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1、挖掘蒙氏材料，創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境張家港市花園浜幼兒園 2010年9月一、指導(dǎo)思想：以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為行動(dòng)指南，深刻把握幼兒園教育指導(dǎo)綱要精髓，以教育局教科研工作部署為工作目標(biāo)，以“洋為中用、古為今用、他為我用”為核心理念，挖掘蒙特梭利有效資源、深化蒙特梭利教育理念。用蒙氏理念、材料創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂環(huán)境，加強(qiáng)園際交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。二、工作目標(biāo)：1. 解讀蒙氏教育理念，深化教師教育行為2. 挖掘蒙氏教育材料，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的生態(tài)課堂環(huán)境。三、具體措施：1.蒙氏理念解讀，讓教師的教育行為更規(guī)范。我們用蒙氏教育理念，引領(lǐng)教師教育行為，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，不斷提升教師素質(zhì)。開(kāi)學(xué)初，蒙氏組制訂理念解讀計(jì)劃
2、，一學(xué)期內(nèi)，每個(gè)教師都要有解讀的機(jī)會(huì)。在全體教師面前亮相解讀，這就要求教師自己弄懂，同時(shí)內(nèi)化為自己的理解，才可以在全園教師面前進(jìn)行解讀。因此，接到任務(wù)的教師要非常認(rèn)真、細(xì)致地讀通、讀懂。2.制訂蒙氏工作計(jì)劃，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)有蒙氏教學(xué)現(xiàn)有的材料，結(jié)合小中大幼兒發(fā)展的能力，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，蒙特梭利幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容，以教具的種類區(qū)別，大致可以分為五類，即日常生活練習(xí)，感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)文教育和自然人文教育。五大類的教學(xué)內(nèi)容大都是通過(guò)教具的正確示范，讓兒童親手操作。兒童在重復(fù)的練習(xí)與蒙特梭利教師的協(xié)助下，經(jīng)由自我教育、自我修正的學(xué)習(xí)歷程，即能建構(gòu)更高的心智，并培塑好習(xí)性，把握孩子敏
3、感期和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。3.挖掘蒙氏材料資源，創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂環(huán)境自從確立蒙氏特色后，我們先后投入大量資金創(chuàng)設(shè)蒙氏課堂環(huán)境，從而滿足了幼兒的操作，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是蒙氏材料不能永久不變，買又要投入相當(dāng)大的資金。因此，我們要根據(jù)幼兒的年齡需要，制作適合幼兒學(xué)習(xí)、操作的蒙氏材料。材料的制作不僅要體現(xiàn)生態(tài)化，而且還要體現(xiàn)操作性、趣味性、耐用性。規(guī)定每月投入不少于5樣，件數(shù)要與幼兒人數(shù)相等，園部在每月底進(jìn)行檢查，并把有特色的作品向全園教師進(jìn)行介紹和推廣。四、具體活動(dòng)安排： (一)張家港市花園浜幼兒園蒙特梭利教育小、托班日常生活教育 日常生活教育包括基本動(dòng)作、照顧自己、生活
