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1、8 我的小桃樹執(zhí)教：江夏區(qū)大花嶺小學 熊輝【教材分析】本文是當代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強生長抒發(fā)了自己的理想和情志。作者采用插敘的方式將文章分為三個部分。以小桃樹的生長歷程為文章明線，從一粒桃核生長出來無人理會，艱難地成長，卻又經(jīng)歷風雨的侵襲，但最終還保留著一個待放的花骨朵。來暗示自己的成長歷程如同這棵小桃樹，雖經(jīng)歷磨難卻不曾放棄希望，執(zhí)著地實現(xiàn)自己的夢想。贊美小桃樹生命力頑強的同時，又在告訴我們一個道理對人生理想的執(zhí)著追求要有堅定的信念。【教學目標】1認讀生詞，對5個生字要求會認會讀會寫。重點指導“瘦”字的寫法。2正確流利有感情地朗讀課文，理清小桃樹的生長歷程
2、，了解文章的表達順序。3從小桃樹經(jīng)歷的艱辛與磨難中感受小桃樹頑強的生命力，樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念。4學習作者抓住事物特征進行細致描寫及托物言志的表達方法?！窘虒W重點】從小桃樹經(jīng)歷的艱辛與磨難中感受小桃樹頑強的生命力，體會作者對小桃樹頑強生命力贊美的情感?！窘虒W難點】學習借物喻人、托物言志的表達方法。樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念?！緦W情分析】六年級學生年齡處于十一二歲階段，經(jīng)過之前的語文學習，已經(jīng)打下了一定基礎(chǔ)，掌握了一定的閱讀方法。思維能力由形象向抽象轉(zhuǎn)變，具有一定的概括能力。對印象深刻的內(nèi)容能表達自己的感受。但是對散文的學習并不系統(tǒng)，散文的特點之一是形散神不散。如何引導學生在大
3、量的段落文字當中把握文章的“神”，也就是文章明線與暗線，學生的能力并不突出，這方面應該著重加強引導?！窘虒W資源】教學課件，電子白板【課前預習】學生自學生字詞，熟讀課文，初步了解文章主要內(nèi)容，查找賈平凹相關(guān)資料?！窘虒W課時】兩課時【教學過程】教師活動學生活動第一課時課前活動（自我介紹，游戲互動）1出示成語“閉口藏舌”，學生理解成語意思。2謎語“閉口藏舌”，打一當代著名作家。（莫言）3莫言我眼里的賈平凹出示莫言的一段文字：我名字叫莫言，但實際講話很多，廢話更多，平凹先生不叫莫言，他講的話真少，但是名言很多。讀了這段文字，說說你的理解。一、課堂導入：1課題導入這個講話少，名言多的人就是賈平凹，今天我
4、們來學習他的一篇散文我的小桃樹2檢查預習課文大家之前都預習了，老師想了解一下大家對生字詞的掌握情況，請看屏幕。多媒體出示：薄命 掙扎 花骨朵 打著轉(zhuǎn) （多音字）安葬 瘦小 淅淅瀝瀝 轟轟烈烈 （指導“瘦”字書寫）3設(shè)置目標認讀了生詞，我們進入課文的學習，請大家默讀課文，思考：這棵小桃樹在生長的過程中，有著怎樣的一番經(jīng)歷？二、合作探究1通讀課文、整體感知2自主學習、匯報交流（如果學生的語言零碎，請多個同學來發(fā)言，教師引導，幫助學生理清小桃樹的成長歷程）在學生回答的過程中，重點提煉“艱辛、磨難”這兩個詞語。3 探究發(fā)現(xiàn)、理清順序我們理清了小桃樹從出生到現(xiàn)在的生長歷程，可文章是按照小桃樹生長的順序來
5、寫的嗎？最開始寫的是什么階段？中間呢？最后呢？像這樣寫現(xiàn)在的小桃樹的時候，插入小桃樹以往的經(jīng)歷，最后又回到現(xiàn)在，這樣的寫法就叫插敘。很多同學在寫文章的時候，也會運用這樣的方法。4 精讀課文，體會情感我們理清了小桃樹的成長歷程，從大家的匯報中，我們感受到小桃樹的成長歷程并不是一帆風順，那么在小桃樹成長的過程中，到底經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？艱辛磨難之下的小桃樹，又是如何面對的呢？請大家自由朗讀課文，在讀的時候，可以用筆圈畫批注，寫出自己的體會。三、交流展示1組內(nèi)交流通過剛才的朗讀、感受、體會，相信你有了自己的見解，現(xiàn)在把你的想法說給你的同伴聽一聽。2小組匯報根據(jù)學生的回答，進行提煉，把握經(jīng)歷的磨難及
6、如何面對磨難。艱辛與磨難出生的環(huán)境院子的角落。（默默無聞）出生的樣子它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。（面黃肌瘦）成長的遭遇大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，長出來也不會結(jié)出桃子?！蹦峭猎豪锏男√覙浔阍僖矝]去想了。我每次看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶飛來。（受盡冷落）枝條被風雨搖晃著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著轉(zhuǎn)。它瘦了許多，昨日的美麗完全消失了。（遭受打擊）是啊，當別的樹木生長在有著肥沃土壤的花園里時，小桃樹在院子的角落是那樣默默無聞，當別的樹木春風得意時，小桃樹長得是面黃肌瘦，當別的樹木得到認同贊美時，小桃樹受盡了冷落。當別的樹
