第12課大一統(tǒng)的漢朝 (2)

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1、第12課 大一統(tǒng)的漢朝 一．教材內(nèi)容分析： 漢朝又稱兩漢，指西漢和東漢。本課講述了由西漢“文景之治”到“漢武帝大一統(tǒng)”，再到東漢“光武中興”直至名存實亡的歷史。漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 二．課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。了解東漢的建立。 三．教學(xué)目標(biāo)： 了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)，了解文景之治，掌握漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，了解東漢的建立。 通過探究“漢武帝面臨的危機(jī)”、“推恩令妙在何處”等問題，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的能力、綜合概括問題的能力和全面的觀點分

2、析問題的能力。 學(xué)生認(rèn)識到漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，對于鞏固統(tǒng)一多民族的國家有著重要的作用。 四．教學(xué)重點難點： 重點：漢武帝的大一統(tǒng)。 難點：罷黜百家、獨尊儒術(shù)。 五．教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 展示： 猜猜他是誰？ 他建立了一個國家前所未有的尊嚴(yán)； 他給了一個族群挺立千秋的自信； 他的國號成了一個民族永遠(yuǎn)的名字…… 教師：在中國歷史上有這樣一位皇帝：他建立了一個國家前所未有的尊嚴(yán)，他給了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成為一個民族永遠(yuǎn)的名字……這位皇帝是誰？就是他，漢武帝，中國古代二十四史之千古一帝。 教師：

3、同學(xué)們請看，這是漢武帝的檔案。 展示： 中文名：劉徹 國籍：中國 民族：漢族 出生地：西漢都城長安 出生日期：公元前156年 逝世日期：公元前87年 主要工作經(jīng)歷： 公元前141年—前87年，做皇帝 主要成就：… … 教師：同學(xué)們會產(chǎn)生這樣的疑問：漢武帝的主要成就是什么？今天，讓我們帶著疑問，學(xué)習(xí)第12課大一統(tǒng)的漢朝，一起領(lǐng)略大漢天子的魅力與風(fēng)采。 第12課 大一統(tǒng)的漢朝 （二）教師引領(lǐng)，合作探究 教師：漢武帝剛剛即位時，國家是什么情形呢？ 展示： 海內(nèi)安寧，家給人足。 ——《資治通鑒》 都鄙①廩庾②盡滿,

4、而府庫余財。 ——《漢書·食貨志》 小注： ①都鄙：城市和農(nóng)村。 ②廩庾（lǐn yǔ):糧倉。 學(xué)生：思考分析得出結(jié)論：國富民安。 教師：同學(xué)們，你們知道六十多年前西漢剛剛建立時，是一幅什么景象呢？ 展示： “民失作業(yè)，而大饑饉①?！讼嗍常勒哌^半。自天子不能具醇駟②，而將相或乘牛車。” ——《漢書·食貨志》 小注： ①饑饉：莊稼收成不好或沒收成。 ②醇駟（chún sì):四匹毛色一樣的馬。 原文大意：百姓不能進(jìn)行生產(chǎn)，出現(xiàn)了大饑荒。社會出

5、現(xiàn)了人吃人的事情，大多數(shù)人都死了?；实鄣鸟R車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相只能乘坐牛車。 學(xué)生：（思考分析得出結(jié)論）經(jīng)濟(jì)蕭條。 教師：從西漢建立，到漢武帝即位，只有六十多年的時間，國家的面貌卻發(fā)生這樣翻天覆地的變化，這是漢高祖劉邦和他的后繼者，審時度勢、勵精圖治的結(jié)果。請同學(xué)們快速閱讀課本67頁兩段正文和68頁第一段正文，總結(jié)西漢初年經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生巨大變化的原因是什么？ 西漢篇 勵精圖治 文景之治 學(xué)生：（看書，總結(jié)）①輕徭薄賦?②重視農(nóng)業(yè)③提倡節(jié)儉④以德化民 教師：（在學(xué)生回答問題時稍作點撥。）經(jīng)過全國上下的努力，西漢出現(xiàn)了繁榮的治世景象，歷史上稱為“文景之治”。文景之治也為后

