華師大四年級上冊信息技術教案和信息技術全冊教案設計.doc

《華師大四年級上冊信息技術教案和信息技術全冊教案設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《華師大四年級上冊信息技術教案和信息技術全冊教案設計.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四年級上冊信息技術教案第一課 學一學收集信息教學目標：1、通過合作學習，了解各類收集信息的工具及方法。2、通過自主探究，掌握通過磁帶、光碟或其它途徑獲取信息的方法。3、發(fā)展學生自主學習和交流學習的能力。4、發(fā)展學生進行初步信息處理的能力和信息素養(yǎng)。教學重點：合作學習，了解收集信息的工具和方法。教學難點：掌握通過磁帶、光碟或其它途徑獲取信息的方法。教學過程：一、激趣導入，目標轉(zhuǎn)化。1、播放錄象：2001年7月13日，薩馬蘭奇主席宣布2008年奧運會由北京承辦。2、看了這段錄象，你們想說些什么嗎？3、2008奧運會在北京召開，我和你們一樣，都非常激動，非常開心。那關于“2008北京奧運”你們又知

2、道多少呢？4、你們都是從哪兒怎么獲取的這些信息呢？ 5、學生交流。二、自主學習，合作研討。1、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，獲取信息的方法和手段還有很多，請你們以小組為單位，合作探究，還能通過什么方法來獲取有關“2008北京奧運”的相關信息。 2、小組合作探究并交流。3、每組代表匯報交流結(jié)果。4、我為你們準備了一些收集信息的工具，請你們以小組為單位收集“2008北京奧運”的相關信息。（可以選擇教師準備的工具，也可選擇其它工具）5、學生以小組為單位，選擇獲取各類收集信息的工具收集“2008北京奧運”的相關信息。（教師準備工具包括：隨身聽和磁帶、光碟、VCD機、書、軟盤） 6、學生合作探究。三、交流成果，激勵

3、評價。 1、看來大家都順利完成任務了，我們一起來看看你們完成的情況吧！ 2、每組代表匯報本組收集信息的工具和方法，以及收集到的“2008北京奧運”的有關信息。四、全課總結(jié)，課后延伸。 通過這些課的學習，老師看到了大家自主學習、合作探究的能力，你們可真棒！其實，還有很多收集信息的途徑和方法等著大家去發(fā)掘和探索，請同學們利用課余時間再試試其它的方法吧！ 第二課自己的文摘小報教學目標：1、通過自主探究，明確辦報步驟。2、小組合作，收集、整理信息。3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點：學習收集、整理信息。教學難點：信息的收集、處理方法。教學過程一、激趣導入，目標轉(zhuǎn)化。1、展示幾份樣報，師生評議。2

4、、出示本節(jié)課課題：自己的文摘小報。明確本節(jié)課任務。二、自主探究，歸納步驟。1、學生自主探究，了解辦報步驟。2、歸納辦報步驟：明確主題參考版式組織內(nèi)容美化小報3、填寫表格，整理信息根據(jù)課前收集的資料填寫以下表格：報紙或雜志名稱 出版時間 主辦單位 所選文章 選取理由4、根據(jù)小報的主題，設計小報標題和各個版面的分布。三、小組合作，制作報刊。四、全班交流，歸納方法。1、制作小報前的準備。（包括小組分工情況等）2、制作小報的步驟。五、優(yōu)秀作品展示。六、課后實踐，拓展延伸。1、進一步美化自己小組的文摘小報，然后妥善保存。2、在班級組織一次文摘小報評比活動。第3課 文字編輯的小助手一、 教學目標：了解文字

5、處理軟件Word的作用。掌握文字處理軟件Word的啟動和退出。認識文字處理軟件Word工作窗口各部分的名稱。發(fā)展學生自主學習和交流學習的能力。二、教學重、難點重點：掌握文字處理軟件Word的啟動、退出的方法。認 認識文字處理軟件Word工作窗口各部分的名稱。難點：掌握文字處理軟件Word的啟動、退出的方法。三、本課說明：Word是中小學信息技術課程指導綱要（試行）模塊中一個重要的模塊。因其強大的功能，簡便的操作方法，清晰友好的界面，使得Word早已深入人心，廣為借鑒，編者選此軟件足見遠見卓識。本課是Word系列教學中的第一課。在學生學習了“寫字板”的操作基礎上進行本課教學，有一定知識準備，且界

