教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

上傳人:good****022 文檔編號(hào):116483725 上傳時(shí)間:2022-07-05 格式:DOC 頁(yè)數(shù):37 大?。?80KB
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1、五年級(jí)上冊(cè)教材目錄生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網(wǎng)6、做一個(gè)生態(tài)瓶7、改變生態(tài)瓶8、維護(hù)生態(tài)平衡光1、光和影2、陽(yáng)光下的影子3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱6、怎樣得到更多的光和熱7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器地球表面及其變化1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用8、減少對(duì)土地的侵蝕運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動(dòng)力3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)

2、小車4、測(cè)量力的大小5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力6、滑動(dòng)與滾動(dòng)7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)制作小賽車第一單元 生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。過(guò)程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛(ài)好【教學(xué)重點(diǎn)】種子發(fā)芽需要一定的條件?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件?!窘虒W(xué)預(yù)備】綠豆種子若干,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、討論種子發(fā)芽的條件:1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2、學(xué)生分組自由討論后,談自己的觀

3、點(diǎn),教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽(yáng)光,需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))3、師:大家談了自己看法,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):1、師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)呢?大家說(shuō)說(shuō)要注重什么?2、師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等。)4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(1)你們想研究什么問(wèn)題,你們計(jì)劃怎樣做?(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?(3)你們的研究中,改變了什么條件

4、?(4)哪些條件是沒(méi)有改變的?(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注重什么?三、閱讀書種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:1閱讀教材上的舉例(提示:選大小差不多的綠豆種子,分別放在兩個(gè)盒子里,每盒放入2-3顆綠豆,并墊紙巾。2教師分發(fā)記錄表,共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3將對(duì)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè);1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】通

5、過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):預(yù)設(shè):1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后,準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄)。2、我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽?(找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里)二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:1、組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,填好表后,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類。2、分析實(shí)驗(yàn)信息:(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎?三、交流實(shí)驗(yàn)信息:1每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯

6、報(bào),認(rèn)真聽(tīng)取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。四、種植綠豆芽:1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3、猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。五閱讀并記錄、1:種子發(fā)芽的基本條件是:1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7,12-14能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25,最高為35。

7、2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。3、是充足的氧氣。 3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】、科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會(huì)生條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并留意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過(guò)程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

8、1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?(填表后再討論)綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明陽(yáng)光下的綠豆芽黑暗處的綠豆芽3(2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo):(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽生長(zhǎng)有什么不同?(3)改變了條件對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后并交流。4、交實(shí)驗(yàn)記錄表前,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠

9、豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長(zhǎng)圖片:1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)

10、境有什么關(guān)系?4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.五本堂小結(jié):節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境適宜,植物會(huì)生長(zhǎng)得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后, 植物會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長(zhǎng). 如松樹; 仙人掌的根很發(fā)達(dá), 它的葉是針狀, 可使水分不很快流失, 所以它能夠夠生長(zhǎng)在干旱的地方.六布置作業(yè)1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子? 4、蚯蚓的選擇【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入:1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎

11、?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟:(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。(5)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)二

12、:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?1、過(guò)渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表自已的。3、教師出示材料,在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。(3)3一5分鐘以后打開盒蓋觀察,并記錄觀察結(jié)果。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng):1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?2、過(guò)渡:跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11

13、面的圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎?五課外作業(yè)1通過(guò)學(xué)習(xí), 請(qǐng)選擇一種你喜歡的小動(dòng)物, 進(jìn)行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動(dòng)物的情況記錄下來(lái), 看看你能不蝕能發(fā)現(xiàn)一些小動(dòng)物的習(xí)性.六教后反思: 略5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過(guò)程與方法:通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概

14、念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入:1、提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。二、誰(shuí)吃誰(shuí):1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問(wèn):為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?3、學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥;落葉蚯蚓小鳥;薔薇毛毛蟲小鳥)4、講述:生物之

15、間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)三、田野里的食物網(wǎng):1師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存?四、練習(xí):1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈,這條食物鏈中是生產(chǎn)者,-是消費(fèi)者。2、請(qǐng)你寫岀其他食物鏈:6、做一個(gè)生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)

