樹(shù)立自信快樂(lè)成長(zhǎng)

上傳人:一*** 文檔編號(hào):114445770 上傳時(shí)間:2022-06-28 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?8.50KB
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1、樹(shù)立自信 快樂(lè)成長(zhǎng)【內(nèi)容摘要】近年來(lái),社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)心理健康教育越來(lái)越重視,學(xué)生的心理健康也逐步被提升到一個(gè)新的高度,得到了人們的普遍關(guān)注。人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到情緒在學(xué)生心理發(fā)展中有著非常重要的作用,對(duì)學(xué)生的心理行為具有重大的影響,起著強(qiáng)烈而明顯的動(dòng)機(jī)功能和交際功能。因此,情緒在人的心理活動(dòng)中的作用是其它心理活動(dòng)過(guò)程所不能代替的,它是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。眾所周知,情緒是人的一種復(fù)雜的心理活動(dòng),人們一般將喜悅、愉快、滿意稱之為積極情緒或良好情緒。而將恐懼、緊張、不滿稱之為消極情緒或不良情緒。實(shí)踐證明,學(xué)生年齡越小,情緒越容易直接指導(dǎo)著他們的行為。愉快的情緒往往能使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與各

2、種活動(dòng),而不愉快的情緒則會(huì)導(dǎo)致各種消極行為,甚至影響學(xué)生的一生。在從事小學(xué)低段教學(xué)的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩耍的時(shí)候,情緒表現(xiàn)是經(jīng)常變化無(wú)常的,時(shí)而興高采烈,時(shí)而大發(fā)雷霆,有時(shí)甚至?xí)蟠虺鍪?,表現(xiàn)出消極、負(fù)面的影響。因此,我積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、游戲中,幫助學(xué)生獲得愉快的情緒體驗(yàn),從而促進(jìn)他們積極情緒的發(fā)展,使學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。一、培養(yǎng)孩子積極的情緒和活潑開(kāi)朗的性格。情緒是很容易被感染和影響的,尤其是學(xué)生,他們都渴望從成人那里汲取愛(ài)的溫暖、愛(ài)的鼓勵(lì),感受到無(wú)限的快樂(lè)和滿足。所以我努力做到以愉快、喜悅地形式組織一些活動(dòng),發(fā)展孩子的情緒知覺(jué),幫助孩子獲得積極肯定的情緒體驗(yàn)。在課堂上摸摸孩子的頭,拍

3、拍他們的肩膀,他們的心理就會(huì)感到滿足,性格也自然地活潑開(kāi)朗了。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的課堂氣氛,促進(jìn)師生間的交流與合作.教師的每一句話,下達(dá)的每一項(xiàng)任務(wù),對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)語(yǔ),都直接影響著學(xué)生的心里及情緒狀態(tài).所以高明的教師總是注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)功課的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的勇氣和信心等,以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家斯波爾丁發(fā)現(xiàn),喜歡用懲罰手段的教師往往會(huì)增加學(xué)生的焦慮,學(xué)生因害怕暴露短處而退縮不前,導(dǎo)致集體計(jì)劃及自我定向出現(xiàn)低效。因此,只有讓積極的情緒伴隨他們的學(xué)習(xí),能使學(xué)習(xí)顯得更輕松、更有趣。 二、激發(fā)和引導(dǎo)孩子積極參與各種活動(dòng)。老師和家長(zhǎng)不僅要會(huì)用技巧的語(yǔ)言、方式加

4、以誘導(dǎo),還要注意保護(hù)孩子的求知欲、好奇心和自尊心,要培養(yǎng)他們的求知意識(shí)。孩子對(duì)成人的活動(dòng)及外界事物都存有一份好奇心,他們也很想?yún)⑴c進(jìn)去,對(duì)一些力所能及的事也都能主動(dòng)地幫忙。這一現(xiàn)象成人絕不能忽視。這段時(shí)間,我對(duì)本班的這一現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)多次觀察。結(jié)果表明,家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的行為及時(shí)地表現(xiàn)出高興、鼓勵(lì)和贊賞的態(tài)度時(shí),90%的孩子對(duì)其它活動(dòng)也能興致勃勃,積極地參予,而且整天都處于良好的情緒狀態(tài)之中,表現(xiàn)為愿與家長(zhǎng)合作,喜歡與老師交流,學(xué)習(xí)上充滿熱情。三、家庭中給予學(xué)生一個(gè)良好的情緒氛圍。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,也是孩子的第一位老師。萬(wàn)代兒童教育家陳鶴琴著有家庭教育一書(shū),為當(dāng)代瑰寶,頗具社會(huì)影響。他提

