第03課色彩的純度

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1、第3課 色彩的純度 ◆本課知識與技能： 學(xué)習(xí)色彩純度知識,嘗試用不同純度的色彩創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。 ◆本課教學(xué)重點： 理解變化色彩純度的措施。 ◆本課教學(xué)難點： 學(xué)會分析高純度與低純度的色彩。 一、教材分析 （一）編輯指引思想 本課屬于“造型·體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本課是一節(jié)以研究色彩純度知識為重要內(nèi)容的色彩知識課。教材從第五冊開始引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)色彩知識，已經(jīng)完畢了三原色、三間色、色彩冷暖等色彩知識的學(xué)習(xí)，九冊完畢了色彩三屬性中的《色彩的色相》、《色彩的明度》的學(xué)習(xí)，本課是之后的又一節(jié)

2、色彩知識課，并與九冊內(nèi)容共同構(gòu)成完整的色彩三屬性知識。因此,我們可以看到教材清晰呈現(xiàn)出的色彩知識學(xué)習(xí)脈絡(luò)，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特性循序漸進(jìn)地將色彩知識傳授給學(xué)生。本課《色彩的純度》是教材調(diào)節(jié)后新增設(shè)的一節(jié)課，它的增長使得色彩三屬性知識得以完整地呈目前學(xué)生面前。 色彩三屬性涉及色彩的色相、明度、純度。色彩的純度是指色彩的鮮灰限度，又稱色彩飽和度。色彩中不摻雜白色黑色或者其她色彩，被稱為純度高的色彩，純度最高的色彩就是原色。生活中我們可以通過在色彩中添加灰色或其她顏色來變化色彩的純度，純色中加入其她顏色越多，純度就越低。 一種鮮艷的紅色與一種含灰的紅色并置在一起，能比較出它們在鮮濁上的差別

3、，這種色彩性質(zhì)的比較，稱為純度對比。純度對比既可以體目前單一色相不同純度的對比中，也可以體目前不同色相的對比中，純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高，當(dāng)其中一色混入灰色時，視覺也可以明顯地看到它們之間的純度差。 現(xiàn)實生活中的自然色彩和應(yīng)用色彩大都為不同限度含灰的非純色，而每一色相在純度上的微妙變化都會使一種顏色產(chǎn)生新的相貌和情調(diào)。在運用色彩時，如果只會用高純度的色彩堆積在畫面上，會給人一種刺激和煩躁的感覺；反之如果畫面全是灰色，缺少合適純度高的色彩來對比，畫面又容易顯得單調(diào)和沉悶。 色彩知識豐富而深奧，本課教學(xué)內(nèi)容通過對美術(shù)作品的觀測、分析、理解以及學(xué)生動手

4、實踐感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有趣的色彩純度變化規(guī)律，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久愛好，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 （二）教材版面分析 教材第8頁展示的是美國畫家蘇茲·弗里林海森創(chuàng)作于1944年的油畫《合成——豪飲的斗牛士》，這是一幅抽象主義繪畫,作品以不同純度的或明亮或暗淡的黃色為主色調(diào)，色彩和諧統(tǒng)一，發(fā)明出一種復(fù)雜奇妙的情緒。 第8頁版面還以圖片和文字配合形式呈現(xiàn)杰出彩純度知識的展示簡介。左下角展示的純度高的色彩色標(biāo)與紅色純度色階和黃色純度色階，直觀地向?qū)W生展示了什么是純度高的色彩及色彩純度由高至低的變化過程，本頁還呈現(xiàn)了同樣內(nèi)容不同色彩純度的兩幅作品，左側(cè)是使用純度高的紅

5、黃藍(lán)等原色為重要色彩的高純度色彩繪畫，右側(cè)是使用土黃、褐色、灰色等純度低的色彩為主的繪畫，兩幅作品的同步浮現(xiàn)，形象地證明了色彩純度不同所展示的畫面語言差別。本頁還展示了高純度色與復(fù)色并置形成的色彩關(guān)系。本頁綜合全面地將色彩純度關(guān)系進(jìn)行了梳理展示，學(xué)生可以通過觀測、對比、分析等手段學(xué)習(xí)色彩純度知識。 第9頁版面展示了多幅學(xué)生藝術(shù)作品。在“思考與討論”中也有目的地引導(dǎo)學(xué)生討論畫面色彩的純度問題，通過這些知識引導(dǎo)，學(xué)生能清晰認(rèn)知色彩的純度知識。 二、學(xué)生狀況分析 學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)色彩知識，已經(jīng)掌握了三原色、三間色、冷色、暖色等色彩知識，對色彩的認(rèn)知已經(jīng)逐漸形成了色彩知識體系，在九冊

