【部編新人教版語文一年級下冊】-《語文園地二:單元拓展》-第10套-【省一等獎】優(yōu)質(zhì)課

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1、5 小公雞和小鴨子 教案設(shè)計 教學(xué)目的: 1、讀懂句子,理解詞語。 2、理解課文內(nèi)容,懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相協(xié)助。 3、對的、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點: 理解句子意思,理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點: 分析小公雞和小鴨子的各自特點。 學(xué)時安排:2學(xué)時。(上第二學(xué)時) 教學(xué)過程: 第二學(xué)時 一、復(fù)習(xí)舊知 1開火車讀課文詞語。 2指名朗讀課文。 設(shè)計意圖:溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的理解,為下面的學(xué)習(xí)打好基本。 二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容 1教師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指引讀好兒化音“一塊兒”。 2結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)指名讀課文,人們思考問題。 小公雞和小鴨子

2、來到什么地方? 她們一塊兒做什么?怎么樣? 誰協(xié)助誰干什么? (2)說說小公雞是如何捉蟲的。她捉到了諸多蟲子,心情如何?(快樂極了。) (3)指引朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出快樂的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。) (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有如何的心情?指引朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語調(diào)。 (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢? (7)有感情地朗讀第2自然段。 (8)填空:這是一只( )的小公雞。 3學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小

3、鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么? (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指引朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸告的語調(diào)。 (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。) (5)出示句子: 句1:小公雞不信,跟在小鴨子背面,也下了水。 句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子背面,也下了水。 讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)? 加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不懂得小公雞下了水。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 4學(xué)習(xí)第4自然

4、段。 (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,成果如何?為什么會這樣? (2)小鴨子是如何做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力急救小公雞?(忽然、聽見、飛快) (3)比較句子。讀一讀,比一比。 句1:小鴨子游到小公雞身邊。 句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后,你的感受同樣嗎?你從加點字中讀到了什么? (小鴨子奮力地游,速度不久,她很著急。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕緊去救。你覺得這是一只如何的小鴨子? 5觀測插圖,想象對話。 小公雞被小鴨子救了后來,心里會怎么想?她會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?填空:小公雞_地對小鴨

5、子說:“鴨子哥哥,謝謝你?!毙▲喿觃說:“_?!?6小組合伙表演這個故事。 設(shè)計意圖:語文課程原則指出:要指引第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀,向往美好的情境,關(guān)懷自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三、總結(jié)全文 1分角色朗讀課文。請兩位同窗分別讀小公雞和小鴨子說的話,人們齊讀論述部分。規(guī)定有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。 2小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;我們要像她們同樣互相協(xié)助。) 設(shè)計意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)重要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗。 四、布

6、置作業(yè) 1演一演。和同窗一起把這個故事演一演。 2講一講?;丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。 設(shè)計意圖:通過演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識,并且得到內(nèi)化。 板書設(shè)計: 會捉蟲 小公雞 不會游泳 給蟲 互相協(xié)助 救上岸 不會捉蟲 小鴨子 會游泳 教學(xué)反思 小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點,孩子們學(xué)起來特別感愛好。在本次教學(xué)實踐中,我覺得有兩點做得比較好。 1運用多種方式指引學(xué)生朗讀。 先通過“復(fù)習(xí)舊知”讓學(xué)生齊讀課文,感知課文內(nèi)容;接著理解分析課文,是分段教學(xué),教師先范讀,學(xué)生練讀,或者指名學(xué)生讀,教師再指引朗讀措施;最后進(jìn)行分角色朗讀。這樣運用多種朗讀措

7、施進(jìn)行教學(xué),適合一年級學(xué)生的心理特點,讓她們在讀中學(xué)會理解課文內(nèi)容,比直接分析更易于接受。 2創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗。 “小朋友是天生的學(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、積極地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時的場景,想象她們之間會有如何的對話,當(dāng)時她們的心情。課堂氛圍活躍了,學(xué)生對事物的結(jié)識也更深了,語言體現(xiàn)能力也強了,學(xué)習(xí)的積極性也得到了體現(xiàn)。逐漸讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及積極閱讀的習(xí)慣。 固然,尚有許多局限性,例如分角色朗讀時,學(xué)生對朗讀的語調(diào)把握不好,不能完全放開去讀。尚有表演故事時,下面的學(xué)生有點吵,沒有學(xué)會尊重別人的勞動付出等。這些還需要在后來

8、的課堂教學(xué)實踐中不斷改善。 小公雞和小鴨子說課稿 一、 說教材 本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點長,但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外,還通過角色對話,讓學(xué)生充足享有閱讀的樂趣。 二、說教法 教學(xué)中指引學(xué)生運用多種方式讀課文,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相協(xié)助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛她人,協(xié)助她人。 三、說教學(xué)目的 由于這是第二學(xué)時,因此我擬定了如下教學(xué)目的: 1、讀懂句子,理解詞語。 2、理解課文內(nèi)容,懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相協(xié)助。 3、對的、流利地朗讀課文。

9、四、說教學(xué)重點 教學(xué)重點是:理解句子意思,理解課文內(nèi)容。為此我通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考回答,這樣以學(xué)生為中心,充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性;并且用小組合伙的方式,采用多角度多形式朗讀的措施,讓學(xué)生真切地體會課文體現(xiàn)的思想感情。 五、說教學(xué)過程 為了完畢教學(xué)目的,我從四個大的方面設(shè)計教學(xué)。 一是“復(fù)習(xí)舊知”, 設(shè)計意圖:溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的理解,為下面的學(xué)習(xí)打好基本。 二是“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容”。分幾種方面展開: 1、教師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指引讀好兒化音“一塊兒”。 2、結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。先指名學(xué)生讀,在讀的基本上再提問、思考、理解內(nèi)容。

10、最后再指引朗讀,這樣就能讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 3、小組合伙表演這個故事。 設(shè)計意圖:語文課程原則指出:要指引第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀,向往美好的情境,關(guān)懷自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三是“總結(jié)全文”。分兩個環(huán)節(jié): 1分角色朗讀課文。請兩位同窗分別讀小公雞和小鴨子說的話,人們齊讀論述部分。規(guī)定有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。 2小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;我們要像她們同樣互相協(xié)助。) 設(shè)計意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)重要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗。 四是布置作業(yè)。 1演一演。和同窗一起把這個故事演一演。 2講一講?;丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。 設(shè)計意圖:通過演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識,并且得到內(nèi)化。 總之,通過本課的教學(xué),使學(xué)生的朗讀能力得到提高,思維能力得到鍛煉,并且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。

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