水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有說課稿

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1、 明月幾時(shí)有說課稿水調(diào)歌頭。下面我將從五方面說這堂 明月幾時(shí)有各位老師：大家好。今天我說課的題目是水調(diào)歌頭 課的設(shè)計(jì)。 一、說教材： 教材的地位和作用（一） 25課詩(shī)詞曲五首中的一首。水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有是人教版八年級(jí)（下）第五單元它是中秋詞中最著名的一篇，向來膾炙人口。有人說：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。”歷代選蘇軾詞的也總選到這一首。這首詞為作者醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理 高度，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的

2、人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無限熱愛。 教學(xué)目標(biāo)（二） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)， 文的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。為此我制定了以下教 學(xué)目標(biāo)： 、知識(shí)目標(biāo)1 在誦讀中熟悉詞，了解詞中所敘寫的內(nèi)容。 2.能力目標(biāo) (1)通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詞中的意境。 聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。(2) 品味詩(shī)歌語言形象、生動(dòng)與凝練。品味蘇軾詞風(fēng)的豪放。(3)3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并學(xué)習(xí)蘇軾對(duì)天下人的美好祝愿，對(duì)人間生活的熱愛。（三）教學(xué)重點(diǎn)，

3、難點(diǎn) 這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詞中的意境。 難點(diǎn)是：聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。 二、說教法古希臘學(xué)者普羅塔格說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參 與，獨(dú)立自主的解決問題，具體做法如下： :激發(fā)感情，引起

4、興趣1、情景設(shè)置法 2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐步深入 3、點(diǎn)撥法：展開聯(lián)想，拓展思路 其中點(diǎn)撥法是最基本的方法，它是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。 三、說學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上我依據(jù)“三有利”原則 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極思維。 有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。 有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 具體學(xué)法如下：多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。 1、 2、 交流討論法深入體會(huì)作者情感。 3、 自主探究法，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。 其中討論法很重要，這種教學(xué)方法最大的特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口

5、頭表達(dá)能力。 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過程： 整堂課我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著層層深入的原則，分四個(gè)層次完成了本節(jié)課的教學(xué): 一、 朗讀詞文，整體感知； 二、 借月抒情，走進(jìn)詞境； 三、 名句重讀，讀懂詞情； 四、 拓展體悟，讀透詞心。 具體過程如下： 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （一）我是這樣導(dǎo)入的：說起月亮，幾乎沒有人說不喜歡。古代文人更是如此。有人說，拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，啊，好詩(shī)多在明月中，詩(shī)人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷

6、。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的水調(diào)歌頭，看看它將圍繞月亮向我們?cè)V說什么。（用富有詩(shī)意的語言，很自然引出本課課題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的欲望，順勢(shì)明確提出本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)） 誦讀品味，整體感知（二）在誦讀之前，我引用了蘇軾的一句話：三分詩(shī)，七分讀，并是十分。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)詩(shī) 1、）32）有板有眼地讀。（詞，讀的重要性。并且我提出了三點(diǎn)要求：（1）字正腔圓地讀。（ 有情有味地讀。這樣做的目的是讓學(xué)生在讀的時(shí)候明白自己應(yīng)該注意的問題。 抽讀，請(qǐng)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力。2、 最后學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)詞的情感3、（三） 精讀感悟，深入探討 1、首先組織學(xué)生

7、以不同的方式朗讀，力爭(zhēng)讀出作者的那種思親之情，教師做適當(dāng)?shù)睦首x方法點(diǎn)撥。 對(duì)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義作為重點(diǎn)來理解。 以“不關(guān)我月，是君_”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話練習(xí)，來充分理解懷子由的離愁別緒。采取這種方式來理解詞的內(nèi)容，形式比較新穎，學(xué)生愿意主動(dòng)的去積極思考問題的答案。 2、老師配樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞深層含義。 老師滿懷激情的配樂朗誦，比聽錄音效果要好的多，因?yàn)檫@樣讓學(xué)生感到更真實(shí)，更能激起學(xué)生的想象空間。賞析上闕，抓住“不知” “歸去”讀懂詞人借月抒懷的內(nèi)心祈愿，從 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱負(fù)及遭遇，從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。最后通

8、過重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”來體會(huì)這首詞深刻意蘊(yùn)和作者的曠達(dá)情懷。 （四）、對(duì)比閱讀，體悟拓展 1、出示李白的把酒問月和月下獨(dú)酌給大家。引導(dǎo)學(xué)生比較幾首詩(shī)詞。老師提出問題：在比較中發(fā)現(xiàn)了什么？然后明確水調(diào)歌頭的問月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來，借月亮來抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在比較中提高學(xué)生的分析鑒賞能力。 2、引用評(píng)論家周嘯天的一句話：“向上看一首詩(shī)的繼承，可知推陳出新之妙；下看一首詩(shī)的影響，則可見其衣被百代之力?！币龑?dǎo)學(xué)生思考它為什么會(huì)有流芳百世的魅力？組織學(xué)生小組合作，自主討論，探究，

9、讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3、評(píng)述中接著還有一句“好的作品，往往在一個(gè)或幾個(gè)方面給后世之人以啟發(fā)?！?（借余光中的詩(shī)句脫化一下，來對(duì)名句說出你的感覺與理解） 老師適當(dāng)點(diǎn)撥“長(zhǎng)久與嬋娟”。多媒體出示： 千年后你的一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 輕叩我額頭 “當(dāng)”地一彈 挑起回音裊裊 我明白了 在出示這個(gè)問題時(shí)，我精心選擇了眼淚做背景音樂，為學(xué)生營(yíng)造了很好的抒情空間。 （五）、音樂欣賞，回味感悟。 最后學(xué)生在欣賞優(yōu)美的音樂聲中再次感悟作者的情感，以及這首詞本身所具有的無窮的魅力。 （六）、課堂結(jié)束語： 我說“優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去以后無論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”最后在美好的祝福聲中結(jié)束了這堂課。 最后我對(duì)這堂課的作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、及時(shí)間分配做以簡(jiǎn)單說明： 六、布置作業(yè)：熟讀背誦這首詞 七、板書設(shè)計(jì)： 水調(diào)歌頭 蘇軾 借月懷子由 離愁別恨 嘆人生 失意矛盾 我的說課完畢，謝謝大家！