6、學(xué)習(xí)了色彩三屬性中的色相和明度知識，本課學(xué)習(xí)色彩的純度，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易將色彩純度知識與色彩明度知識概念混淆，因此在本課教學(xué)中明確色彩明度與純度定義，在實踐中協(xié)助學(xué)生分析理解、直觀感悟是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的核心。 三、教學(xué)目的及重難點 （一）教學(xué)目的 ⒈知識與技能 知識：學(xué)習(xí)色彩純度知識。 技能：嘗試通過變化色彩的純度完畢一幅美術(shù)作品。 ⒉過程與措施 學(xué)習(xí)色彩純度知識，通過自主探究，嘗試在色彩中調(diào)入灰或其她色彩變化色彩的純度創(chuàng)作一幅作品。 ⒊情感、態(tài)度與價值觀 進(jìn)一步理解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對色彩三屬性的判斷、感受、應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中提高審美素養(yǎng)。 （二）教學(xué)重點

7、和難點 ⒈教學(xué)重點：理解變化色彩純度的措施。 ⒉教學(xué)難點：學(xué)會分析高純度與低純度的色彩。 四、教學(xué)過程設(shè)計參照 設(shè)計一 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課堂導(dǎo)入 游戲考眼力： 逐個出示多種不同純度的黃色色標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生說出其中的微妙變化。 學(xué)生通過對比色標(biāo)分析色彩由于純度變化帶來的不同視覺感受。 出示色標(biāo)對比分析引杰出彩純度帶給人的不同感受。 復(fù)習(xí)舊知 我們看到的這些黃色的鮮灰限度是不同的，今天我們就來研究色彩的純度。 板書課題《色彩的純度》。 ⒈復(fù)習(xí)三原色、三間色色彩知識。 教師用色標(biāo)在黑板上展示三原色、三間色并根據(jù)色彩規(guī)律

8、拼擺形成色相環(huán)。 ⒉復(fù)習(xí)色相與明度知識。 我們在上學(xué)期分別學(xué)習(xí)了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出黑板上色相環(huán)各個顏色的色相是什么？用什么措施可以變化這些色相的明度？ 誰來嘗試一下提高紅色的明度？ 減少色彩明度怎么做？ 學(xué)生復(fù)習(xí)三原色、三間色知識。 學(xué)生讀杰出相環(huán)上色彩的色相，復(fù)習(xí)變化色彩明度的措施。 學(xué)生演示變化紅色明度的措施，紅色加白。 學(xué)生根據(jù)明度知識在紅色中添加不等量黑色減少紅色明度。 以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。 認(rèn)知純度 ⒈

9、教師總結(jié)，引杰出彩純度知識。 當(dāng)某一顏色調(diào)入等量的灰色時會產(chǎn)生什么變化？ 教師展示調(diào)入等量灰色的紅色色標(biāo)與純紅色色標(biāo)進(jìn)行對比。 這是為什么呢？ 教師解說：紅色由于調(diào)入灰色，它的純度發(fā)生了變化，因此紅色的純度減少了。 ⒉課件展示純度定義。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)入灰色的紅色色彩感覺不同，一種紅色鮮艷一種紅色柔和。 學(xué)生理解色彩純度的含義。 以色彩明度知識引出純度知識，使學(xué)生對知識的理解形成系統(tǒng)。 調(diào)色訓(xùn)練 ⒊調(diào)色小練習(xí)。 ①選擇一種純色，在這個純色中分別添加等量的灰色或這個純色的對比色，試著變化這個色彩的純度，看誰發(fā)明的色

10、彩多。 ②引導(dǎo)展示學(xué)生調(diào)制的不同純度顏色。 教師小結(jié)：變化色彩的純度使我們得到更多更豐富的色彩。 學(xué)生練習(xí)用水粉顏色調(diào)出不同純度的色彩。 學(xué)生分析純度變化規(guī)律，繼續(xù)進(jìn)一步理解色彩純度知識。 學(xué)生通過練習(xí)操作夯實掌握純度色彩知識。 視覺感受 色彩不同的純度帶給我們不同的心理感受。 課件對比展示純紅色、純黃色并置與減少了純度的紅、黃色參與對比的圖片。 學(xué)生直觀感受不同純度色彩帶來的不同感受。 體會色彩純度變化帶來的心理感受。 心理感受 ⒈分析兩組由課本展示純度變化的作品范例中提煉的色標(biāo)。 同窗們請看，這兩組色彩哪組

