《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第10課 唐雎不辱使命課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第10課 唐雎不辱使命課件 新人教版.ppt（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十課唐雎不辱使命,教學(xué)目標(biāo),1．借助工具書和課下注釋及古文知識(shí)積累，初步體會(huì)課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。2．體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。3．體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法。,教學(xué)重難點(diǎn),體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法。,第一課時(shí),激情導(dǎo)入,在兩千年以前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯割據(jù)、群雄紛爭(zhēng)，各個(gè)國(guó)家或者為了使自己更強(qiáng)大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”，爭(zhēng)相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個(gè)人物，就可以使我們由一斑見(jiàn)全豹。,自主預(yù)習(xí),【課題解析】,本文通過(guò)唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和
2、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。全文短小精悍，全部用人物對(duì)話來(lái)敘寫和展開情節(jié)。,1.走近作者,劉向，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。劉向?qū)Α秶?guó)策》《國(guó)事》等史料進(jìn)行整理，然后按國(guó)別編訂為33篇，取名為《戰(zhàn)國(guó)策》。,【字詞梳理】,自主預(yù)習(xí),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5．朗讀課文，整體感知理清思路，即理清故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。[交流點(diǎn)撥]第一部分(第1段)：寫唐雎出使秦國(guó)的背景。秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求，安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出使秦國(guó)，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭(zhēng)的背景下出使
3、秦國(guó)，任務(wù)的艱巨程度可以想見(jiàn)。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。,第二部分(第2、3段)：寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)?？煞謨蓪樱旱谝粚?第2段)，唐雎一到秦國(guó)，秦王就對(duì)安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴(yán)正立場(chǎng)，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對(duì)立，勢(shì)必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。這是斗爭(zhēng)的第一個(gè)回合。第二層(第3段)，寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。這是斗爭(zhēng)的第二個(gè)回合，也是這場(chǎng)斗爭(zhēng)中的高潮。第三部分(第4段)，寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。秦王沒(méi)有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長(zhǎng)跪而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權(quán)宜之計(jì)，但
4、也反映出他確實(shí)看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭(zhēng)的結(jié)局。,簡(jiǎn)要概括如下：開端：出使的緣由。發(fā)展：面對(duì)盛氣凌人的秦王，唐雎從容不迫地解釋。高潮：面對(duì)面地斗爭(zhēng)。結(jié)局：秦王屈服了。,合作探究,1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀(1)由4位學(xué)生進(jìn)行：秦王，安陵君，唐雎的語(yǔ)言各一人，其他部分一個(gè)人。(2)大家評(píng)論四人的朗讀情況：音準(zhǔn)，是否體現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和感情。(3)聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生積累一些詞語(yǔ)。[交流點(diǎn)撥]秦王。分前后兩種情況，前面是傲慢無(wú)禮，口氣強(qiáng)硬，輕視對(duì)方，后面是討好和軟的口氣。,例1.安陵君其許寡人！其，加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞，可用現(xiàn)在的什么詞來(lái)表示？指名學(xué)生讀這