6、面相似，段落樣式、輸入漢字等方法相同，學生能有所借鑒。四、教學建議：1、因為這部分內(nèi)容較為簡單，學習過程容易單調(diào)化、機械化，可通過營造一個電子編輯部的氛圍，通過編輯出版電子板報來貫穿Word的整個學習。2、以學生自主學習探索上機為主，教師適當?shù)狞c撥和小結(jié)。3、注意分層教學，體現(xiàn)因材施教教學原則。既讓所有學生都能動手完成本課任務，又要使學有余力的學生進一步拓展（如讓他們自己嘗試“退出”的幾種方法或窗口中功能按鈕的用法和作用），從而不斷保持不同程度學生探究熱情和興趣。4、本課雖然在Word中學習信息技術，但教師可在本模塊適當?shù)臅r候引導學生認識到wps等軟件也用類似的方法處理信息，也就是淡化計算機軟

7、件操作，強化通過信息技術解決問題。 第4課 我為環(huán)保寫倡議一、關于教材1、教學內(nèi)容：大家一看便知道這是一節(jié)打字練習課。“我 是打字高手”是以話說環(huán)保為載體，訓練提高學生用計算機作文的一節(jié)課。選擇這一教學內(nèi)容有以下幾個因素。以綱要為指導，中小學信息技術課程指導綱要小 學課程教學內(nèi)容安排：模塊四用計算機作文。文字處理的基本操作；文字編輯、排版和保存。以教材為參考，參考九年義務教育小學教科書信息技術（第 三冊）第四課我為環(huán)保寫倡議。注重實際選擇教學內(nèi)容，選擇學生熟悉的，有話可說的內(nèi)容，來完成教學目標。 2、教學重難點：智能ABC詞組輸入方法，訓練提高學生的打字速度。訓練提高學生的打字速度，是本節(jié)課的

8、重點，也是本單元的重點。3、教學目標： 知識與技能目標：初步掌握中文輸入方法，能用詞組輸入方法快速地“寫”。 利用網(wǎng)絡資源自主探究學習。過程與方法目標：學生交流、師生交流、人機交流、學生活動，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。情感與價值目標：學生在自主探索中體驗成功，學生在合作中體驗成功，學生在實踐應用中體驗成功。提高用計算機作文的能力。 4、媒體運用：圖片、網(wǎng)絡教室、專題學習網(wǎng)站等。 二、教法、學法1、學情：教學對象：小學四年級學生。學生基礎：初步會使用字處理軟件，會運用正確的指法簡單地輸入漢字。個體差異：年齡特征、知識水平、能力結(jié)構、認知結(jié)構、接受和發(fā)展的水平，以及在非智力因素方面都存在差異。在

9、教學過程中適當采用分層教學。 2、教法：任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習 、教師參與、分層教學。信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信 息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫 助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設計時準備以“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 3、學法：自主探究、協(xié)作學習、互評互學，使學生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。在明確了學習任務，創(chuàng)設情境后，這時就大膽的讓學生嘗

10、試練習。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我想可以通過利用網(wǎng)絡，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生不僅學到知識而且掌握學習的方法。 三、教學過程1、激情導入：讓學生欣賞美圖，欣賞自然之美。觀察污染的圖片，進行觀察對比。強烈的對比效果，會給學生造成視覺上的沖擊，心靈上的震撼。從而抓住學生的心，讓學生關注環(huán)保、話說環(huán)保、書寫環(huán)保。（布置任務：環(huán)保作文）。說寫快速地“寫”（提出問題：怎樣才能打得最快）。 2、點撥難點：找尋問題的解決方法（智能ABC詞組輸入方法）。學生討論智能ABC詞組輸入的方法（談談自己知道的內(nèi)容）。歸納總結(jié)進入本課重難點的學習。學生一邊學一邊試，體驗

11、成功，學生會覺得，原來還可以這樣?。。ㄔu價鼓勵）此環(huán)節(jié)是一個強化訓練的過程，即使最差的學生也能順利完成這一任務。對本節(jié)課而言，難點順利突破。為學生打好了自主探索的必備基礎。 3、自主探索：說詞接力（從教師開始每人說一個與環(huán)保有關的詞。要與環(huán)保有關，說過的不重復），人人參與。比一比，誰輸入的詞和詞組最多。學生動腦、動嘴、動手三結(jié)合，作用有二，其一是鞏固練習剛學過的知識。其二是為后面的創(chuàng)作找到靈感，奠定作文的基礎。學生在探索輸入的過程中會遇到許多問題，其解決方法是學生自己探索、互相幫助、教師點撥、網(wǎng)絡查找等。（教師及時肯定輸入快的學生，鼓勵輸入慢的學生，使學生共同發(fā)展。） 4、環(huán)保作文：學生選擇感

