四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第一單元 1古詩(shī)詞三首 人教部編版

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1、1古詩(shī)詞三首 本課安排了兩首詩(shī)和一首詞?！端臅r(shí)田園雜興(其二十五)》寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描寫(xiě)了幽靜安逸的田園春光，展現(xiàn)了兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面?！肚迤綐?lè)·村居》通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境，刻畫(huà)翁媼及其三個(gè)兒子的形象，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫(huà)面。 這三首詩(shī)詞從不同季節(jié)、不同場(chǎng)景的角度描寫(xiě)了農(nóng)村生活，展現(xiàn)了獨(dú)特而又令人神往的鄉(xiāng)村風(fēng)光。 學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法。這三首古詩(shī)詞都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的，教學(xué)中可

2、以運(yùn)用插圖和導(dǎo)語(yǔ)代入詩(shī)的意境、畫(huà)面和體悟詩(shī)境的方式，讓學(xué)生感知詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 1．在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，可以先放手讓學(xué)生結(jié)合課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思。 2．教學(xué)時(shí)，教師要重視詩(shī)詞朗讀的指導(dǎo)，采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀，在讀中緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 3．三首詩(shī)詞可以采用比較教學(xué)的方法，在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)詞中不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情；還可以在詩(shī)和詞的形式上進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的理解。 【知識(shí)與技能】 1．掌握本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《宿

3、新市徐公店》。 3．學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出讀詩(shī)詞時(shí)眼前浮出的情景。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)多讀感悟和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生看注釋和插圖，朗讀背誦，在讀中想象，在讀中感悟，以此來(lái)理解三首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的感情。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】 感受鄉(xiāng)村的生活美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往之情。 朗讀詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，體會(huì)作者的思想感情。 老師：本課課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞，感知詩(shī)詞大意。 3課時(shí) 1．認(rèn)讀《四時(shí)田園雜興(其二十五)》一詩(shī)中的生字，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)

4、。 3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。 理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。 一、釋題導(dǎo)入，初讀感知 1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？大膽猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。 2．播放課文朗讀錄音，介紹作者。 3．學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順詩(shī)文。 4．指名讀詩(shī)，理解詞語(yǔ)。 5．指名說(shuō)出每句詩(shī)的大意。 第一句：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了。 第二句：麥子的花一片雪白，菜花倒顯得稀稀落落。 第三句：白天變長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)。 第四句：只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。 二、再讀古詩(shī)，交流探究 1．讀詩(shī)思考：詩(shī)人描

5、繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？ (這首詩(shī)寫(xiě)的是初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。) 2．整首詩(shī)給你留下了什么印象？哪些地方給了你啟發(fā)？ (寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)出了幽靜的景象。第四句寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”顯得門(mén)前靜悄悄的，以動(dòng)襯靜。) 3．這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ (點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相襯) 4．指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。 5．嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背。 三、拓展閱讀 搜集并閱讀欣賞范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇。 四時(shí)田園雜興(其二十五) 1．

6、認(rèn)讀《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。 2．正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。 3．聯(lián)想古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中追蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。 想象兒童在花叢中追蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。 一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題 1．看圖說(shuō)話(huà)。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的景色。圖上的景色讓你想起了哪一首詩(shī)？(學(xué)生背誦《小池》)還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？(楊萬(wàn)里) 2．揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞初春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。(板書(shū)：宿新市徐公店) 3．認(rèn)讀“宿、店”。(注意指導(dǎo)學(xué)生把“宿”的平舌音讀正確。) 4．解題

7、。你知道這兩個(gè)字的意思嗎？(預(yù)測(cè)學(xué)生在戶(hù)外廣告牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；這里的“店”指住宿的客店，相當(dāng)于現(xiàn)在的旅館、酒店。)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。(投宿在新市徐公的客店。) 二、看圖初讀知大意 1．故事入詩(shī)。 那一天，楊萬(wàn)里走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周?chē)木吧?。他看到了怎樣的景色呢？?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。 2．了解景物。自由朗讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，先在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。 (預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”“樹(shù)”“花”“黃蝶”；從圖中還能想到田邊小路。)

8、3．再讀詩(shī)句，讀通順。 三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意 1．這些景物分別是怎樣的呢？看圖，說(shuō)一說(shuō)。 (　　　)的籬落　　　　(　　　)的小徑 (　　　)的黃蝶 (　　　)的樹(shù)頭 (　　　)的菜花 2．讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)這些景物的。(交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏”“深”的意思；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在詩(shī)中的意思就是跑。) 3．再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。 四、吟吟誦誦入詩(shī)境 1．我們讀著詩(shī)句，仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。(交流詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小路，樹(shù)上葉子還沒(méi)成蔭。兒童追趕黃蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中無(wú)法找尋。) 2．看著這樣的景

