加強班主任隊伍的管理和建設(shè)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量-班主任經(jīng)驗交流.doc

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1、 “班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并肩負(fù)著協(xié)調(diào)本班各科教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用?！蓖ㄟ^近幾年的實踐，我們認(rèn)識到：管理是教育質(zhì)量的根本保證，要搞好教學(xué)，必須先抓好管理，尤其是班級管理。為此，學(xué)校特別重視班主任隊伍的建設(shè)，并在班主任建設(shè)方面進行了大膽的探索，開創(chuàng)性的開展工作，積累了一定的經(jīng)驗。下面就我校在班主任建設(shè)、管理方面談幾點看法：一解放思想，提高認(rèn)識，加強對班主任隊伍的領(lǐng)導(dǎo)和管理。 班主任是教師隊伍中的骨干，他們是班集體的組織者、管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作的得力助手，班

2、主任在學(xué)生全面健康發(fā)展的過程中，起著別人不可代替的作用。尤其在大力實施素質(zhì)教育的今天，班主任作為班級社會中的核心人物，理所當(dāng)然的要對學(xué)生的全面發(fā)展盡更多的責(zé)任。為此，我們啟動了“優(yōu)秀班主任培養(yǎng)工程”，力爭在近2年內(nèi)把班主任水平提高上去。1. 采取個人申請和學(xué)生評議的辦法，把好班主任任用關(guān)。班主任對一個班內(nèi)幾十名學(xué)生的教育和影響是最直接、最深刻的，班主任的工作作風(fēng)關(guān)系著班風(fēng)的養(yǎng)成、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。而班主任作為一個教學(xué)班的核心人物，對班級學(xué)生的影響力、對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的作用是不可低估的。近年來，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，班級不多增加，師資緊張、合格班主任更加緊缺的矛盾日

3、益突出。在這種情況下，學(xué)校提出了“把好班主任任免關(guān)”。在每學(xué)年的學(xué)期末搞一次學(xué)生問卷，由學(xué)生評定哪一位學(xué)科教師能夠勝任班主任工作，根據(jù)問卷情況結(jié)合教師個人口頭或書面申請確定班主任人選。在班主任人選確定過程中我注重了以下四個方面：第一：要熱愛黨的教育事業(yè)，有獻身教育事業(yè)的崇高理想；第二：要有良好的職業(yè)道德，能為人師表；第三：要有良好的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)成績一流；第四：要有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。通過這種途徑選出的班主任政治思想過硬，責(zé)任心強，干勁大，熱情高，善學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新意識。這樣有效的保證了班主任隊伍質(zhì)量的不斷優(yōu)化。加強班主任職業(yè)道德建設(shè)，搞好班主任培訓(xùn)工作。師德建設(shè)是學(xué)校工作中常抓不懈的重要

4、環(huán)節(jié)，班主任隊伍的師德建設(shè)，更是事關(guān)育人的大局，是學(xué)校工作的窗口。因此，加強班主任隊伍的建設(shè)關(guān)鍵是搞好班主任的建設(shè)和培訓(xùn)工作。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期安排一次班主任師德建設(shè)研討會、班主任工作經(jīng)驗交流會；定期到電教室觀看全國優(yōu)秀班主任工作錄像；規(guī)定每班訂閱班主任、班主任之友、德育報、中國教育報、山東法制報中的一份，每個年級中每個班訂閱不同的刊物，以增大信息的來源，為班主任提供了必要的精神食糧。班主任手頭有了資料，管理的方法也隨之增多。例如我校田利和老師在處理學(xué)生早戀問題中，他打了一個比喻：“一個蘋果很青的時候是什么味道？當(dāng)他熟透了再去品嘗又是什么味道？”，以此來教育學(xué)生；又如：我校劉虎老師在班內(nèi)實行一日班

5、長制、學(xué)生日常行為積分制等等；這些方法都是班主通過學(xué)習(xí)再加上自己的創(chuàng)新而獲得的行之有效的方法。培養(yǎng)“嚴(yán)、細(xì)、實、靠”的工作作風(fēng)。隨著社會的進步與發(fā)展，學(xué)生管理也向縱深處發(fā)展，管理的范圍涉及到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中的每一個方面，如：吃、住、行、言、交際等等。為了轉(zhuǎn)變班主任教育管理觀念，使管理向“嚴(yán)、細(xì)、實、靠”的軌道上靠攏，我們先后到北宋三中、汀羅一中、陳莊一中考察學(xué)習(xí)“借腦興?！?，逐步形成“嚴(yán)、細(xì)、實、靠”的工作作風(fēng)。細(xì)，就是細(xì)致，要求班主任的管理要分條縷析，細(xì)致入微，教育管理要落實到每一天、每一個學(xué)生、每一個環(huán)節(jié)；嚴(yán)，就是嚴(yán)格，嚴(yán)師出高徒，從學(xué)習(xí)、生活到行為習(xí)慣都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一絲不茍；實，就