12、興趣的內(nèi)容和話題，創(chuàng)作作文。（由于學生的差異，教師個別指導，解決學習過程中遇到的問題。） 5、互評互學：下課前5分鐘互評互學，同學之間交流打字經(jīng)驗，解決遇到的問題。 6、課后任務：訓練提高輸入速度完善自己的作文。 四、小結(jié)1、設計思路：在整個教學設計中，利用信息技術的優(yōu)勢，體現(xiàn)改變學生學習方式。 由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。創(chuàng)造學 習，即鞏固所學的知識，又有利于新問題的解決。本課整合了語文寫作、信息技術和環(huán)保三大內(nèi)容，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。關注每一位學生的發(fā) 展。 2、注

13、意的問題：體現(xiàn)學科特色，不能上成寫作課。時間合理分配，80%的時間讓學生活動。要使學生真正成為打字高手，并不是一節(jié)課就能達到的，本課只是讓學生掌握基本方法，在原有基礎上提高。為他們成為真正的高手打下堅實的基礎。第五課環(huán)保在我心中一、教材分析：1、教材的地位與作用：學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。所以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。2、教學目標的確立：本節(jié)課教學目標的確立著眼于培養(yǎng)學生自主探索、相互合作、應用信息技術解決實際問題的能

14、力，根據(jù)學科特點和教材特點及學生的實際情況，制定了以下目標。二、教學目標：知識與技能目標：通過本課學習讓學生認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，學會在中文輸入法狀態(tài)下各種標點符號的輸入方法，掌握中文標點的切換，知道各個標點鍵位。過程與方法目標：（課堂教學中提供空間，在教師的引導下讓學生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗成功，在不斷摸索中形成獨立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1、能認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布。2、能在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標點符號。情感與價值觀目標：1、通過認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布和在中文輸入法狀態(tài)下輸入各種標點

15、符號，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、通過利用技術解決實際問題，激發(fā)學生對計算機的學習興趣。3、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及熱愛科學的意識。三、教學重、難點：教學重點：掌握常用標點和對應的鍵名。 教學難點：怎樣輸入隱藏的標點及上檔標點。四、學情分析：現(xiàn)在的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通

16、過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態(tài)下各種標點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內(nèi)容由易到難、由點及面逐步深入。在學習中，可能學習的情況會多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學習生不易掌握，要讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。 五、教學與學法指導：(重難點突破措施)信息技術的學科特點是操作性強，以技術解決問題。因此，教學主要采用任務驅(qū)動法，再通過討論法、演示法等完成。以學生為中心，通過教師的組織、指導，重在培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同

17、層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。 六、課堂設計過程：（一）創(chuàng)設情境，激情導入引導學生讀老師課前下發(fā)的幽默小故事材料，讓學生用筆添加標點符號，試一試怎樣巧用標點符號，幫教書先生戰(zhàn)勝富翁。然后，通過學生交流剛才添加標點符號的情況，讓學生深深體會標點符號的重要性。激發(fā)學生怎樣把電腦上的幽默小故事添加上標點符號。（設計意圖：由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學生對電腦學習產(chǎn)生動力） （二）自主互助、獲取新知：1、提出任務、小組自主互助學習：（1）找一找：首先讓小組學生自己觀察鍵盤上有哪些認識的標點？（2）說一說：小組代表交流發(fā)言，發(fā)現(xiàn)了哪些標點符號？（3）打

18、一打：讓學生自己打一打試一試，哪此標點符號一打就出來，哪些打出來，怎么辦？（設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學生思考問題，解決問題的空間。學生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設置可提供給操作能力強的同學有展示自己的機會，給其他學生自主探索的空間。）2、學生先示范性操作：（或者是教師示范操作）示范操作如何輸入上檔鍵的標點符號，不管是學生操作還是教師示范操作都應歸納出如何輸入上檔鍵的標點符號，強調(diào)左右手的分工和SHIFT鍵的靈活運用，以幫助學生養(yǎng)成用正確指法輸入標點稱號的習慣。（設計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強調(diào)操作步驟。）3、課件出示建議，小組自主互助學習：出示