16、概念:生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。【教學(xué)過(guò)程】一、熟悉池塘里的生物環(huán)境:1、參看書14面的池塘圖,并回答下面的問(wèn)題:(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(

17、3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:1、說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提示:(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?(3)假如要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源

18、是什么?(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?(5)生物放入的順序需要考慮嗎?3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶:1、說(shuō)明制作步驟:(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動(dòng)物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記

19、錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。四拓展天地:全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì)展” 介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶,達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。7、改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過(guò)程】一、交流生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案:1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2、

20、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思索:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水:1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物:1、實(shí)驗(yàn)

21、方法:選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化?3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄,再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯J遣皇侵参镌蕉嘣胶媚??(植物過(guò)多,影響植物對(duì)光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。四、總結(jié)拓展:1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么

22、?2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。8、維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過(guò)程】一、回顧知識(shí),引入新課:1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說(shuō)明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問(wèn):如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到

23、了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?二、草原的生態(tài)平衡:1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽??(學(xué)生畫出)2、設(shè)想一下:(1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間,然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn),最后得岀確結(jié)論。3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?(提示:為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。)三、是什么引起了沙塵暴:1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:(1)人類的哪些行

24、為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3)最終結(jié)果是什么?3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。四、課外作業(yè):1、大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作,為什么? 2.1光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫

25、做投影,投影在我們生活中很有用處過(guò)程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程1、引言:光,我們都很熟悉.那么對(duì)于光,我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙旳光的世界吧!2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子?(可認(rèn)讓

26、同學(xué)和演示)2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?,3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。4、影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上

27、畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 得到下面3點(diǎn):1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系5、本節(jié)小結(jié):1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。影子的特點(diǎn):11、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1實(shí)驗(yàn):觀察和測(cè)量自己的影子,完成

28、下表早 上 中 午下 午太陽(yáng)在( )丶方太陽(yáng)在 ( )方太陽(yáng)在( )方影子在( )方影子在( )方影子在( )方我的影子長(zhǎng)( )厘米我的影子長(zhǎng)( )厘米我的影子長(zhǎng)( )厘米 七:教學(xué)反思:2.5光與熱 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱 2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源 3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 過(guò)程與方法 1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備

29、教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱 四、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入 1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢? 2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3)師補(bǔ)充:光源的兩大類1、熱光源如發(fā)光的電燈、太陽(yáng)。2、冷光源如螢火蟲發(fā)出光。2、光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢? 2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 觀察一面鏡子和多

30、面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè) 七、板書設(shè)計(jì) 2.5光與熱 假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 驗(yàn)證: 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù): 八、教學(xué)反思:6怎樣得到更多的光和熱 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本

31、領(lǐng)有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn) 2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示:人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn):白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶,溫度計(jì);三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

32、三、教學(xué)重、難點(diǎn) 對(duì)比實(shí)驗(yàn):物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 四、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入 太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外,我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱? 1、物體的顏色與吸熱的關(guān)系: 物體的顏色深吸熱就多,物體的顏色淺吸收的熱少師生同做對(duì)比實(shí)驗(yàn) (除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致,實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果 )2、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸陉?yáng)光下水平放置、直立以及和太陽(yáng)光垂直的物體哪斤升溫快?2、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法,把三

33、個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放,看哪升溫快。3、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):(見(jiàn)下表)紙袋擺放的情況剛開始的溫度2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘我們的發(fā)現(xiàn)和地面水平和地面垂直和太陽(yáng)光垂直三、分析我們獲得的信息:1、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 (課本38頁(yè)圖)(1)教師講解繪制的方法 :1 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 :2刻度值是多少 3點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來(lái)畫 四、本節(jié)小結(jié):第三單元地球表面及其變化第一課地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平

34、的。 過(guò)程與方法: 觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。 會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣,能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片,有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。 教師演示:一些典型的地形地貌的圖片或課件,世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1、教師用課件展示自己到外地