4、禮儀、維護(hù)環(huán)境等動(dòng)作教育。主旨在訓(xùn)練幼兒大小肢體動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應(yīng)環(huán)境，奠定獨(dú)立生活的基礎(chǔ)，并藉此培養(yǎng)兒童的自信、紀(jì)律、耐性、專注力以及互助、愛(ài)物的良好習(xí)性。序號(hào)教具備注1抓的工作：五指抓毛絨球、五指抓貝殼、五指抓小熊三指抓核桃、二指抓珍珠2舀的工作：舀蕓豆、舀水晶石3倒的工作：倒綠豆、倒色水、倒茶、漏斗倒水1、漏斗倒水24夾的工作:晾衣夾、夾絨球、夾珍珠、分類夾鈴鐺筷子夾絨球5擰的工作：擰瓶蓋、擰毛巾6擠的工作：擠海綿、針筒擠水、大點(diǎn)管、小點(diǎn)管7篩面粉8水中撈物9打泡泡10穿大木珠11盤扣配對(duì)12穿脫，掛折外套13穿脫鞋子14洗手15剪指甲16擤鼻涕17梳頭發(fā)18擦鞋子19洗衣物2
5、0折方巾（中線的摺法）（對(duì)角線的摺法）折方巾（對(duì)角線的摺法）21衣飾框（拉鏈、按扣、鈕扣大、鉤扣、皮帶扣、鞋扣、蝴蝶結(jié)、安全別針、穿鞋帶）22縫工23撣灰塵24刷桌子25擦桌子26刷貝殼27掃28搗小餅干29剝花生30洗蘋(píng)果31刨黃瓜32切香蕉33沖泡果珍粉34準(zhǔn)備點(diǎn)心桌（二）張家港市花園浜幼兒園蒙特梭利教育-感官教育 感官教育是提升人類智能建構(gòu)的最基礎(chǔ)教育，因?yàn)槿祟惖闹橇Ρ仨毥?jīng)由感官吸收咨詢后引發(fā)心智活動(dòng)而產(chǎn)生認(rèn)知、辨異等思考，進(jìn)而稱為智慧。蒙氏的感官教育依教具的類別可分為視覺(jué)教具、味覺(jué)教具、聽(tīng)覺(jué)教具、觸覺(jué)教具和嗅覺(jué)教具。其直接目的是培養(yǎng)幼兒感官的精確敏銳，間接目的則在培養(yǎng)幼兒對(duì)實(shí)物的觀察、
6、比較、判斷的能力。教具名稱小班中班大班備注1.粉紅塔五塊粉紅方塊垂直積高三階段教學(xué)法（大、?。┦畨K粉紅方塊垂直積高中央造塔對(duì)角造塔誰(shuí)不見(jiàn)了的游戲與數(shù)字卡片相結(jié)合與字卡相結(jié)合（大、小）蒙眼排序創(chuàng)意建構(gòu)2.棕色梯基本操作示范三階段教學(xué)法（粗、細(xì)）與形式卡片相結(jié)合誰(shuí)不見(jiàn)了的游戲與數(shù)字卡片相結(jié)合與字卡相結(jié)合（粗、細(xì)）蒙眼排序創(chuàng)意建構(gòu)與粉紅塔相結(jié)合3.長(zhǎng)棒基本操作示范三階段教學(xué)法（長(zhǎng)、短）與形式卡片相結(jié)合創(chuàng)意建構(gòu)與數(shù)字卡片相結(jié)合與字卡相結(jié)合（長(zhǎng)、短）蒙眼排序創(chuàng)意建構(gòu)4.帶插座圓柱體ABCD四組 ABCD四組分別基本示范ABCD四組分別進(jìn)行三階段教學(xué)法ABCD四組組合操作與形式卡片相結(jié)合，做配對(duì)的工作除去
7、形式卡片的記憶配對(duì)蒙眼排序與文字相結(jié)合（粗細(xì)、高矮、大?。﹦?chuàng)意建構(gòu)5.彩色圓柱體（紅黃綠藍(lán)四組）紅黃綠藍(lán)四組排序，序列造型紅黃綠藍(lán)四組分別進(jìn)行三階段教學(xué)法（粗細(xì)、高矮、大?。┘t黃綠藍(lán)四組分別造塔與形式卡片相結(jié)合，做配對(duì)的工作誰(shuí)不見(jiàn)了的游戲與字卡相結(jié)合（粗細(xì)、高矮、大小）蒙眼排序四組聯(lián)合，創(chuàng)意建構(gòu)6.色板（第一盒三原色）基本操作：顏色配對(duì)三階段教學(xué)法（紅、黃、藍(lán)）制作平面的卡片和它進(jìn)行配對(duì)（第二盒混合色）基本操作：顏色配對(duì)三階段教學(xué)法制作平面的卡片和它進(jìn)行配對(duì)與字卡相結(jié)合（第三盒漸色板）單種顏色操作小組活動(dòng)，請(qǐng)9名幼兒共同完成創(chuàng)意建構(gòu)7.三角形組合（第一盒）基本操作自由建構(gòu)（第二盒）基本操作自由
8、建構(gòu)（第三盒）基本操作變化延伸（第四盒：大六邊形盒）基本操作變化延伸（第五盒：小六邊形）基本操作變化延伸8.幾何拼圖櫥示范一：示范櫥視覺(jué)加觸覺(jué)去感受每個(gè)形狀三階段教學(xué)法卡片實(shí)物配對(duì)卡片配對(duì)圖形匹配游戲9.幾何立體組（球體、立方體、圓柱體）三階段教學(xué)法變化延伸：練習(xí)實(shí)際進(jìn)行尋找；文字配對(duì)（卵形體、圓錐體、長(zhǎng)方體、橢圓體、三角錐、四角錐）三階段教學(xué)法與基座相結(jié)合變化延伸：練習(xí)實(shí)際進(jìn)行尋找；文字配對(duì)10.2的倍數(shù)（冪數(shù)）操作示范造型拼搭11.二項(xiàng)式基本示范創(chuàng)意建構(gòu)12.三項(xiàng)式基本示范創(chuàng)意建構(gòu)13.重量板基本示范變化延伸14.觸覺(jué)板基本示范變化延伸15.嗅覺(jué)瓶基本示范變化延伸16.味覺(jué)瓶基本示范變化延
