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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，立德樹(shù)人成為了教育的根本任務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須在了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用恰當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。 【?P鍵詞】語(yǔ)文；核心；素養(yǎng)；師資；媒體；設(shè)計(jì)；活動(dòng) 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的全面發(fā)展的重視，注重培養(yǎng)更多社會(huì)需要的實(shí)用型、復(fù)合型人才，將其落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活、學(xué)習(xí)與工作中遇到實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維與語(yǔ)文方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成核心素養(yǎng)。 一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的六個(gè)
2、層次 （一）必要的語(yǔ)文知識(shí) 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)共包含六個(gè)層次。首先來(lái)說(shuō)是一定要具備必要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)是基礎(chǔ)，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的最低層次的內(nèi)容。因此，若想保證學(xué)生的核心語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生自身要有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累才可以。比如說(shuō)，針對(duì)于語(yǔ)文字、詞、句以及基本語(yǔ)法都要掌握才可以。 （二）豐富的語(yǔ)言積累 除了要具備必要的語(yǔ)文知識(shí)以外，還要具備豐富的語(yǔ)言積累，除了課本上的教學(xué)內(nèi)容之外，還要有豐富的課外積累經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)，可以通過(guò)背誦優(yōu)秀的字、詞、語(yǔ)句、段落或者是詩(shī)文等方式來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，提升自己的語(yǔ)言技能。 （三）熟練的語(yǔ)言技能 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的最終的目的還是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)言的
3、熟練應(yīng)用，而所謂的熟練的語(yǔ)言技能，主要包含培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說(shuō)話、聽(tīng)話、和寫(xiě)字等基本功能，讓學(xué)生能夠熟練地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的語(yǔ)感的培養(yǎng)。 （四）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”。也就是說(shuō)，教師教學(xué)的真正目的是要讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提升，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。 （五）深厚的文化素養(yǎng) 文化是任何一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因此，針對(duì)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，文化也是其中的一部分，而深厚的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)的過(guò)程中，除了
4、要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)之外，還要實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，教授學(xué)生一定的文化知識(shí)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 （六）高雅的言談舉止 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的還是要為生活實(shí)踐做服務(wù)，因此高雅的言談舉止也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一部分。在學(xué)習(xí)了一定的語(yǔ)文知識(shí)，掌握了一定的語(yǔ)文技能和深厚的文化底蘊(yùn)之后，最后要做的就是在與他人交談的過(guò)程中，借助于自己的學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)體現(xiàn)出高雅的言談舉止，進(jìn)而促進(jìn)交際能力的提升。 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑 （一）加強(qiáng)師資建設(shè) 新課程改革小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作提出了很多新的要求，但是很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于新課程改革理念的理解還是不很全面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)這一方面
5、的管理和培訓(xùn)，尤其是教師要提高思想和意識(shí)，不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，提高教師的道德涵養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。學(xué)校必須定期組織教師開(kāi)展教育教學(xué)的培訓(xùn)，將一些新課程改革的理念和教?W方法灌輸給老師，讓小學(xué)語(yǔ)文教師在提升教學(xué)能力的同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并將一些新的教學(xué)方法運(yùn)用在以后的教學(xué)當(dāng)中，如在教學(xué)中如何科學(xué)有效的運(yùn)用多媒體、如何采用更加新穎的方式教授古文以及讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)還能拓展知識(shí)等，使得教師能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 （二）借助媒體設(shè)備 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)
6、成的一種不會(huì)輕易改變的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度可以有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教育教學(xué)中使用多媒體已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容、圖片、音頻、視頻等結(jié)合在一起進(jìn)行播放，學(xué)生對(duì)未知的事物總是充滿好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多描寫(xiě)景的文章，教育者可以使用多媒體播放相關(guān)的視頻，一方面提高了學(xué)生的課堂積極性，另一方面又豐富了學(xué)生的見(jiàn)解，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，提高語(yǔ)文語(yǔ)感。 （三）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)該重視自身創(chuàng)新意識(shí)的提升，同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘陨淼膭?chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就是
7、教師有目的地按照規(guī)劃的教學(xué)方案開(kāi)展思考教學(xué)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師在創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)該慎重把握教學(xué)策略，結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向策略，使學(xué)生在激勵(lì)中不斷成長(zhǎng)。教師還需要重視創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)策略的展現(xiàn)方式，如定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，提升自己的授課能力。 （四）開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在任何情況下都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、參與者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生提供方向，由學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教育者可以使用合作學(xué)習(xí)的方式，將班里的學(xué)生分成小組。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有些教學(xué)材料是需要學(xué)生進(jìn)行朗讀的，教育者可以讓小組成員進(jìn)行角色朗讀，使班里的每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。語(yǔ)文教育者可以舉辦語(yǔ)文游戲或競(jìng)賽，比如：成語(yǔ)接龍，詩(shī)歌背誦比賽、優(yōu)秀比賽等。在游戲和競(jìng)賽中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人際交往能力和個(gè)人修養(yǎng)都有很大的幫助，學(xué)生將來(lái)是要步入社會(huì)的，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力可以使學(xué)生在人群中脫穎而出。
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