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1、英語口語課程教學(xué)改革總結(jié)高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）提出：“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的功能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。英語口語教學(xué)也應(yīng)圍繞這個目標(biāo)展開。根據(jù)這一個目標(biāo)，結(jié)合我學(xué)院所提出的項目化教學(xué)精神。我系特別針對商務(wù)英語專業(yè)，應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生開展了口語教學(xué)的改革。我們的總體思路是，以模塊教學(xué)為策略，以多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔助，以營造交流互動的課堂教學(xué)為特色目標(biāo)，深化英語口語的教學(xué)改革。一 改革目標(biāo)通過教學(xué)改革，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。使學(xué)生在畢業(yè)時，能脫口出流利的英語，能用英文正確表達(dá)自己的想法。并在實際的商務(wù)談判
2、，外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中，合理利用所學(xué)的口語表達(dá)。以市場需求為導(dǎo)向，突出口語表達(dá)的實用性！二 教學(xué)模塊為了使學(xué)生能講出純正，流利的英文，學(xué)生在校的五個學(xué)期，設(shè)置了口語的三個教學(xué)模塊。第一學(xué)期為英語語音模塊，第二、三學(xué)期為生活英語口語模塊，第四、五學(xué)期為商務(wù)英語口語模塊。（1） 教學(xué)模塊設(shè)計理念新生入校時，英語發(fā)音的語音語調(diào)仍然保持著高中時的習(xí)慣，由于在高中的英語學(xué)習(xí)中，教師過多得重視了學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生的發(fā)音。所以在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，通過對英語語音課程對英語國際音標(biāo)，重讀，意群，語調(diào)等基礎(chǔ)發(fā)音問題進(jìn)行專門糾正和訓(xùn)練。為今后的口語學(xué)習(xí)打好語音基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期，我系對英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了英
3、語口語課程，使用了英語大贏家這本教材，該叢書以發(fā)音為切入點，以口語為核心突破，輔以語法與各類知識點，并將趣味和生動貫穿始終。該書設(shè)置了7大場景，80個口語地點，320個基本話題，如，地鐵，搬家，飛機(jī)場，出租車，書店，教室，購物中心，大學(xué)等等，基本涵蓋人們?nèi)粘Ｓ⒄Z的所有場景地點和話題。學(xué)生通過兩個學(xué)期的口語訓(xùn)練，可以學(xué)到時尚生動的語言，拓展了學(xué)生的英語口語表達(dá)面，深化了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。第四、五學(xué)期，是英語專業(yè)學(xué)生的高級學(xué)習(xí)階段，因此在這一階段，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了商務(wù)英語口語，主要是為了適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求。使用的是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版的實用經(jīng)貿(mào)英語口語，該書的編寫根據(jù)外貿(mào)的流程，以我國最流行的紡
4、織品出口為例，設(shè)置了18個 場景。如，貿(mào)易談判，付款方式和價格談判，發(fā)貨和索賠，訪問工廠，出境等等。通過這個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了商務(wù)英語口語表達(dá)的專業(yè)知識，為就業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備！（2）課時安排 三個模塊的學(xué)習(xí)，都設(shè)置了理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)。因此課時的安排也分為理論課時和實踐課時。課程課時學(xué)期總課時理論總課時實踐總課時英語語音481632英語口語481632商務(wù)英語口語481632課時安排基本上遵循，一個課時（理論）講文本內(nèi)容，兩個課時（實踐），學(xué)生在老師設(shè)置的場景和活動中，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，最后進(jìn)行表演，報告，辯論等等。三 教學(xué)方法和教學(xué)管理從2007級學(xué)生開始，我系的口語系列課
5、程的教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的改革，現(xiàn)在的口語課主要采用的是交際法，任務(wù)驅(qū)動法，模仿法。采取小班教學(xué)，爭取讓每個學(xué)生在每一次實踐課上有多次練習(xí)的機(jī)會。（1） 交際法交際法在英語口語教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，語境。語境化是英語口語教學(xué)的基本前提。其基本教學(xué)單位是在一定的語境下的話語，脫離了語境，話語就不具備交際功能。例如，踏青的話題，教師在實踐該課內(nèi)容時，就將教室場地放在了校園。再如，機(jī)場送別，教師就讓學(xué)生帶上了行禮。創(chuàng)造這樣的情景，才能真正培養(yǎng)學(xué)生在某種場合使用某種語言的能力。第二，以學(xué)生為中心。在交際化教學(xué)過程中，教師的作用主要是提供組織各種教學(xué)活動，激勵學(xué)生大膽表演，做游戲。將話題，場景
6、提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行改編，演練。（2） 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法，是一種學(xué)習(xí)方法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”?！叭蝿?wù)驅(qū)動”主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務(wù)明確任務(wù)完成任務(wù)任務(wù)評價。在口語教學(xué)中，我們將這個方法貫穿始終，目的是希望學(xué)生在教師所安排的任務(wù)中，完成教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)的重點。例如，招聘與就業(yè)一課中，教師在教室開了一個小型的招聘會，有一半的學(xué)生開設(shè)公司，一部分學(xué)生充當(dāng)面試人員，在這個過程中，
7、學(xué)生將應(yīng)聘時所需要的表達(dá)，通過這個模擬活動充分得到了聯(lián)系！（3） 模仿法對于語音，語調(diào)的模仿，是英語口語學(xué)習(xí)的基本方法。在對每個內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，進(jìn)行語音語調(diào)的模仿，同樣是每次課的重點。學(xué)生通過模仿錄像中人物的語音語調(diào)，在后期的實踐中，進(jìn)行多次訓(xùn)練，才能起到提高口語表達(dá)水平的目標(biāo)。四 教學(xué)改革成效（1）改革后，英語口語教學(xué)條件大為改觀，抽樣調(diào)查顯示，學(xué)生與老師對多媒體語音室的教學(xué)環(huán)境非常滿意。而教學(xué)的地點，又不局限于教室，有時帶學(xué)生在戶外或模擬場景中上課，學(xué)生對口語課的興趣變濃了。（2）07級學(xué)生在畢業(yè)找工作的面試以及實際的工作中，反映，通過這種的口語學(xué)習(xí)，他們在面試中表現(xiàn)優(yōu)秀，應(yīng)對工作得心應(yīng)手
8、！能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到工作中。他們認(rèn)為口語教學(xué)對他們的幫助很大。（3）08級的口語教學(xué)仍然采用這樣的模式，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，英語口語的實用能力得到了真正的提高，在湖南省高職院校實用英語口語大賽中，商英082班徐宇明同學(xué)取得了較好的成績，也充分證明了我們教學(xué)改革的成功！總之，我們的英語口語教學(xué)改革還在不斷的完善和深化。我們感覺到，多媒體環(huán)境教學(xué)為教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)，而模仿法，交際法，任務(wù)驅(qū)動法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了有效的引導(dǎo)作用。在非母語的口語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)背誦，反復(fù)的句型訓(xùn)練，效果不盡如人意。而改革后的教學(xué)方法，不光繼承了傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點，更重視了學(xué)生在模擬環(huán)境下的語言習(xí)得，保證了語言輸入與輸出的質(zhì)量。對高職院校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)起到了良好的作用。在接下來的英語口語教學(xué)中，我們還將繼續(xù)不斷的探索創(chuàng)新的，實用的教學(xué)方法。爭取將該課程打造成我系的精品課程。
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