6、來漢武帝實施政治抱負(fù)提供了有力保障。 教師：請大家快速的閱讀資料，看哪位同學(xué)能夠第一個告訴我，漢武帝是一位什么樣的皇帝?。? 展示： 漢武帝劉徹（前156年--前87年）,16歲登基，在位54年。他下詔，令各郡縣推舉人才，由他親自出題，讓被舉薦的人作答。通過這樣的考察，他發(fā)現(xiàn)了一大批像董仲舒這樣有真才實學(xué)的人。他還破格錄用人才。如出身貧寒的主父偃因才能受到漢武帝賞識，一年內(nèi)竟被升官四次，出身于奴仆的衛(wèi)青也官至大將軍。 學(xué)生：漢武帝是一位重視人才、任人唯賢、有作為的皇帝…… 教師：漢武帝重視人才善于用人，正是這些人為后來漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)開創(chuàng)盛世做出了重要貢獻(xiàn)。 西漢篇 雄才大略 漢

7、武盛世 教師：漢武帝劉徹接手的是一個安定、繁榮的國家，可他仍然感覺不能坐享其成。他認(rèn)為國家并非是一切高枕無憂。是什么狀況讓年少登基的漢武帝感覺到危機(jī)四伏呢？ 展示：地圖 教師：請同學(xué)們注意觀察演示和地圖上的文字，（教師演示地圖中中央的地盤和諸侯的地盤）對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：諸侯國比中央大。 教師：這些諸侯國的來歷你們知道嗎？ 展示： 漢高祖把子弟分封到外地做諸侯王，目的是讓他們鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子。 ——北師版七上教材 教師：原來如此啊，諸侯王是漢高祖

8、分封的，目的就是捍衛(wèi)劉家天下。然而歷史的發(fā)展出乎他的意料！ 展示： 漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)萬，府庫的“金銀珠寶，多于京師”。 學(xué)生：諸侯王的勢力強(qiáng)。 教師：諸侯王擁有廣袤的土地、人口，甚至擁有自己的軍隊，諸侯王的強(qiáng)大（這就會怎么樣呢？）這嚴(yán)重地威脅到中央集權(quán)（皇帝的安危）。 結(jié)論：諸侯王的存在嚴(yán)重威脅漢武帝的統(tǒng)治。 教師：漢武帝該怎么解決這一棘手問題呢？這真是一個考驗人的智慧與謀略的問題。 學(xué)生：各抒己見。 教師：漢武帝接受了主父偃的建議。主父偃的什么建議??？請閱讀課本68頁第三段正文。 學(xué)生：漢武帝下令允許諸侯將自己的封地分給其子弟，

9、建立較小的侯國。 演示課件：（一邊講解） 教師：皇恩浩蕩！身為劉氏子孫就一起分享劉氏天下，漢武帝下令允許諸侯將自己的封地分給其子弟，建立較小的侯國。漢武帝采取的這種辦法叫做推恩令。推恩令只是削藩的前奏，后來漢武帝用各種手段借口大幅削減了已經(jīng)勢單力薄的侯國。 教師：諸侯其子弟以前沒有封地，你知道為什么？ 展示： 漢初，諸侯王的爵位、封地都是由嫡長子單獨繼承的，其他庶出的子孫得不到尺寸之地。 ——岳麓版七上教參 教師：諸侯王的爵位封地，按照宗法制原則，都是由嫡長子單獨繼承的。什么

10、是嫡長子？正妻所生的第一個兒子。你認(rèn)為這種繼承法公平嗎？很顯然不公平，諸侯庶出的子孫得不到尺寸之地，心生不滿，卻無處訴說。同為劉氏子孫，卻不能分享劉氏天下。而現(xiàn)在卻不同了。 展示：漢武帝說， “此計甚妙！”請問，“妙”在何處？ 學(xué)生：各抒己見。 （提示：諸侯子弟、諸侯王、漢武帝他們各自的心里想法） （諸侯子弟：得到封地的諸侯子弟，自然對皇帝感恩戴德。——巧妙的收服人心。 諸侯王：名義上推廣皇帝恩澤，也沒有削藩，實際上卻使我的封國的面積將漸漸縮小，再也不足與中央朝廷抗衡，我連反抗的理由都找不到?！皂?，多么巧妙。 漢武帝：不費一兵，不損寸土，既收復(fù)了人心，又削弱了諸侯封地的勢