11、是高純度色，哪組是低純度色，給你的心理感受有什么不同？ ⒉展示課本中體現(xiàn)純度變化的作品對比范例。 學(xué)生根據(jù)色標(biāo)分別分析出高純度組和低純度組色標(biāo)。并分別說出對每組色彩的心理感受。 欣賞作品，感受不同色調(diào)帶來的不同心理感受。 引導(dǎo)學(xué)生理解畫家藝術(shù)創(chuàng)作中會使用多種繪畫元素中蘊含的繪畫語言通過畫面將情感傳達(dá)給觀眾。 學(xué)生感悟，繪畫作品雖然是同樣的形象，但不同的色彩卻帶給觀眾不同的心理感受。 名作欣賞 ⒊欣賞《合成——豪飲的斗牛士》，分析色彩關(guān)系。 ①欣賞作品中提煉出的色標(biāo)。 同窗們看，這組不同純度的黃色色標(biāo)帶給你什么感受？ ②展示繪畫

12、作品。 欣賞從課本《合成-豪飲的斗牛士》中提煉的不同純度黃色色標(biāo)。 學(xué)生欣賞繪畫作品，體驗作品帶來的心理感受。 欣賞名作，學(xué)習(xí)藝術(shù)家使用色彩的技巧。 知識檢查 ⒈考眼力活動 ①課件展示圖片。 這三張作品哪張色彩純度高？ ②課件展示圖片。 這兩張低純度的作品，明度與純度關(guān)系有什么特點？ ⒉生活中的色彩純度分析。 課件展示房屋、服裝、等。 學(xué)生找杰出彩純度高的作品。 學(xué)生分析一張名明度高、純度高；另一張明度低純度高。 學(xué)生分析生活中的色彩純度。 通過對比分析，強化色彩純度知識。 將知識與生活聯(lián)系起來。 欣賞感悟 欣

13、賞學(xué)生與藝術(shù)家作品。 ①欣賞學(xué)生作品。 ②欣賞畫家作品。 學(xué)生欣賞感悟高純度與低純度色彩的繪畫。 欣賞學(xué)生與藝術(shù)家作品，感悟不同純度藝術(shù)作品帶來的不同視覺美感。 示范演示 ⒈簡潔地畫出一種主題形象。 ⒉用自由的線條在畫面上分割出幾種大小不同的空間。 ⒊思考選擇色調(diào)。 選擇純度高或純度低的色彩。 ①高純度色彩作品技法。 直接選用純色，進(jìn)行涂色。 ②低純度作品技法。 選擇一種色彩為畫面主色調(diào)，在色彩中加入灰色或某一種色彩，調(diào)和出多種不同純度色彩進(jìn)行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。 學(xué)生看教師演示學(xué)習(xí)創(chuàng)作措施。 通過教師示范，學(xué)習(xí)作

14、品創(chuàng)作措施，掌握純度變化規(guī)律。 藝術(shù)實踐 用色彩純度的變化畫一幅畫。 學(xué)生創(chuàng)作。 展示評價 ⒈展示作業(yè)。 ⒉指引學(xué)生分別對高純度色彩、低純度色彩、學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容、技法運用等進(jìn)行自評和互評。 ⒊教師總結(jié)下課。 學(xué)生欣賞并評價作品，夯實鞏固本課知識。 通過自評、互評的評價方式提高學(xué)生欣賞水平和客觀看問題的能力。 設(shè)計二 北京西城區(qū)三義里小學(xué) 李歡 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 體驗導(dǎo)入 “聽”色彩： 教師播放音樂，一段旋律激昂、強烈，一段音

15、色平穩(wěn)、柔和。 隨后出示教材第8頁中兩幅純度變化的作品。 問：你能為這兩幅作品配上合適的音樂嗎？ 問：你為什么這樣選擇？這兩種作品中的色彩給你什么不同感受？ 學(xué)生聆聽音樂，將純度高的作品配以旋律強烈、活躍的音樂；將純度低的作品配以音色平穩(wěn)、柔和的樂曲。 學(xué)生感到第一幅作品色彩鮮艷、強烈、活潑；而第二幅則給人感覺柔和、平穩(wěn)、安靜、低沉的感覺。 ? 使學(xué)生多感官協(xié)同調(diào)動，在音樂中初步感受不同的色彩純度帶來的不同感受。 探究新知 “識”純度： 教師運用課件將剛剛兩幅畫中的重要色彩提取出來： 紅色——暗紅色