7、木沐浴著溫暖的春風時，小桃樹在風雨中掙扎?？墒牵@棵小桃是怎樣面對眼前的艱辛與磨難的？面對磨難它長得不慢，一個春天長上兩尺來高。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有一人高了。 如今的它，雖然長得弱小，可一夜之間竟開滿了花呢。（積極向上，充滿朝氣）我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯下去的一剎那，我突然看見在樹頂?shù)母吒叩闹ι?，竟還保留著一個花骨朵，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里海上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。（永不言棄，執(zhí)著追求）3學法指導理解文章時，有機結(jié)合它的磨難與如何應對，不刻意去劃分層次在理解的同時，教師適時進行追問，把小桃樹的成長與作者年少時的夢相
8、結(jié)合，為“借物喻人、托物言志”表達方法的滲透做鋪墊。在引導學生理解的同時，注重朗讀，使學生在自讀、討論、教師的引導中體會情感，并通過朗讀來表現(xiàn)情感。4滲透表達方法看板書默默無聞、面黃肌瘦、受盡冷落、遭受打擊 之后，還在積極進取，執(zhí)著追求，我們把這些詞語連著讀一讀，這哪里只是寫小桃樹啊，這分明還在寫？這個人是誰？（通過對課前的預習、課文的學習，你能說說你對賈平凹的了解么？）仁者見仁智者見智，你們的理解，我現(xiàn)在不加評判，通過下節(jié)課的學習，謎底自然揭曉。四、歸納小結(jié)1方法提煉今天我們學習了賈平凹先生筆下的這棵小桃樹，作者在按時間順序表達時，插入往事，這樣的寫作順序叫做插敘。對小桃樹的描寫，大量地采用
9、了擬人的手法。我們還發(fā)現(xiàn)，作者不僅只是寫小桃樹的頑強生長，其實小桃樹就是作者自己的化身，這樣的表達方法叫做托物言志。難怪課題不叫小桃樹，卻叫我的小桃樹。2 課堂小結(jié)這節(jié)課，我們按照小桃樹生長的過程，明白了小桃樹經(jīng)歷的艱辛與磨難，小桃樹的生長又預示著作者怎樣的成長過程呢？留待下節(jié)課解決。1學生可能會根據(jù)字面意思理解閉著嘴巴，把舌頭藏起來。引申比喻義：閉著嘴不說話。形容怕惹事而不輕易開口。2謎語，學生應該能猜出。（或者圖片提醒）3 生：（莫言很謙虛，欣賞賈平凹，賈平凹了不起）2學生認讀辨析。學生跟著教師示范書寫“瘦”，注意筆順。預設(shè)時間3分鐘1學生默讀課文，思考問題。2生：它是作者埋下的一個桃核，
10、冒芽后長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。但它長得不慢，一個春天長到兩尺來高，后來有一人多高了，也開花滿了花，可沒有蜜蜂蝴蝶飛來。在一場大雨之后，枝條被搖晃著，花一片一片落了，可它最后任然保留著一個花朵。預設(shè)時間8分鐘4 學生自由朗讀課，根據(jù)小桃樹的生長歷程，去發(fā)現(xiàn)它所經(jīng)受的艱辛與磨難，要求獨立思考，個性化理解，感悟體會。1組內(nèi)交流，討論補充，注意傾聽，思想碰撞，形成結(jié)論。2學生在小組交流后，指名學生回答交流。生：小桃樹生長在一個院子的角落里，長得很瘦瘦的，黃黃的，大家都瞧不起它。師：你從哪些文字中體會到的？生：（讀出相應的文字）師：（投影出示句子）哪些詞語給你這樣的感覺？生：角落
11、、委屈、黃黃的，瘦瘦的師：你怎樣理解角落、委屈生：角落偏僻，不是好的位置，小桃樹在角落里默默無聞。委屈是受到了不應有的待遇或指責，心理難過師：是啊，小桃樹的出生就是這樣默默無聞，就是這樣面黃肌瘦，帶著你體會的這些情感，來讀一讀。師：是啊，當別的樹木生長在有著肥沃土壤的花園里時，小桃樹在院子的角落是那樣默默無聞，當別的樹木春風得意時，小桃樹長得是面黃肌瘦，當別的樹木得到認同贊美時，小桃樹受盡了冷落。當別的樹木沐浴著溫暖的春風時，小桃樹在風雨中掙扎。真讓我們心酸，可這棵小桃樹是如何面對這些艱辛與磨難的？生：它長得不慢，一個春天長上兩尺來高師：沒有肥沃的土壤，沒有先天的條件，沒有人們的贊美，它依然積
12、極向上，充滿生機。預設(shè)時間24分鐘4此環(huán)節(jié)并不要求學生一定能說出見解，預計理解能力較強的學生能發(fā)現(xiàn)，小桃樹的歷程如同作者自己，出生在偏僻的小山村，孤陋寡聞，在城里求學有歷盡磨難，但是任然執(zhí)著地追求夢想。（學生的回答為第二節(jié)課的學習做鋪墊）預設(shè)時間3分鐘1學生明確方法，齊讀課題，升華情感。預設(shè)時間2分鐘【板書設(shè)計】8 我的小桃樹磨難 面對 插敘默默無聞 托物言志面黃肌瘦 積極進取受盡冷落 遭受打擊 執(zhí)著追求【作業(yè)設(shè)計】1 生字書寫。（必做）2 語用訓練。（選做）在課后練筆中嘗試運用借物喻人、托物言志的寫法。（對一項事物賦予自己的情感，使之具有人的言行、神態(tài)、思想和感情，在描寫中表達自己的志向和意愿。）【第二課時】（略）（通過小桃樹的生長歷程，來理明作者的成長歷程，從小桃樹歷盡磨難所保留的那個花骨朵中，作者看到的希望。年少時種下的夢想，到如今作者依舊在執(zhí)著地追求。告訴我們?nèi)松恼胬?，只要堅定信念，夢想一定會照進現(xiàn)實。）
《我的小桃樹》教學設(shè)計