11、力。——妙啊。） 教師：綜合以上內(nèi)容，可以歸納出推恩令包含著漢武帝的政治智慧：漢武帝借助諸侯眾子弟的訴求，來解決自己的難題，漢武帝是一位真正的有歷史眼光的人，他實施這樣的一條策略，我們不得不佩服。 以史為鑒，汲取智慧。漢武帝的推恩令，告訴我們：做一件事情盡可能地兼顧各方面勢力的利益，既減少可能遇到的阻力，又能實現(xiàn)自己的目的。 教師：這樣，諸侯王強(qiáng)大難治的問題，就進(jìn)一步解決了。漢武帝實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。漢武帝可以高枕無憂了嗎？相信看了漢武帝與大臣商議國家大事的一個場景你會明白。 展示： 漢武帝與大臣商議國家大事…… 武帝：眾愛卿，王國威脅已解除，天下太平??！ 大臣：啟奏陛下，現(xiàn)

12、在有些人整天說三道四，批評您的政策，指責(zé)中央，這樣下去，恐怕對國家不利。 武帝（大怒）：是誰敢毀謗朕??？ 大臣：還不是那些受諸子百家影響的學(xué)者嘛。 武帝：唉。眾愛卿可否給朕出個主意，該統(tǒng)一用什么思想來教化國民，達(dá)到長治久安呢？ 教師：（分別由兩個學(xué)生分角色朗讀）不就一些人說三道四嗎？漢武帝這么雄才大略，走自己的路，讓別人說去唄！他干嘛這樣糾結(jié)呢？ 學(xué)生：得出結(jié)論：對漢武帝的統(tǒng)治不利，對國家不利。 教師：誰給他解除了危機(jī)呢？ 學(xué)生：董仲舒。 教師：董仲舒何許人也？ 展示資料： 董仲舒 董仲舒少年時就開始研讀《春秋》，漢景帝時任博士。言行舉止

13、，每時每刻都遵循“禮”的規(guī)范。儒學(xué)學(xué)士們尊奉他為導(dǎo)師。 董仲舒的思想 董仲舒認(rèn)為要維護(hù)政治統(tǒng)一，必須在思想上統(tǒng)一。他宣揚(yáng)，天是萬物的主宰，皇帝是天的兒子，即天子。代表天統(tǒng)治臣民。全民都要服從皇帝的統(tǒng)治，諸侯王也要聽命于皇帝。 教師：帝王受命于天，是秉承天意統(tǒng)治天下的，因此成為“天子”，皇帝的權(quán)勢上天給予的，是神給予的，這就是君權(quán)神授！正符合皇帝心理需要和統(tǒng)治的需要。自然賞識重用董仲舒，召見董仲舒商討治國大計！ 播放：視頻（也可以看課本68頁最后一段正文和69也第一段正文） 教師：董仲舒建議漢武帝怎樣做，來解決思想統(tǒng)一問題？ 學(xué)生：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。 教師：儒術(shù)指的是什么理論

14、？ 展示課件： 儒術(shù)：以儒家學(xué)說為主，又加入某些法、道二家主張的混雜思想。從此，它成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。 教師強(qiáng)調(diào)：這里的儒術(shù)以儒家學(xué)說為主，融合了其他大家的思想，融合更適合統(tǒng)治者的需要。 教師：為了推廣儒家思想，使大一統(tǒng)思想深入人心，漢武帝還采取了什么措施？ 學(xué)生：在長安設(shè)太學(xué)，以儒家的五經(jīng)為主要教材。 教師：太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府。太學(xué)出身的人，經(jīng)過考試，會按等級被錄用為國家的各級官吏。當(dāng)儒家思想和做官聯(lián)系起來的時候，社會上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：熱衷學(xué)習(xí)儒家思想讀書做官的現(xiàn)象。 教師：熱衷學(xué)習(xí)儒家思想讀書做官，這樣的官又會以儒家思想來教化民眾。儒家思想得