16、 黃色——土黃色 藍(lán)色——藍(lán)灰色 問：仔細(xì)觀測這兩組色彩，它們有什么相似和不同的地方？ 問：你覺得為什么會產(chǎn)生這樣的變化？ 問：象這樣的色彩變化，你能試著給它起個名字嗎？ 教師小結(jié)：這種變化在美術(shù)中叫做色彩的純度變化。色彩的純度是指色彩的鮮艷限度，它和我們此前學(xué)過的色彩的色相、明度一起，被稱為色彩的三屬性。 像紅、黃、藍(lán)這樣的鮮艷、單純的色彩被稱為“純度高”的色彩。像第二組這樣的色彩呢？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組色彩與第二組色彩是相似色相，但是沒有第一組色彩鮮艷、單純。 學(xué)生猜想：在色彩里添加了某些灰色、黑色…… 學(xué)生學(xué)習(xí)色彩三屬性定義

17、，理解色彩純度變化特點。 學(xué)生對比分析色彩的純度。 意圖引導(dǎo)學(xué)生在感性體驗后進(jìn)行理性觀測與分析，使學(xué)生明確“純度”的概念。 聯(lián)系生活 純度與生活： 人們運用純度變化帶來的不同感受，為不同場合涂上不同色彩。你能為這些場合挑選出適合的色彩搭配嗎？ 教師出示幾種色塊組合，請學(xué)生挑選。 問：你為什么這樣選擇？ 你身邊尚有哪些色彩的純度運用得好的地方？ 學(xué)生挑選： 醫(yī)院、臥室——純度低； 小朋友快餐店、游樂場——純度高； 學(xué)生可以根據(jù)純度帶來的不同感受說因素。 學(xué)生舉例說一說：故

18、宮，紅與黃結(jié)合，純度高；男性的服裝色彩純度比較低，穩(wěn)重嚴(yán)肅…… 使學(xué)生理解色彩的純度變化給人們帶來的不同感受，以及純度在生活中的價值與運用。引起學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象。 摸索措施 “試”純度： 小組實驗： 如何變化色彩的純度？ 使一種顏色發(fā)生純度變化，有哪些措施？ 色彩的純度與調(diào)色時顏色的數(shù)量有什么關(guān)系？ 學(xué)生報告后，教師出示色相環(huán)進(jìn)行補充： 問：在色相環(huán)上，色彩的純度有無變化呢？找一找，哪些顏色純度最高？它們是什么顏色？ 教師小結(jié)：這也再次印證了色彩調(diào)和的種類越多，純度就越低

19、的色彩規(guī)律。 思考：變化色彩的純度和此前我們學(xué)過的變化色彩明度有什么相似和不同的地方？ ⒈各小組實驗，挑選三原色中的一種為實驗對象，針對教師的問題進(jìn)行調(diào)色實驗。 ⒉學(xué)生報告并小結(jié)： 純色+灰色=減低純度 純色+補色=減少純度 加入的其他顏色種類越多，純度越低。 學(xué)生通過觀測，發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三原色的純度最高，間色、復(fù)色的純度有所減少。 明度變化重要運用加黑白色來調(diào)節(jié)，而色彩純度漸變不僅可以通過加灰色，并且還可以加其她的顏色來變化色彩的純度。 使學(xué)生在小組實驗中，自主探究到變化色彩純度的幾種措施

20、，理解純度與色彩數(shù)量之間的關(guān)系。 對三原色與復(fù)色的知識、變化色彩明度的措施等舊知識進(jìn)行梳理，意圖使學(xué)生與本內(nèi)容加以辨別，避免混淆。 分析作品 “用”純度： 出示凡高的《星月夜》作品。還記得這幅作品嗎？畫面的純度和畫家體現(xiàn)的情感是如何的？ ⒉人類的情感很豐富，讓我們來看看這位畫家的想告訴我們什么樣的感受。 出示作品《合成——豪飲的斗牛士》 問：這幅作品中重要運用了哪些色彩？整幅畫面的色彩純度是如何的？作品傳達(dá)了什么樣的情感？ 分析學(xué)生作品： 問：哪幅作業(yè)色彩純度運用得好？

