guān)鍵”一詞，是一面性的，前后不致，為病句。要判斷句子是否正確，關(guān)鍵是看后一句
4、子，如后面只涉及到正面的為病句，而后面可作正反理解的則為正確的句子。那么，怎樣判斷后半句能作正反理解呢？要看后半句的動賓搭配或看做為賓語的名詞能否正反理解。,9、環(huán)境好壞將直接影響居民的心情。10、青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。,例9“影響心情”這一動賓要作正反理解，因為心情有好有壞，可由好變壞，也可由壞變好。因此可與前面一正一反詞“環(huán)境、好壞”相搭配。例10前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪ⅰ澳堋备臑椤澳芊瘛?“有”改為“有沒有”。,11、藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼
5、和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。12、有無靈感思維，取決于知識積累的狀況。,例11“白眼”和“青睞”批相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。例12后半句“知識積累的狀況”本身就包含多少、深淺等一正一反的內(nèi)容，無需強(qiáng)加上反面的意思，如此自然可與前面的一正一反的詞“有無”相搭配?？傊耙幻媾c兩面不能搭配”的所謂“病句”不全是病句，關(guān)鍵要看后面的字詞本身是否包含正反兩方面的意思。有，是正確的句子；無，才是病句。,1、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（1993全國卷）2、機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。(1995年上海卷)3
6、、我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996全國卷）4、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。(2004年全國四卷)5、文藝作品的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。(2004年福建卷),6、能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大意義。(2005年全國卷)7、當(dāng)今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。（2005年浙江卷）8、學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)
7、系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。（2005年山東卷）9、天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認(rèn)。（2006年全國一卷）10、21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。（2006年四川卷）11、說實話，當(dāng)時對自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因為那時經(jīng)常在該報發(fā)表文章的都是一些大家。（2007山東卷）,病句中“兩面對一面”的特例但有一種特例就是，前面有兩面詞語，后面沒有相對應(yīng)的兩面詞語。1、學(xué)生個人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升，及時適應(yīng)高速發(fā)展的社會環(huán)境，關(guān)鍵在于我們的
8、教育部門教育改革的力度。2、人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。解釋：句中的“能否”是一個兩面詞，后面應(yīng)有與之搭配的兩面詞語，“力度”這個詞語有兩個方面的意思，即“力度大”“力度小”，個人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升受教育力度大小的制約，這個句子是正確的。,儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。（1997全國卷）,該題的“儲蓄額的高低”是兩面性詞語,表面上看，前面說了吸收儲蓄額的“高低”兩方面，后面只說“流動資金增長”一個方面，似乎有前后不搭配的毛病。但是只要結(jié)合語境深入分析一下
9、就可發(fā)現(xiàn)，而“國家流動資金的增長”恰恰可以涵蓋“儲蓄額的高低”,具有同一性,即“儲蓄額的高低”都是增長，因為銀行、儲蓄所開辦時的資金本是零,儲蓄金額的多和少。比如一千萬或三百萬,對零來說都是增長,因而對國家的流動資金而言也都起到了積極作用,只是增長的數(shù)字有多有少而已。儲蓄額的“高低”可以影響流動資金“增長”的“多少”，但不論是多還是少，都是“增長”，所以說，這個句子沒有毛病。,吸收儲蓄額的高低對該儲蓄所評選先進(jìn)集體有重要作用。光明高考補(bǔ)習(xí)班升學(xué)率的高低對下學(xué)年該校招生人數(shù)的增長有重要作用。,法治體制能不能和日益市場化的經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國能否實現(xiàn)社會和諧的關(guān)鍵問題。（2006年江西卷）,總結(jié),當(dāng)句中會出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“輕重”“高低”“快慢”“冷熱”“升降”“關(guān)鍵”“成敗”“得失”“好壞”等詞語時，要明確它們表達(dá)的是不確定的兩個方面的意思，所以要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意，否則就會造成語意上的不對稱。改正的方法有兩種：1、要么把兩面改成一面2、要么把一面改成兩面。,
高考病句專題難點：搭配不當(dāng)之兩面與一面.ppt