19、的建議：（1）輸入下面的一段童話，注意正確輸入標點符號。（2）試一試中英文輸入法切換，中英文標點切換的方法。出示建議是為了讓學生更順利的掌握輸入不同的標點符號的方法，并探究中英文輸入法切換，中英文標點切換的方法。教師巡視了解各小組學習情況，及時照顧個別有差異的小組學生）。（設計意圖：提出的建議能讓學生更順利的完成操作，同時教師還照顧到個別小組學生的差異）4、學生反饋操作：學生反饋操作，可以給操作一般的學生機會，給他激勵。5、知識點的小結(jié)：給學生提出本知識點疑問的時間，如果學生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學生討論，把討論的問題嵌套在第二個。 （三）拓展延伸1、一齊讀一讀標點符號的

20、對話，了解各個標點的不同用途。 2、出示各種句型，學生練習打標點。 我們的校園真美麗啊他說我放學后先做作業(yè)然后才看電視 我喜歡踢球看書 不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個為什么 。 分小組完成活動任務。老師巡視指導。展示自己小組成果。 （本環(huán)節(jié)重在實現(xiàn)語文與信息技術的學科整合，既可以再次認識標點符號的作用，同時激發(fā)學生的參與熱情，讓他們真正成為學習的主體。） 六、教學設計理念1、本節(jié)課注意在教學過程中，根據(jù)新課標理念，切實提升學生的信息素養(yǎng)，為終生學習提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學生為中心，通過教師的組織、指導，培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習意識。 2、利用“任務驅(qū)動法”，有

21、效完成教學任務，增強了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習的協(xié)作與探究。 3、注重信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具。發(fā)揮了學生的主動性。 4、在開始復習引入環(huán)節(jié)中，耗時較多。 5、對學生的指導不能面面俱到，本節(jié)課的知識點不能全面落實，可在下一節(jié)課進行鞏固練習。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎知識點的掌握這一主旨。信息技術學科主要在于技能的提高，這需要踏實的練習與實踐。 七、教學反思 1、學生間的相互交流還不夠。2、各個環(huán)節(jié)的教學時間把握不夠到位。3、教師對學生的操作成果展示不夠。4、教師對學生的教學評價語言不夠，課后小結(jié)有些倉促。第 六課環(huán)保，從身邊小事

22、做起一、教材分析1、本節(jié)課選自華師版小學信息技術第3冊第6課教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高小學生的信息素養(yǎng)作為教育的根本目標。本節(jié)課所學的打開文檔、會給“讀后感”加上“項目符號和編號”及會改變“讀后感”的項目符號是學習在word中編輯文字的重要內(nèi)容，主要學習打開文檔及添加項目符號和編號的方法。2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制定如下教學目標，分三個方面）知識與技能： (1)學生通過打開文檔的操作練習，熟練使用在word中打開文檔的方法。 (2)學生通過加上“項目符號和編號”操作練習，會添加項目符號和編號。

23、(3)學生通過改變“項目符號和編號”操作練習，會改變項目符號和編號。過程與方法： (1)能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程； (2)能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；情感、態(tài)度與價值觀：(1)聯(lián)系生活實際，學習打開文檔、加上“項目符號和編號”，激發(fā)學生對word的學習興趣。(2)學生在探索與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。3、教學重、難點：重點：會打開電子文檔、給“讀后感”加上“項目符號和編號”。難點：會改變“讀后感”的項目符號。二、學習者特征1、學生是小學四年級的學生；2、學生已經(jīng)學習了打字、寫字板、啟動word的

24、相關操作；3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；三、教學策略1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目標是以任務方式出現(xiàn)的，例如打開文檔。2、為了更好的突破重難點，我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發(fā)揮學生的學習積極性。3、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結(jié)合在一起。四、教學過程：依據(jù)新課程改革教學理論，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高”三個環(huán)節(jié)進行教

25、學。（一）激趣導入：今天，小博士收到了一篇題目為我能為環(huán)保做什么的電子文檔，你想知道是什么內(nèi)容嗎？你會打開看嗎？這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。（二）探究新知：本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學。任務一：打開我能為環(huán)保做什么的電子文檔。由學生來探究打開方法（這樣設計是為了培養(yǎng)學生的探究能力）。給學生3分鐘，在部分學生完成任務后，讓學生或者老師對操作過程進行演示。這樣設計是讓部分后進生少花些時間、少走些彎路。任務二：你知道讀后感中的編號是如何輸入的嗎？在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中

26、設定的任務。設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。任務三：符號是如何輸入的呢？(這是本課的難點。先讓學生探究，老師再演示。學生練習完成后再總結(jié)。) 任務四：改變項目符號和編號。（通過練習加深印象。）（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分體現(xiàn)學生的合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內(nèi)容的基礎上，完成讀后感。五、評價：本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價