5、句。師指導(dǎo)。大家齊讀。(以下各項(xiàng)同此作法)例2.何也？也，疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“呢”。例3.故不錯(cuò)意也?！板e(cuò)”，通“措”，放置。例4.……免冠徒跣，以頭搶地耳。冠：帽子。跣：腳。搶，撞。例5.寡人諭矣。諭：明白。讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)：[交流點(diǎn)撥]安陵君。奉承恭敬，口氣委婉?！半m然，受地于先王?！彪m然，雖然如此。要與下文形成轉(zhuǎn)折。[交流點(diǎn)撥]唐雎。沉著冷靜，干脆利落。雖千里……豈直五百年哉？雖：即使。豈……哉：難道……嗎？反問(wèn)句式……與臣而將四矣。矣：了(陳述語(yǔ)氣)2．全班分成四組，分角色朗讀。,板書設(shè)計(jì),第二課時(shí),激情導(dǎo)入,《戰(zhàn)國(guó)策》論證說(shuō)理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠?，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整
6、的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。今天我們就來(lái)體會(huì)一下。,合作探究,1．文本探究(1)唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個(gè)怎樣的人？[交流點(diǎn)撥]首先，唐雎針鋒相對(duì)，寸步不讓，用“布衣之怒”來(lái)反擊秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來(lái)反駁秦王，并表示要效法這些有膽識(shí)的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。,(2)說(shuō)說(shuō)“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。[交流點(diǎn)撥]“秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個(gè)事件的全過(guò)程，對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。
7、,(3)秦王說(shuō)“天子之怒…千里”，唐雎說(shuō)“伏尸二人…今日是也”他們各表達(dá)了什么意思？[交流點(diǎn)撥]①“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；②“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。(4)唐雎列舉專諸刺王僚等史實(shí)有什么用意？[交流點(diǎn)撥]一是對(duì)自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說(shuō)明；二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)，自尋死路和暗示秦王我今天要刺殺你。,(5)根據(jù)課文情節(jié)，發(fā)揮想像，看課文中可以加上哪些人物和情節(jié)？(學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)點(diǎn)；老師說(shuō)，學(xué)生評(píng)點(diǎn))[交流點(diǎn)撥]本文這種寫法的好處，簡(jiǎn)潔明快，突出重點(diǎn)，突出中心。,(6)思
8、考唐雎反駁秦王關(guān)于“布衣之怒”的特點(diǎn)。列舉哪幾個(gè)人的例子，事前有哪些征兆？唐雎為什么這么說(shuō)？[交流點(diǎn)撥]列舉了專諸，聶政，要離三個(gè)刺客的事例。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白虹貫日，倉(cāng)鷹擊于殿上。這是一種鋪陳渲染，增強(qiáng)對(duì)秦王心理打擊力量，以達(dá)到下文有效威脅秦王的目的。,(7)概括秦王和唐雎的性格特點(diǎn)。[交流點(diǎn)撥]秦王：驕橫狂妄、外強(qiáng)中干、前倨后恭、色厲內(nèi)荏；唐雎：不畏強(qiáng)暴、有膽有識(shí)、有凜然正氣、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。,2．寫作借鑒本文運(yùn)用了對(duì)比、反襯手法，體會(huì)其表達(dá)效果。[交流點(diǎn)撥]本文綜合運(yùn)用對(duì)比、反襯手法，相輔相成，相得益彰。作者塑造了兩個(gè)對(duì)立的人物形象秦王與唐雎，他倆之間針鋒相對(duì)，水火
9、不容。秦王先倨后恭，“使人謂”——“不悅”——“怫然怒”——“色撓，長(zhǎng)跪而謝之”；唐雎先恭后倨，臨危出使——沉著應(yīng)對(duì)——針鋒相對(duì)——“挺劍而起”。,一個(gè)色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干；一個(gè)臨危不懼、機(jī)智果敢。通過(guò)對(duì)比，人物形象更鮮明、生動(dòng)，具有非凡的藝術(shù)感染力。為了更充分地體現(xiàn)唐雎的機(jī)智果敢，作者塑造安陵君的形象來(lái)襯托唐雎。安陵君大敵當(dāng)前表現(xiàn)出一國(guó)之君的見(jiàn)識(shí)，但苦于找不到解決問(wèn)題的辦法；而唐雎出使秦國(guó)，面對(duì)秦王，一開口便出語(yǔ)不凡，不卑不亢。兩個(gè)人物。兩種性格，互為表里，相輔相成。,遷移拓展,以戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“士”為內(nèi)容，寫一篇500字以上的文章，題目自擬。1．以四大公子為首(皆門客過(guò)千)：平原君門客四千、孟嘗君
10、門客三千、信陵君門客三千、春申君門客三千。2．與四大公子集團(tuán)對(duì)抗的是呂不韋集團(tuán)，呂不韋任秦國(guó)相國(guó)后，也竭力招攬人才，給予優(yōu)厚款待，終于也有門客三千人。3．刺客類別，以其壯烈，故另開為一類：專諸——為公子光刺殺吳王僚，之后公子光登基成為吳王闔閭。聶政、要離、豫讓、荊軻等。,完璧歸趙,拓展延伸,1.查找資料，了解外交史上那些出使他國(guó)而不辱使命的人和故事。,圖窮匕見(jiàn),風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。,拓展延伸,2.你知道哪些關(guān)于說(shuō)話能力和技巧的名言警句？荀子：口能言之，身能行之，國(guó)寶也。劉勰：一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師。西方：世界的三大戰(zhàn)略武器：口才、美元、電腦。《圣經(jīng)》：一句話說(shuō)得合宜，就如金蘋果在銀網(wǎng)子里。,板書設(shè)計(jì),唐雎不辱使命《戰(zhàn)國(guó)策》,
2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第10課 唐雎不辱使命課件 新人教版.ppt