35、旅游的照片,問(wèn):你知道這是什么地方嗎?從照片上,你可以感受到那里的地形嗎?你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答,教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。 2、你去過(guò)什么地方呢?能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢?你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名,有什么特點(diǎn),地形是怎樣的。 二、我們看到過(guò)的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 要求:出示照片,向大家介紹該地方,注意說(shuō)清楚地形地貌的類型,能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。 2、教師補(bǔ)充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,結(jié)合學(xué)生照片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。 平原:寬廣平坦,起伏很??; 丘陵:高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成; 高原:面積很大,地形開闊,周圍以明

36、顯的陡坡為界; 山地:地勢(shì)較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂; 盆地:四周地勢(shì)較高,中間低平; 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢? 教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件,學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹,并填表板書。 地名 地形 特點(diǎn) 4、小組交流,統(tǒng)計(jì)地形。 學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流,說(shuō)出地形地貌的類型,簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn),整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄,完成上面表格。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 三、觀察地形圖 1、引入。 剛才我們交流了各自的照片,幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎?我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢?所以,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看!

37、(教師出示世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)希望在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書課題:地球表面的地形)。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣,可是它們卻有一些共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎? 學(xué)生觀察并回答。 3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。 地形圖,是普通地圖的一種,是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的

38、海洋 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖,交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面,我們還知道些什么呢?交流、討論。 2、小結(jié)并提出:地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 五、課后活動(dòng) 收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化,特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料,最好是文字加圖片。 板書設(shè)計(jì): 第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起

39、地殼的運(yùn)動(dòng),從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的,有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。 過(guò)程與方法: 閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。 做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn),想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。 【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形,它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。 【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng),板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。 教師演示:火山和地震對(duì)地形地貌影響

40、的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧! 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎? 2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例和汶川發(fā)生的地震。 3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化,那么是什么原因引起了火山和地震呢? 三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng) 1、教師介紹。 火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。

41、可是你知道嗎?在地球的深部,越往下去,溫度就越來(lái)越高,壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,在不斷的運(yùn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng),造成地球表層的變化。 2、學(xué)生閱讀資料。 許多科學(xué)家認(rèn)為,組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體,后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊,這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。 3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。 4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一:幾塊不同顏色的毛巾折疊

42、在一起表示不同的地層,用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。 實(shí)驗(yàn)二:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層,用手從兩端往外拉,橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。 實(shí)驗(yàn)三:一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,在上面畫出一條河,然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。 5、小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。 2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化,有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速,也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。

43、3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變,但還有另外一種緩慢的,在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力,也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。 五、課后活動(dòng) 讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我國(guó)發(fā)生時(shí)“5、12汶川大地震的形成和發(fā)生? 六、板書設(shè)計(jì): 七、教后體會(huì):第三課堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。 風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。 過(guò)程與方法: 根據(jù)巖石變化的特點(diǎn),嘗試推測(cè)巖石變化的原因。 做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)

44、驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 用口頭和書面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 欣賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗(yàn)。 建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示:有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資

45、料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果(提前準(zhǔn)備)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂??墒窃谝巴?,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎? 2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。 1、冷和熱的作用。 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用),巖石會(huì)發(fā)生什么變化。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):冷熱對(duì)巖石的影響。 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生? 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 2、流

46、水的作用。 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水的沖刷對(duì)巖石的影響。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 3、植物的作用。 演示實(shí)驗(yàn):向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 4、小結(jié),延伸。 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎? 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎? 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢? 三

47、、風(fēng)化作用改變了地形地貌 1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌,形成了許多美麗的景觀,讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同欣賞分析成因。 四、課外拓展活動(dòng) 我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧! 第四課土壤中有什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動(dòng)物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō),重的顆粒先沉積,輕的

48、顆粒后沉積。 生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。 過(guò)程與方法: 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 綜合各種方法獲得的信息,獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。 教師演示:有關(guān)圖片和課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一

49、、引入 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石,碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒,這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢? 2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。 二、尋找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧! 1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。) 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察?我們觀察到了什么? 小組觀察后交流,并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。) 把干燥的土壤捻碎,用牙簽把土壤顆粒分開,借助放大鏡仔細(xì)觀察,土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎? 小組觀察后交流,并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 資料閱讀