27、；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學習任務后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。六、總結(jié)：本節(jié)課，我本著“以學生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。第七課小天文學家的日記素質(zhì)教育目標1、通過自主學習了解修改字符的方法，能熟練地在修改文字。2、培養(yǎng)學生利用計算機習作、搜集資料的能力，提高學生自主、合作、探究學習的能力。3、增強學生的信息意識，培養(yǎng)正確認識和處理信息的能力，激發(fā)學生對科學的探索與熱愛。教學重難點1、 掌握在文檔中修改文字的常用方法。

28、2、 培養(yǎng)學生對學習的嚴謹態(tài)度，以及對科學的熱愛。教學階段教師活動學生活動評價活動信息技術應用時間安排情境創(chuàng)設學校最近舉行了一次“優(yōu)秀觀察日記”的征文活動，老師們已經(jīng)把優(yōu)秀的作品選了出來，現(xiàn)在需要你們來進行編輯，你們覺得編輯應該做些什么？要做好這些事情可不是一件簡單的事，我們需要有火眼金睛才能把錯別字一一找出來，把它們消滅掉。我們今天就來看看，如何在文檔里插入文字和修改字符。展示課題：找錯字小組討論，回答 自主探究師：在我的文檔里有一篇獅子座流星雨觀察日記，請你打開這個文件，他細閱讀后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？演示：把錯誤的地方用不同的顏色標出來。師：根據(jù)我們所學的知識，你準備用什么方法來解決這些問

29、題？自己動手試一試（可以看書再嘗試）學生展示自己修改的地方。（教師補漏洞）學生閱讀日記學生標出錯字嘗試展示活動 輕松一刻觀看有關獅子座流星雨的資料。 網(wǎng)頁 合作學習師：在我的文檔中存放著所有入圍了的作品，請你們都來幫忙修改一下，你們可以分組進行修改各組的日記。思考：除了這兩種方法還有別的方法可以修改字符嗎？學生分組合作完成 互動評價成果展示，交流自己的經(jīng)驗評價交流 總結(jié)提高根據(jù)課內(nèi)的有關獅子座流星雨的介紹和網(wǎng)頁上的介紹回答P44頁的的問題，看看誰是最靈通的小編輯。 第八課粗心的小天文學家課 型：新授課課 時：1課時教學目標： 1.知道“查找”、“替換”工具的使用方法，能利用“查找”、“替換”工

30、具對文章進行快速修改。2. 培養(yǎng)學生的實踐操作能力。3. 激發(fā)學生學習信息技術知識的興趣。教學重點：利用“查找”、“替換”工具對文章進行快速修改教學難點：利用“查找”、“替換”工具對文章進行快速修改教學準備： 教學過程：一激趣導入，目標轉(zhuǎn)化通過多方收集資料，小天文學家終于找到了上次課老師布置的問題。請看書地50頁。讀一讀，你能找出其中的錯誤嗎？一共有幾處？請用鉛筆做上記號。告訴同學們，你是怎樣找到它們的？二自主學習，合作探討1.有誰找出來了？小天文學家將所有的“彗星”都錯誤的寫成了“恒星”，一共錯了9處，這可太厲害了！2你們有什么快捷方式找的呢？選擇“編輯”菜單中的“查找”選項，填寫“查找”對

31、話框，并選擇“查找下一處”按鈕。3怎樣才能快速的將這些錯誤改正過來呢？把你使用的方法寫在書上的方塊里。 組內(nèi)研究研究。 學生填寫研究結(jié)果。4教師小結(jié)方法：在查找內(nèi)容里填上錯字，在替換為里填上正確的字。三鞏固延伸WORD工具中的“撤銷”和“恢復”按鈕用起來非常方便。單擊“撤銷”按鈕，可以撤銷最后一次操作；單擊“恢復”按鈕，可以恢復不該撤銷的操作。四教師小結(jié)，激勵評價1.說一說，使用查找和替換，我們能做些什么事？2.今天同學的探索精神值得表揚，要繼續(xù)發(fā)揚。五板書設計查找和替換 六課后記 第九課小天文學家的科學報告教學目的與要求：1、了解“塊”的含義以及塊操作給我們帶來的方便；2、掌握選取文字塊的基