15、到推廣，成為大家共同的精神領(lǐng)袖。這樣，漢武帝又很巧妙的使思想得到統(tǒng)一。同學(xué)們還記得秦始皇采取什么措施統(tǒng)一思想的嗎？（焚書坑儒）一個殘暴，一個巧妙，通過鮮明的對比，漢武帝的大智慧令人不得不佩服啊。 展示：（學(xué)生同位互相交流所學(xué)） 政治上：接受主父偃的建議，頒布推恩令，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。 思想上：接受董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。在長安興辦太學(xué)。 教師：漢武帝加強(qiáng)對人民思想統(tǒng)治的同時，采取統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營等方式，將地方的經(jīng)濟(jì)大權(quán)收歸中央；采取北擊匈奴、派人通西域等方式，加強(qiáng)對邊疆的統(tǒng)治。至此，全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想大權(quán)全部牢牢地掌握在了漢武帝一

16、人手中。歷史上把這種高度統(tǒng)一的局面，稱為大一統(tǒng)。大一統(tǒng)彰顯武帝雄才大略。 教師：漢武帝的大一統(tǒng)，使西漢進(jìn)入了鼎盛時期。但是，百余年后，西漢逐漸走向衰亡。重新建立的漢朝，定都在洛陽，洛陽在長安的東面，歷史上稱為東漢。 東漢篇 致力發(fā)展 光武中興 奸佞專權(quán) 途窮日暮 學(xué)生：默讀自學(xué)課文P69——70。請同學(xué)們在自學(xué)的過程中標(biāo)注出東漢建立的三要素：時間、都城、建立者。 教師：東漢的建立者光武帝劉秀在統(tǒng)一全國之后，仍能勤于政事，與民休息，以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。東漢初年出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、人口增長的局面，史稱“光武中興”，顯赫一時。然而，后來，由于外戚、宦官交替專權(quán)，政治黑暗，農(nóng)民

17、戰(zhàn)爭爆發(fā)，東漢名存實亡，途窮日暮。 （三）總結(jié)升華，拓展延伸： 學(xué)生：談收獲。 教師：本節(jié)課，我們站在時代的今天，翻閱前人走過的歷史，更多的讓我們領(lǐng)略了漢武帝的雄才大略。他最主要的成就就是： 展示：漢武帝檔案，學(xué)生補(bǔ)充完整。實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開創(chuàng)西漢鼎盛局面。 教師：是他建立了一個國家前所未有的尊嚴(yán)；是他給了一個族群挺立千秋的自信；他的國號成了一個民族永遠(yuǎn)的名字——漢族。讓我們用最有氣勢的語言，來贊頌漢武帝的風(fēng)采。 展示：齊揮毫高唱大漢天子贊歌 武帝雄才意欲何？文武兼資振古國。 紹發(fā)華統(tǒng)彰九野，敢擊匈奴正六合。 任用賢臣眾心恪，富民又啟譜新轍。 風(fēng)雨茂陵依舊在，春秋千古天子

18、歌。 六．課堂檢測 1.一年一度的高考圓了許多莘莘學(xué)子進(jìn)人國家高等學(xué)府深造的夢。漢武帝時，學(xué)生要進(jìn)人全國的最高學(xué)府接受儒學(xué)教育，必須到（ ） A．長安 B．洛陽 C．咸陽 D．開封 2.漢武帝為解決諸侯國勢力過大問題，曾下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。漢武帝是接受了哪位大臣的建議采取這項措施的？（ ） A．董仲舒 B．主父偃 C．衛(wèi)青 D．司馬相如 3.材料一：“……我認(rèn)為，漢武帝是一位承前啟后而又開天辟地的真正偉大的君王……他開創(chuàng)制度，樹立規(guī)模，推崇學(xué)術(shù)……他倡導(dǎo)以德立國。平生知過而改，從善如流，為百代帝王樹立了楷模?！? 材料二：漢武帝絕不是一個超俗絕世的圣者。他驕傲、虛榮、自私、迷信……普通人所具有的一切弱點他幾乎都具有……但是，他仍然應(yīng)被認(rèn)為是一個頂天立地的男子漢，一個機(jī)智超群的智者…… （1）根據(jù)所學(xué)回答，在政治和思想上，漢武帝怎樣為百代帝王樹立了楷模？ （2）結(jié)合材料一和材料二，我們應(yīng)該怎樣正確評價漢武帝？ 七．板書設(shè)計： 第12課 大一統(tǒng)的漢朝 西漢篇 勵精圖治，文景之治 雄才大略，漢武盛世 東漢篇 致力發(fā)展，光武中興 奸佞專權(quán)，途窮日暮 10