9、色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里想到了什么？有什么感受？把你最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。(預(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，黃蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽) 3．配樂(lè)讀詩(shī)。(播放樂(lè)曲)請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)朗讀詩(shī)句，讀出自己的感受。 五、圖文對(duì)照背古詩(shī) 1．這首詩(shī)雖然只有二十八個(gè)字，但在字外卻包含著豐富畫(huà)面。仔細(xì)體會(huì)，你能想到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(交流) 2．同桌互背古詩(shī)。 六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡 1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏”。 2．制作“詩(shī)畫(huà)卡”(一首詩(shī)，一幅畫(huà)，制作成可隨身攜帶的

10、“詩(shī)畫(huà)卡”) 宿新市徐公店 籬落　　一徑　　樹(shù)頭　菜花——靜 兒童　　黃蝶　　　　　　　——?jiǎng)? 1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、亡賴(lài)、臥剝”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀《清平樂(lè)·村居》。背誦課文。 3．讀詞，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。 讀詞，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。 一、導(dǎo)入新課 1．理解詞，板書(shū)課題。 2．正音：樂(lè)(yuè)，齊讀課題。 清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。 3．設(shè)疑：詞中描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開(kāi)課本，一起

11、來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。 二、初看畫(huà)面，反復(fù)誦讀 1．課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。 2．指名學(xué)生讀。相機(jī)正音：翁、媼、蓮、蓬、臥、剝。 3．指導(dǎo)朗讀： 這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。 4．指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽(tīng)，一邊看圖想象每句話(huà)寫(xiě)了些什么。 三、想象畫(huà)面，品悟詞意 1．(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，你自己能讀懂哪些詞語(yǔ)、句子？ 2．生交流： (1)感悟大兒、中兒的勤勞孝順。 師點(diǎn)撥： ①古詩(shī)詞的語(yǔ)言習(xí)慣和我們不一樣?！岸埂笔乔f稼，“鋤豆”指的是給豆松土或除草。 ②中兒是什么意思？從這兩句話(huà)，可以看出這兩個(gè)兒子怎么樣？該怎么夸

12、他們？ ③練習(xí)朗讀。 (2)感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。 師點(diǎn)撥： ①亡賴(lài)。 從“亡賴(lài)”這個(gè)詞你讀懂了什么？ ②“臥”可能是什么姿勢(shì)？(躺、趴)從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無(wú)拘無(wú)束、自由自在、天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)) 練習(xí)說(shuō)話(huà)：看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說(shuō)一說(shuō)，還可以與同桌進(jìn)行討論。 ④指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣子該怎么讀出來(lái)呢？ (3)感悟景美。 師點(diǎn)撥： ①讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？ ②綠草如茵，溪水潺潺，你想到一條什么樣的小溪？ ③瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎？(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)) ④指導(dǎo)朗讀：這

13、么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？ 指名讀。(草真青??！) 小結(jié)：瞧這一家子，生活在山青水秀的農(nóng)村，真是別有一番樂(lè)趣呀。就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！ (4)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 師點(diǎn)撥： ①“翁媼”分別對(duì)應(yīng)圖中的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是什么？(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？ ②理解“相媚好“。 ③理解“醉里吳音”。師相機(jī)講解“吳音”，說(shuō)說(shuō)這老兩口是怎么“醉”的？ 四、生成畫(huà)面，讀悟結(jié)合 1．這首詞描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己邊讀這首詞邊感悟。 2．交流看到的畫(huà)面。 五、簡(jiǎn)介作者，深悟詞情 1．瀏覽資料

14、幻燈片出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了宋人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，卻遭受奸臣排擠，被貶到偏遠(yuǎn)的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶到這里之后寫(xiě)的。 2．我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。 3．交流再讀后的感受。 六、豐富畫(huà)面，吟唱背誦 1．師引背。 2．欣賞歌曲《清平樂(lè)·村居》 七、總結(jié)課堂，延伸課文 1．現(xiàn)在這和諧美好的鄉(xiāng)村之景，就像這首詞中的那條小溪，緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，直到永遠(yuǎn)。 2．出示課后作業(yè) (1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。 (2)收集辛棄疾的其他詞來(lái)讀一讀。 清平樂(lè)·村居 景事 詩(shī)詞的感悟，必須建立在正確理解字詞的基礎(chǔ)之上。在引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的過(guò)程中，我摒棄“獨(dú)白式”的教學(xué)模式，用圖片、歌曲、電影等豐富多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)理解古詩(shī)詞的規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)有規(guī)律可循。 入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為。我在教學(xué)本課時(shí)，注重在交流中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情、詩(shī)詞的意境產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生說(shuō)出眼前浮現(xiàn)出的情景，感悟作者所要表達(dá)的思想感情。