32、本方法；3、掌握塊的復制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法；4、掌握利用查找替換工具對文章進行快速修改的方法，通過合作探究的學習方式實現(xiàn)展示性思維過程。教學重難點：1、怎樣選取文字塊；2、塊的復制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法。 教學過程：一、組織教學并導入新課1、啟動WORD，建一個新文檔。2、輸入教材P56中的內(nèi)容。二、塊的操作1、在畫筆程序中，我們使用了塊操作，使我們的圖畫創(chuàng)作更美觀更快捷。同樣的，在修改、編輯文章的過程中，我們也可以運用塊操作，很方便的對多個字符進行復制、剪切、粘貼、刪除以及移動等操作。2、塊的選取與取消選取 使用塊操作對多個字符進行操作前，要先選取這些字符。常用的選取

33、方式是從字符開始的地方按住鼠標拖動到字符結(jié)束的地方。已經(jīng)選取的字符以反白的形式出現(xiàn)。 提示學生利用“幫助”菜單了解其它文字選取方法以及取消選取的方法，生生交流后指名小結(jié)方法。1、復制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法， 學生自主探索學習。5、WORD中的“后悔藥”。三、練一練1、輸入一段文字。2、繼續(xù)輸入和修改自己的小報文章。四、課堂小結(jié)并延伸1、課堂小結(jié)。鞏固延伸：P62第一題，要求快速輸入。 10廢品回收站一、教學目標：（一）掌握刪除、還原文件的方法；（二）能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并能通過努力解決問題；（三）滲透環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的學習習慣；（四）激發(fā)學生熱愛生活、提高知識應用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)

34、新實踐精神。二、教學重、難點：重點：能刪除不要的文件或文件夾，并能從回收站中撿回文件。難點：掌握多種刪除、還原文件的方法，并能靈活運用于實際。 三、教學過程（一）故事導入，初步感知1、看錄像片段：豬八戒西瓜師：豬八戒為什么會摔倒？（亂扔西瓜皮）我們應該怎么做？（學生自由發(fā)言）師：亂丟亂扔會給自己或他人帶來許多不必要的麻煩，我們應該養(yǎng)成良好的習慣。在我們的計算機中，就有一個廢品回收站，它可以專門用來回收我們不要的文件。2、認識回收站師：你能在桌面上找到回收站的圖標嗎？它像什么？（垃圾桶）小發(fā)現(xiàn)：請大家互相觀察一下回收站這個圖標，有沒有不同的地方？3、查看回收站師：這是為什么呢？請你們各自打開自己

35、電腦中回收站，仔細觀察后再回答老師的問題。 （二）任務驅(qū)動，探究新知1、刪除文件師：你能把長高的秘密這個文件刪除嗎？請大家試一試。請一名同學把你的方法演示給大家看看。還有不同的方法嗎？（由學生分別演示，教師點評）師：同學們真聰明，下面老師也來露一手（教師演示直接拖拽法） （ 注：此方法如果有學生會，就直接請學生演示）你們學會了這個竅門嗎？請試一試。這個工具也能刪除文件嗎？試試看。小發(fā)現(xiàn)：鍵盤上還有兩個刪除鍵，你能找到嗎？2、文件的還原師：不管我們用什么方法刪除不要的文件，其實并沒有真的將文件刪除。如果你后悔了，還可以從回收站里把文件撿回來。請大家看教材，自學如何撿回已經(jīng)刪除的文件。師：誰能把你

36、的方法演示給大家看看？（教師點評）你們還有其它的方法嗎？請你把方法寫出來并告訴你周圍的同學。3、徹底刪除文件師：我們刪除的文件之所以能撿回來，是因為它們沒有真正的被刪除，還在回收站中，并占用了一定的硬盤空間，當我們真的要徹底刪除回收站里的文件，該怎么辦呢？請同學們將回收站里的文件徹底刪除，并根據(jù)教材中的圖示，將關鍵的操作用紅筆圈起來。師：當我們把回收站里的文件刪除后，還能撿回來嗎？教師強調(diào)：執(zhí)行清空回收站或刪除命令前一定要想清楚！ （三）師生互動，協(xié)作探討出示清空回收站圖示師：你知道此圖的操作完成了一個什么任務嗎？請你把具體的操作步驟寫在書上。（學生相互協(xié)作完成）小困難：小紅把A盤里的文件刪除了，你能在回收站幫她撿回來嗎？請你幫助她。（小組討論，全班交流總結(jié)） （四）課堂評價，課外實踐師：同學們學得真不錯，下面老師來考考大家（教師分別布置刪除和還原兩組任務，學生完成后點評）師：請回家后查找你的電腦硬盤上的臨時文件，并將它全部徹底刪除，把你的操作步驟寫在書上。