5、出了家庭教育的普遍重要性,兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中與家長(zhǎng)建立了親子關(guān)系,隨著成長(zhǎng)過(guò)程的延續(xù),兒童與家長(zhǎng)的關(guān)系向著親密化發(fā)展,家長(zhǎng)與兒童在教育過(guò)程中均要受到親密情感的影響,經(jīng)常表現(xiàn)為兒童依從父母的情感狀態(tài)。如孩子最怕父母生氣發(fā)怒,怕父母離他而去,為了避免上述事態(tài)發(fā)生和發(fā)展,孩子可以克制自己,接受成人的要求。而家長(zhǎng)對(duì)孩子則會(huì)感情用事,時(shí)而溺愛(ài),時(shí)而打罵,這些無(wú)常的情緒都會(huì)影響兒童的情緒。有些家長(zhǎng)望子成龍,經(jīng)常斥責(zé)孩子,結(jié)果孩子在的情緒常處于緊張狀態(tài),那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差,最后可能以厭學(xué)而告終。反之,家長(zhǎng)如能采用和藹可親的態(tài)度激發(fā)兒童的興趣,那么他們就能輕松愉快地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)好很多。因此,我總會(huì)不

6、失時(shí)宜地要求家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、諒解、守信用、互敬互愛(ài)的良好家庭氛圍,讓孩子得以健康成長(zhǎng)。四、充分給孩子與同伴交往的時(shí)間和空間。孩子與孩子之間良好的交往關(guān)系,能使學(xué)生產(chǎn)生安全感和歸屬感,從而使其心情輕松、愉快。觀察發(fā)現(xiàn),兒童在與同伴交往時(shí)經(jīng)常會(huì)興奮、無(wú)拘無(wú)束的交談,并且能更放松、更自主地投入各種角色之中。同時(shí),良好的同伴關(guān)系也能成為兒童的一種情感依賴,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)具有更重要的支持作用。他們?cè)谕鏁r(shí)不受拘束,愛(ài)和誰(shuí)玩就和誰(shuí)玩,愛(ài)怎樣玩就怎樣玩,真是開(kāi)心。在交往中,許多孩子消除了膽怯、害羞、不善言語(yǔ)等弊端。五、要注意防止兒童產(chǎn)生消極情緒。孩子產(chǎn)生消極情緒大致有三種原因:一是健康狀況不佳,

7、這包括生理健康和心理健康兩方面。心理方面是指恐懼,緊張兩種情緒;二是合理的要求沒(méi)有得到滿足,產(chǎn)生消極情緒;三是不合理的要求得到滿足而滋生的自私、任性等不良性格。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的恐懼、緊張,我的做法是:防止給孩子突如其來(lái)的刺激,如:巨響、身體刺痛等。防止精神威脅。如作業(yè)不做好就不準(zhǔn)回家。不打罵孩子。及時(shí)加以撫慰或?qū)⑺麄兊淖⒁饬σ蚱渌矫?。而?duì)于那些提要求的學(xué)生,我總是首先對(duì)他們所提出的要求進(jìn)行分析,不合理的要求就拒絕,不給予滿足。但對(duì)一些合理的需要,當(dāng)然是盡量給予滿足并加以指導(dǎo)。總之,培養(yǎng)積極,良好的情緒對(duì)孩子德、智、體、美各方面發(fā)展起著重要的作用。為了下一代能更健康地茁壯成長(zhǎng),為了能培養(yǎng)出更多智慧型、開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才,我們將繼續(xù)努力培養(yǎng)孩子的積極向上、熱情開(kāi)朗的良好情緒,促進(jìn)智力發(fā)展,使他們成為有理想信念、有知識(shí)技能、有健康體魄的國(guó)家棟梁之材!3

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