6、是求實，工作上實，不?；茏?，不虛浮，要出招實、辦事實，扎扎實實的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；靠，即盯上、靠上，指班主任不能只動嘴說說，而要以身示范，與學(xué)生靠上學(xué)習(xí)、靠上勞動、靠上游戲。新學(xué)年，我校提出了“課前抓秩序、課堂抓效率、課后抓減負(fù)”的教育教學(xué)管理模式。在新的管理模式下，我們把班主任從繁重的全員管理中解放出來，不再安排其他值班及學(xué)校管理任務(wù)，在級部主任的統(tǒng)一安排下，全身心投入到對班級的管理中去。二、加強班主任管理的指導(dǎo)，使其管理的科學(xué)、規(guī)范、細(xì)化首先，堅持開好雙周一次的班主任例會。班主任是學(xué)生直接的組織者，是班級的直接管理者。對班主任學(xué)校定期進行了培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強班主任的經(jīng)驗交流，指導(dǎo)班主

7、任的工作。通過班主任例會，我們充分發(fā)揮校本資源，從理論上、實踐上共同探討班主任工作的經(jīng)驗、方法與藝術(shù)，如果說一個好校長就是一所好學(xué)校，那么一個好的班主任，就意味著是一個好的班級。學(xué)生是班主任的影子，班主任的一言一行在潛移默化地影響著他們。我們每雙周日晚第三節(jié)召開班主任例會。在這里學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)得失、布置工作；在這里優(yōu)秀班主任介紹管理經(jīng)驗、治班良方；在這里班主任們相互切磋、取長補短；這里更成為青年班主任學(xué)習(xí)、成長的搖籃，那一封封來自家長的感謝信就是最好的證明。其次、組織開好每周各班的主題班會。任何做法只有切合實際才會有生命力、才會有實效。針對一周來國家、社會、學(xué)校和學(xué)生中出現(xiàn)的新情況或即將出現(xiàn)的新

8、問題，我們首先利用周一早晨的國旗下講話，通過學(xué)生演講，明確自己的感受和今后的打算，然后提出本周班會的主題。這樣，師生們都可以有所了解，也有所準(zhǔn)備。另外，我們規(guī)定主題班會可以隨時隨地地開，一周不止一次。（一）結(jié)合社會實際。我們確定了“學(xué)校安全，關(guān)注你我他”的班會主題，號召同學(xué)們擦亮眼睛，清查身邊的安全隱患，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的意識，共同行動，創(chuàng)建平安校園。再如，未成年人上網(wǎng)一直是社會所關(guān)注的熱點問題。對此，我們確定了“向網(wǎng)絡(luò)說你好、向網(wǎng)吧說再見”的班會主題，引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，既可以成為強身健體的武器，也可以成為傷人害己的兇器。教育學(xué)生文明上網(wǎng)

9、、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。我們還先后舉辦了“保護生命，平安出行”交通安全征文評選活動、“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”演講活動。（二）結(jié)合學(xué)校實際。如針對我校首批高中課改實驗班取得的驕人成績，我們確定了“學(xué)會感恩”的班會主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，珍惜家長和老師的付出，常懷一顆感恩之心。再如針對即將進行的期末測試，周一的班會主題就是“杜絕作弊，從你我開始”，讓學(xué)生明確“誠信是走向成功的通行證”。（三）結(jié)合班內(nèi)實際。如某班近來連續(xù)發(fā)生丟失物品的現(xiàn)象，初步懷疑是班內(nèi)某同學(xué)所為。為真正幫其悔過自新，該班召開了“失盜，讓我心痛”的主題班會。同學(xué)們暢所欲言，歷數(shù)對這種行為的痛恨和擔(dān)心，分析失竊者的焦急心理，暢談?wù)\實的重要性，有效

10、地避免了此類事情的再次發(fā)生。第三、組織值周班級、內(nèi)部管理學(xué)生檢查員，落實好學(xué)生日常行為管理檢查量化工作的改革與創(chuàng)新。一年來，我們對班級值日周制度進行了改革，實行“級部班級宿舍（或小組）個人”一條龍管理，分工明確，責(zé)任到人，作到“我做事我負(fù)責(zé)”。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為，進一步提高了學(xué)生的自理、自立和自律能力。分級部實施內(nèi)部管理，也就是學(xué)生的自主與自我管理。在保留以前值周班級和學(xué)生會的基礎(chǔ)上，每班吸收更多的學(xué)生參與學(xué)校管理，并定期開好參與學(xué)校內(nèi)部管理的學(xué)生檢查員的培訓(xùn)指導(dǎo)會，從校園安全、學(xué)生午晚休秩序、公寓樓衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、三餐秩序、兩操紀(jì)律、自習(xí)課紀(jì)律、課間秩