50、:根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類,最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙,接著是比沙還要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。 圖片或課件出示:放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。(以小組為單位進(jìn)行觀察。) 把一些土倒入水中,我們發(fā)現(xiàn)了什么? 攪拌水中的土壤,然后靜置一段時(shí)間,我們又看到了什么現(xiàn)象? 土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序?再做一次驗(yàn)證自己的想法。 小組觀察后交流,并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 4、延伸、小結(jié)。 土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物

51、質(zhì)嗎?(腐殖質(zhì)、鹽分) 現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎? 三、土壤和生命 1、討論。 有人說(shuō):土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)? 2、說(shuō)說(shuō)土壤和生物之間的關(guān)系? 四、課內(nèi)閱讀, 資料庫(kù) 五、布置作業(yè):1、 土壤和生物之間有什么關(guān)糸? 六、課外活動(dòng):1調(diào)查了觧農(nóng)民為什么珍昔土地?七、板書設(shè)計(jì) 五課雨水對(duì)土地的侵蝕 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走,使土地受到侵蝕。 侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。 過(guò)程與方法: 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。 用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,在小組內(nèi)交流結(jié)

52、果和想法。 設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),探究影響土壤被侵蝕程度的因素。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),探究影響土壤被侵蝕程度的因素。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上扎孔)、水。 教師演示:雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí),雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響?土地會(huì)發(fā)生什么變化?雨水會(huì)發(fā)生什么變化? 2、學(xué)生討論交流。 3、好!今天這節(jié)課,我們就來(lái)探究一

53、下這些問(wèn)題。 二、雨如何影響土地 1、我們先來(lái)看兩幅圖。(出示雨水侵蝕土地的圖片) 你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎? 你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎? 你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢? 2、模擬實(shí)驗(yàn):下雨。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置,明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。 教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法,學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求:實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài);實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地,以及“雨水”和“徑流”的情況,并做記錄;實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。 小組交流、匯報(bào)。 3、小結(jié)、拓展。 雨水會(huì)不會(huì)影響土地? 教師出示圖片,學(xué)生觀察并思考:斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的,這許多

54、小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。 三、影響侵蝕的因素 1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地,如果斜坡上長(zhǎng)滿樹木,如果降雨量很大,結(jié)果又會(huì)怎樣呢?為什么? 2、學(xué)生回答。 3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎? 4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。 5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案,教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn),方案中要注意明確不同條件和相同條件,實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。 四、課外拓展活動(dòng) 還有什么影響侵蝕的因素呢?希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。 五、作業(yè)1、黃河水為什么是黃顏色? 第六課什么樣的土地容易被侵蝕 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)

55、概念: 坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。 侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌,也會(huì)使土地流失,影響我們的生產(chǎn)生活。 保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。 過(guò)程與方法: 在交流的過(guò)程中,反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。 按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。 用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。 關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害,及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。 【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

56、方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善,使之更科學(xué)、合理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材:濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。 教師演示:有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 上節(jié)課,我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃,今天我們就一起來(lái)交流一下吧??纯?,我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。 二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案 1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。 2、全班討論,評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。 3、思考:在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)

57、題? 4、小結(jié)。 三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn) 1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng),教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。 2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 3、小組交流:實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么? 4、全班交流匯報(bào)。 5、小結(jié):土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢? 四、拓展延伸 1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn),由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢? 學(xué)生討論交流,教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。 2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢? 學(xué)生討論交流,

58、教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。 3、思考:侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害? 學(xué)生交流討論。 五、課后作業(yè) 事物都有雙面性,侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí),又給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下,并找找有關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì): 第七課河流對(duì)土地的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 河流也是流水侵蝕土地而形成的。 河流會(huì)侵蝕河床和兩岸,并帶走泥土,在水流比較緩慢的地方,這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。 河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。 過(guò)程與方法: 做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。 推測(cè)河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方將會(huì)有侵蝕,什么地方將會(huì)有沉積。 觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 嘗試解釋沖擊平原的形成原因。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。 培養(yǎng)對(duì)土壤的感情,認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。 【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的

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