人教版部編本五年級上冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版部編本五年級上冊語文將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“相、璧”等16個生字,會寫“召、臣”等12個生字,掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。3. 通過人物的言行體會人物個性特點(diǎn)。復(fù)述故事,弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的言行體會人物個性特點(diǎn)。復(fù)述故事,弄清三個小故事之間的聯(lián)系。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“相、璧”等16個生字,會寫“召、臣”等12個生字,掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。3.學(xué)習(xí)第一個小故事“完璧歸趙

2、”。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入,板書課題。1.同學(xué)們,我們是一個班集體,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致??扇绻瑢W(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢?生自由討論師:看來,我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個,今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。(板書:將相和)2簡介背景、揭示課題。(1)戰(zhàn)國時期的趙國,有兩個非常有名的人物:廉頗和藺相如?!皩⑾嗪汀边@個故事就發(fā)生在這兩個人之間。 (出示課件3)(2)看到課題,你想知道什么? (看到課題,我想知道“將”“相”分別指誰?“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)二、快速默讀課文,自學(xué)生字詞。1.生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會組詞。出示幻燈,組詞:)2.

3、借助工具書理解下列詞語。(無價之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負(fù)荊請罪)三、瀏覽課文,整體把握。(出示課件5)1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么意思。(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)2.本文主要講了一個什么故事?(出示課件5)(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脈絡(luò),概括段意。(出示課件6)1.本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止,并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。2.討論交流: 本文講了三個小故事。第一個故事(110)完璧歸趙。第二個故事(1115)澠池之會。第三個故事(1618)負(fù)荊

4、請罪。3.學(xué)習(xí)第一個小故事。 (1)指名朗讀第一個小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見,教師歸納整理。(出示課件7)(起因:秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過:藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)(2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。 討論、交流、整理:(出示課件8)語言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果就沒有動兵的理由?!保C(jī)智) 行動:當(dāng)滿朝文武為難時,藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)語言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看。”(機(jī)智)行動:當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠

5、意換璧時,就上前一步,故意指出璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)語言:“我看你并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)行動:捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)小結(jié): 秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個故事。五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。(出示課件10)1學(xué)習(xí)第一個故事的方法:(1)找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事

6、的主要內(nèi)容。(2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。(板書:完璧歸趙)2.課堂練習(xí):簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。3擴(kuò)展:藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。第二課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第二、第三個故事,了解每個故事的前因后果。復(fù)述故事,弄清三個故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會人物的性格特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查。(出示課件13)1.“將”“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?2.根據(jù)第一個

7、故事,說說藺相如這個人物的性格特點(diǎn)。(板書:機(jī)智勇敢)二、教師引導(dǎo),進(jìn)入新課。小組學(xué)習(xí),討論、匯報(bào)。1.學(xué)習(xí)第二個小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個小故事的方法學(xué)習(xí)第二個小故事。(出示課件14)(板書:澠池之會)起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。)思考:秦王為什么不敢拿趙王怎么樣?生答,師總結(jié):秦王不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。(出示課件15)2.畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。(討論、交流、點(diǎn)撥:秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王,藺

8、相如為了維護(hù)國家榮譽(yù),讓秦王為趙王擊缶,表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù),不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)(板書:不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢)3.指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。第三個小故事。4.學(xué)習(xí)第三個小故事。(出示課件16)(1)默讀第三個小故事,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書:負(fù)荊請罪)起因:廉頗不服,想找機(jī)會羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果:廉頗負(fù)荊請罪,將相和好。思考:廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝,是真的嗎?生答,師總結(jié):從澠池會中,秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。(2)畫出廉頗和藺相如的言行。(出示課件16)分

9、析:藺相如的語言、行動,表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)(板書:以國家利益為重,顧大局、識大體)分析:廉頗的語言、行動,表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)?(語言:反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動:反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。)(板書:居功自傲,性格直率)(3)思考:將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)(4)思考:負(fù)荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義?說明了什么?引導(dǎo)生讀相關(guān)文字,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。師總結(jié):A.和秦王做比較,點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國,因

10、為有廉頗。C.將相不和會削弱趙國的力量。從中我們可以看出藺相如是個識大體、顧大局,心胸寬廣的人。三、回顧全文,歸納中心。(出示課件19)1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰?3.三個小故事間有什么聯(lián)系? 哪是因,哪是果?歸納中心:本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神,以及以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。四、總結(jié)、拓展。本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn),使讀者受到深

11、刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。五、布置作業(yè)。1.用自己的話講一講這三個小故事。2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。教學(xué)反思1.將相和這篇文章對于五年級的學(xué)生來說,理解故事不是難點(diǎn),結(jié)合課文實(shí)際,我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)定為理解三個小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個小故事之間的因果關(guān)系。教學(xué)的時候,我先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地快速默讀全文,從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈。然后再精讀各個小故事,深入研究每個小故事涉及的問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物,弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學(xué)習(xí),學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力。優(yōu)點(diǎn):符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主,合作探究的學(xué)習(xí)方式”。2. 這一節(jié)分析課,我抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)作為突破口,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并給予鼓勵,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處:分析較多,讀得太少,淡化了語文的感悟,出現(xiàn)了忽略語言學(xué)習(xí)的傾向。在今后的教學(xué)中,我一定把學(xué)生放在主體地位上,做好自己的主導(dǎo)地位。

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