11、序、衣發(fā)式著到文明禮儀等100多個方面，實施學(xué)生在校的全過程監(jiān)督、指導(dǎo)和量化，點點有人監(jiān)督檢查，想方設(shè)法減少管理盲區(qū)，真正實施細(xì)致而全面的學(xué)生自主與自我管理。這種學(xué)生自主與自我管理模式為更多優(yōu)秀的學(xué)生提供了鍛煉的機會，培養(yǎng)了他們的管理能力，也使各班級間的競爭更加公平、更加透明、更加激烈。每月末根據(jù)值日周班級、學(xué)生會、各級部內(nèi)部管理的量化扣分記錄，評選出18個“日常行為量化優(yōu)勝班集體”，并頒發(fā)流動紅旗，懸掛在獲獎班級內(nèi)。從而更大地激發(fā)了學(xué)生自我管理、養(yǎng)成良好習(xí)慣的熱情；其次，各班級內(nèi)部制訂班級量化細(xì)則，對各個小組和個人實施量化積分制，并依次作為評優(yōu)選先的重要依據(jù)；再次，各學(xué)生宿舍或小組內(nèi)部也制定

12、了“宿舍公約”，互相監(jiān)督、互相幫助、同伴引領(lǐng)、共同提高。 無規(guī)矩不成方圓。這種管理模式看起來繁瑣，甚至有人會感覺壓抑個性，實際上卻在幫助學(xué)生培養(yǎng)一種自我教育的能力，樹立心中有集體、心中有他人的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。好習(xí)慣收獲好人生，德育的目的就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。就如同法律一樣，制定的越具體細(xì)致，越有利于人們遵紀(jì)守法，社會就越會文明、和諧。難怪不少家長說：“孩子進了實驗初中，懂事了，勤快了，干凈了，也知道疼愛父母了。”新學(xué)期開始，學(xué)校加大了學(xué)生自主管理的力度，初二級部率先改革，把學(xué)生宿舍周邊的衛(wèi)生區(qū)不具體安排到班級，而是開辟了實驗區(qū)，由全樓學(xué)生負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂扔垃圾，先組織學(xué)生參觀，撿

13、拾，再組織學(xué)生進行討論；經(jīng)過幾次的反復(fù)，學(xué)生亂扔的現(xiàn)象越來越少，現(xiàn)在，學(xué)生宿舍樓的衛(wèi)生是全校衛(wèi)生的楷模，而上學(xué)期學(xué)生宿舍樓的衛(wèi)生是全校衛(wèi)生最差的。下一步，學(xué)校將把這種成功的管理逐漸推廣到其他方面，提高學(xué)校的管理水平。第四、堅持開好每周學(xué)生會干部及班長例會、每周衛(wèi)生委員例會。學(xué)生會干部、班長與衛(wèi)生委員生活在學(xué)生之間，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與思想的第一見證人，每周學(xué)生會干部及班長例會、每周衛(wèi)生委員例會恰恰是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生溝通的綠色通道，我們正是通過這兩個例會及時了解與掌握學(xué)生的實際情況，并及時的指導(dǎo)各班級的日常管理，有的放矢的管理學(xué)生。我們還不時的鼓勵班主任創(chuàng)造性的開展工作。班級管理是一種創(chuàng)造性的

14、勞動，有規(guī)律可循，但又無固定模式可言。因此學(xué)校只是從宏觀上對班主任管理工作提出一些原則性要求，至于具體的實施措施，則由班主任立足自身實際和班級情況具體而定?，F(xiàn)有44個班主任，可以說各有其治班之道，各有其管理絕招。三、強化管理，不斷完善評價機制。如何評價一位班主任老師工作的好壞，是關(guān)系到班主任隊伍能否健康成長的關(guān)鍵，為此我校出臺了北嶺中學(xué)班主任量化考評辦法。該辦法具體操作如下：崗位職責(zé)占20，全員管理占30%；本班學(xué)習(xí)成績占40%，活動比賽占10%，到學(xué)年末根據(jù)平時的積分核算出班主任個人積分在全校的排名。規(guī)定前30%名次的班主任在晉級時加2分，前50%名次的班主任在晉級時加1.5分，后20%名次

15、的班主任在晉級時加1分。全員管理扣分情況一天一公布，一月一匯總，實行班主任獎勵機制，前30%名次的班主任每人40元，前50%名次的班主任30元，后20%名次的班主任20元。對于年終總評后三名的班主任考慮任免或更換。對于前30%名次的班主任定為校級優(yōu)秀班主任，他們也就是縣級優(yōu)秀班主任的候選人。這種評價機制極大的調(diào)動了廣大班主任工作的積極性，使我校班主任工作出現(xiàn)了競爭協(xié)作，爭創(chuàng)一流的新局面，也促進了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高?？傊ㄔO(shè)一支優(yōu)良素質(zhì)的班主任隊伍，是辦好學(xué)校、促進教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。我們北嶺中心學(xué)校在班主任建設(shè)方面雖然取得了一定的成績，但還存在著許多不足，尤其是面對新時期學(xué)生教育管理的復(fù)雜性和多元性，我們將不斷探索和改進管理方法，努力提高班主任的理論水平和工作能力，以適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的要求，為國家教育事業(yè)的發(fā)展和振興做出新的貢獻。 北嶺中心學(xué)校 2006、12加強班主任隊伍管理和建設(shè)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量北嶺中心學(xué)校2006-12-176