21、 你能說說純度的變化給畫面起到了哪些作用嗎？ 小結(jié)：色彩純度的運用可以使我們的畫面體現(xiàn)更豐富的內(nèi)涵和美感。 學(xué)生梳理舊知識：這是凡高的作品，畫面中的重要色彩是藍(lán)色與黃色,純度很高，體現(xiàn)了畫家的強烈激情。 學(xué)生觀測并分析出：以黃色、赭色、灰色為主，畫面中的純度相對低。作品給人以愉悅、高雅、溫和的感受。 學(xué)生觀測，感受到有的作品運用純度低的色彩作背景，使畫面主體更加鮮艷突出；有的作品整幅色彩純度較低，使畫面效果溫和安靜；有的作品在鮮艷的色彩中添加少量的低純度色彩，使畫面更加沉穩(wěn)。 學(xué)生感受到：純度的變化能使畫面體現(xiàn)的美感

22、、情感更豐富多樣、純度低的色彩可以緩和整幅畫面色彩對比、更好的烘托主體。 通過與已結(jié)識的畫家作品進(jìn)行對比，不僅梳理舊知識，同步使學(xué)生理解色彩的純度變化在美術(shù)作品能體現(xiàn)更豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生多種美感，感知美術(shù)語言的豐富性。 學(xué)生通過對學(xué)生作品的分析，學(xué)會搭配不同純度的色彩。 教師演示 示范 構(gòu)思： 運用簡潔造型體現(xiàn)的樹木與草地，并用線條進(jìn)行分割。運用純度不同的藍(lán)色與綠色，配以小面積的黃色，體現(xiàn)出寧靜的氛圍。 學(xué)生觀測，理解構(gòu)思、創(chuàng)作環(huán)節(jié)。 學(xué)生理解創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生畫前故意識的進(jìn)行色彩純度設(shè)計。 創(chuàng)作實踐 請你用色

23、彩的純度變化創(chuàng)作一幅作品。 創(chuàng)作建議： 《甜蜜的夢》 《快樂的清晨》 《動物》 《風(fēng)景》…… 學(xué)生創(chuàng)作實踐，運用水粉進(jìn)行調(diào)色。 學(xué)生大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作并感受色彩純度帶來的美感。 展示評價 說說誰的作品色彩的純度運用得好？好在哪里？ 向人們簡介自己的作品，說說自己是怎么運用色彩的純度的？在調(diào)色時有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？ 學(xué)生交流創(chuàng)作感受，并簡介自己的本節(jié)收獲。 學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，感受著色彩的純度變化帶來的不同畫面效果。 拓展延伸 欣賞名作中的純度變化。 學(xué)生欣賞畫面中豐富的純度變化帶來的溫馨、舒服、寧靜、莊嚴(yán)的美感。 拓寬眼界，提高境界。 五、教學(xué)

24、建議 純度的知識在色彩三屬性中屬于有一定難度的知識，教師盡量通過大量視覺對比，引導(dǎo)學(xué)生感受純度的變化所帶來的豐富細(xì)膩的感覺。同步，教學(xué)盡量使用水粉、水彩、丙烯等可調(diào)和的色彩讓學(xué)生實踐感知，體會色彩純度變化規(guī)律。通過水粉的演示與實踐，激發(fā)學(xué)生摸索的愛好，并引導(dǎo)學(xué)生在此后的創(chuàng)作中靈活運用，協(xié)助學(xué)生真正理解與建構(gòu)色彩知識。 六、有關(guān)資料 純度高的顏色強烈刺激，使人印象深刻，也容易產(chǎn)生厭倦，與低純度顏色的配合才干細(xì)膩、含蓄、持久耐看。 純度推移——將色彩按等差級數(shù)系列的順序由鮮到灰或由灰到鮮進(jìn)行排列組合的一種漸變形式。 變化色彩的純度有兩種簡樸措施:加灰和加互補色。使用不同明度的灰色，能保證色彩處在同一畫面中，不破壞畫面秩序，這在寫生中有相稱重要的意義。 參照書目 [1]原著（瑞士）約翰內(nèi)斯·伊頓．翻譯．杜定宇．色彩藝術(shù)．上海：上海人民美術(shù)出版社，1996． （編者: 肖紅）