9、伸17.聽(tīng)覺(jué)桶基本示范變化延伸18.實(shí)體神秘袋操作示范變化延伸：練習(xí)實(shí)際進(jìn)行尋找；文字配對(duì)操作示范變化延伸：練習(xí)實(shí)際進(jìn)行尋找；文字配對(duì)（三）張家港市花園浜幼兒園蒙特梭利教育- 數(shù)學(xué)教育計(jì)劃表 蒙特梭利數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容分為：數(shù)學(xué)前準(zhǔn)備、一至十的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位I及單位名稱介紹、連續(xù)數(shù)、十進(jìn)位II及計(jì)算與記憶和四則運(yùn)算與分?jǐn)?shù)。蒙特梭利主張數(shù)學(xué)教育應(yīng)從感官訓(xùn)練著手，養(yǎng)成觀察、分析的能力以及專心和秩序的習(xí)性后，在接著數(shù)學(xué)教具和數(shù)學(xué)活動(dòng)，并運(yùn)用G.P.S（序列、配對(duì)、分類）的教學(xué)方法，自然循序地將抽象的符號(hào)，通過(guò)教具的重復(fù)操作，讓幼兒獲得數(shù)和量的概念，再進(jìn)入四則運(yùn)算中，培養(yǎng)其邏輯思維的意識(shí)。教具小班中班大班備
10、注1數(shù)棒排序（長(zhǎng)短）1-3三階段教學(xué)法誰(shuí)不見(jiàn)了的游戲1-10三階段教學(xué)法與數(shù)字卡片相結(jié)合 比較大小相鄰數(shù)的練習(xí)數(shù)棒的遞增和遞減10以內(nèi)加減法運(yùn)算2砂紙數(shù)字板觸摸數(shù)字，聽(tīng)數(shù)名三階段教學(xué)法（介紹數(shù)字與數(shù)名）觸摸數(shù)字，做前書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備數(shù)字圖案剪貼3分?jǐn)?shù)小人基本示范數(shù)卡與小人配對(duì)1，1/2，1/3，1/4的紙卡與分?jǐn)?shù)小人配對(duì)實(shí)物的等分4彩色串珠階梯1-3三階段教學(xué)法配對(duì)1-10數(shù)量、數(shù)名、數(shù)字的連接三階段教學(xué)法與數(shù)字卡片相結(jié)合5籌碼與數(shù)字1-3拿籌碼計(jì)數(shù)1-10拿籌碼計(jì)數(shù)認(rèn)識(shí)奇、偶數(shù)，數(shù)卡配對(duì)奇、偶數(shù)量名字的關(guān)聯(lián)奇偶數(shù)分類6塞根板1數(shù)量數(shù)名的連接11-19三階段（量、名）數(shù)名與數(shù)字結(jié)合三階段（名、字）數(shù)量、數(shù)名、數(shù)字的連接與彩色珠相結(jié)合7塞根板210-90的組合11-99的介紹量的介紹10-90名字的介紹11-99數(shù)名的介紹11-99數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名的介紹與彩色珠相結(jié)合8一百板1-100的配對(duì)操作板上數(shù)數(shù)排列奇、偶數(shù)9平方鏈平方鏈和平方面示范平方鏈的計(jì)算變化延伸10立方鏈立方鏈與立方體計(jì)算11九的展示基本操作紙面作業(yè)1245展示 基本操作紙面作業(yè)13銀行游戲加法（不進(jìn)位），加法（進(jìn)位）乘法（不進(jìn)位），乘法（進(jìn)位）減法（不借位），減法（借位）除法（不借位），除法（借位）基本操作14郵票游戲（加減乘除） 基本操作紙面作業(yè)15加法板、減法板、乘法板、除法板 基本操作紙面作業(yè)6
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