《園丁贊歌,記敘要選好角度》

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1、6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 1園丁贊歌園丁贊歌 記敘要選好角度記敘要選好角度 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 2 古之學(xué)者必有師。師者，古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。所以傳道受業(yè)解惑也。 韓愈韓愈6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 3一日之師一日之師, ,終身為父。終身為父。 關(guān)漢卿關(guān)漢卿 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 4蔡蕓芝老師蔡蕓芝老師 魏巍魏巍我的老師我的老師 壽鏡吾老師壽鏡吾老師魯迅魯迅從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋 韓麥爾老師韓麥爾老師都德都德 最后一課最后一課梁啟超老師梁啟超老師梁實秋梁實秋記梁任公記梁任公先生的一次演講先生的一次演講

2、6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 5 從小學(xué)到高中，我們接觸許許從小學(xué)到高中，我們接觸許許多多的老師，頭腦中留下許多難忘的多多的老師，頭腦中留下許多難忘的情景，有些老師我們至今難以忘懷。情景，有些老師我們至今難以忘懷。作家也一樣，作家們通過記敘來贊美作家也一樣，作家們通過記敘來贊美他們的老師的崇高品質(zhì)，寫出了一個他們的老師的崇高品質(zhì)，寫出了一個又一個偉大難忘的老師。又一個偉大難忘的老師。6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 6 記敘是把人物的記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過程表達出來情的變化過程表達出來的一種方式。的一種方式。 記敘文是通過對具體、記敘文是通

3、過對具體、真實的人和事的記敘來真實的人和事的記敘來反映現(xiàn)實、表達思想感反映現(xiàn)實、表達思想感情的一種文體。情的一種文體。6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 7你認(rèn)為什么樣的記你認(rèn)為什么樣的記敘文算是上乘之作？敘文算是上乘之作？6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 8 條理清楚條理清楚 人物個性鮮明人物個性鮮明 感情真摯動人感情真摯動人 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 9 如何做到條理清楚，如何做到條理清楚，人物個性鮮明，感情人物個性鮮明，感情真摯動人呢？真摯動人呢？ 選取好記敘的角度選取好記敘的角度 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 10記敘的角度有三種：記敘的角度有三種： 第一人稱

4、的記敘第一人稱的記敘 第二人稱的記敘第二人稱的記敘 第三人稱的記敘第三人稱的記敘 記敘的人稱，記敘的人稱，就是作者記敘的就是作者記敘的觀察點、立足點。觀察點、立足點。也可以說，是指也可以說，是指作者以什么樣的作者以什么樣的身份。站在什么身份。站在什么位置上來進行記位置上來進行記敘的。敘的。6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 11第一人稱的記敘第一人稱的記敘 以當(dāng)事人的口吻來記敘的，以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我我”（或（或“我們我們”）的身份直接）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是出現(xiàn)，所記敘的都是“我我”（或（或“我們我們”）的所見、所聞

5、、所做、）的所見、所聞、所做、所感。所感。 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 12 我常常把童年在大自然中的陶醉，我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細長細長比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細長細長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走春水顛簸；

6、不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境我的精靈，我的夢境待睡蓮的花蕾待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。走，東去的春水，便再也不回頭了。 叢叢維熙維熙裸雪裸雪6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 13 我自愧沒有生花妙筆，不能傾吐胸中我自愧沒有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，我時而癡情焦慮，時而熱烈希的柔情，我時而癡情焦慮，時而熱烈希望，時而又心中悚然，若有所畏懼。讓望，時而又心中悚然，若有所畏懼。讓這張素箋來證明你的美貌在我心中燃起這張素箋來證明你的美貌在我心中燃起的愛火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，的愛火是多純潔

7、、多熾熱吧！話雖如此，但是我的愛情是無法傳達的，我的胸臆但是我的愛情是無法傳達的，我的胸臆是語言所不能表述的。你的美貌使我心是語言所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了驚奇之感，你的通達事理使我中充滿了驚奇之感，你的通達事理使我傾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我顛傾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我顛倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我受倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我受盡折磨。盡折磨。 【英】斯末萊特【英】斯末萊特藍登傳藍登傳6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 14 第一人稱的記敘有什第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢？么妙處和不足呢？ 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 15 第一人稱的記敘，便于作

8、者直接第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達自己的思想感情，讀起來充分地表達自己的思想感情，讀起來使人感到真實、親切、自然。使人感到真實、親切、自然。 但美中不足的是，這種記敘只限但美中不足的是，這種記敘只限于于“我我”（或（或“我們我們”）的所見所聞，）的所見所聞，不是不是“我我”所親身經(jīng)歷的人和事就無所親身經(jīng)歷的人和事就無法直接記敘，在反映生活的廣度和記法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。敘人物的深度上受到一定的限制。6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 16第三人稱的記敘第三人稱的記敘 以局外人的身份來記敘的，通常叫第以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘

9、。這種記敘，作者站在旁觀三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場，用者的立場，用“第三者第三者”的口吻，將的口吻，將“他他”或或“她她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。者。 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 17 烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長的嘆息，從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的的嘆息，從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的重荷，從她的精神上離開了。??！多么怡重荷，從她的精神上離開了。?。《嗝粹惠p松！在她沒有感覺到自由以前，她是然輕松！在她沒有感覺到自由以前，她是不曉得它有多么重！由于另一種沖動，她不曉得它有多么重！由于另一種沖動，

10、她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛從女性內(nèi)心中涌現(xiàn)出來的柔和的美。仿佛從女性內(nèi)心中涌現(xiàn)出來的一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她小嘴邊，一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她小嘴邊，并從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已并從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻術(shù)圈里。的幻術(shù)圈里

11、。 【美】霍?！久馈炕羯＜t字紅字6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 18 他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠懇而又他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠懇而又善于體貼，聲音洪亮自然。他說話時像一善于體貼，聲音洪亮自然。他說話時像一個老練的演說家一樣的明晰有力，而且能個老練的演說家一樣的明晰有力，而且能極自如地運用豐富的詞藻。他是個第一流極自如地運用豐富的詞藻。他是個第一流的牧師，能夠?qū)λ矚g的人毫無顧忌地的牧師，能夠?qū)λ矚g的人毫無顧忌地暢談一切，更能夠在教訓(xùn)別人時不至引起暢談一切，更能夠在教訓(xùn)別人時不至引起對方的反感，在強迫別人聽從自己的意思對方的反感，在強迫別人聽從自己的意思時不使別人感到屈辱，有時甚至

12、能夠在干時不使別人感到屈辱，有時甚至能夠在干涉別人的私事時不顯得魯莽無禮。他的熱涉別人的私事時不顯得魯莽無禮。他的熱忱和同情心的源泉，一刻也不會干枯忱和同情心的源泉，一刻也不會干枯 【英】蕭伯納【英】蕭伯納康蒂妲康蒂妲6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 19 第三人稱的記敘有第三人稱的記敘有什么妙處和不足呢？什么妙處和不足呢？6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 20 第三人稱的記敘述，不受敘述第三人稱的記敘述，不受敘述范圍的限制，能較自由廣闊地反映范圍的限制，能較自由廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。親切感。6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組

13、21第二人稱的記敘第二人稱的記敘 有沒有第二人稱的記敘呢？有沒有第二人稱的記敘呢？存在爭議存在爭議 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 22提提 醒醒 在文章中，無論是采用第一人稱的記敘，還在文章中，無論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來說，一篇文章最好采用一種記敘統(tǒng)一。一般來說，一篇文章最好采用一種記敘的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對排斥同一片文章中敘人稱的統(tǒng)

14、一，并不是絕對排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時將記敘的第一人稱和第三人稱交替局限，有時將記敘的第一人稱和第三人稱交替起來使用。不過這種交替不能過于頻繁，在人起來使用。不過這種交替不能過于頻繁，在人稱轉(zhuǎn)換處，必須交待清楚。稱轉(zhuǎn)換處，必須交待清楚。6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 23我們來看看寫我們來看看寫老師的好文章老師的好文章6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 24 陳老師個子很高。他常穿一件灰布陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。他講課時

15、，一只手搭在課竹竿一般直。他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一課結(jié)束時，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一課結(jié)束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。剃刀。 李祥森李祥森小學(xué)老師小學(xué)老師6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 25 初二教我們物理的，是剛從初二教我們物理的，是剛從師專畢業(yè)的一位男教師，姓何。師專畢業(yè)的一位男教師，姓何。他個兒不高

16、，身材瘦削單薄，叫他個兒不高，身材瘦削單薄，叫人想起鄭板橋的竹子；他的頭發(fā)人想起鄭板橋的竹子；他的頭發(fā)黑而柔，呈三七分匍匐于最高海黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很順服很有條理；黑發(fā)下拔上，很順服很有條理；黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉，很年輕很是一幀白凈清香的臉，很年輕很有書卷氣；何老師沒戴眼鏡，一有書卷氣；何老師沒戴眼鏡，一對眼珠，很黑，不動時似乎在親對眼珠，很黑，不動時似乎在親切微笑，偶爾蝌蚪般地倏忽游動切微笑，偶爾蝌蚪般地倏忽游動時，便將蘊藏的一股靈氣瀉了出時，便將蘊藏的一股靈氣瀉了出來。來。 樂曉薇樂曉薇紅臉兒紅臉兒 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 26 袁老師大眼睛，短頭發(fā)，中等

17、袁老師大眼睛，短頭發(fā)，中等個，端莊，穿著永遠得體，不戴個，端莊，穿著永遠得體，不戴項鏈，不戴戒指，但沒有讓你感項鏈，不戴戒指，但沒有讓你感覺到她沒有錢，而是讓你感覺到覺到她沒有錢，而是讓你感覺到她比很多戴項鏈戴戒指的人有錢，她比很多戴項鏈戴戒指的人有錢，只化淡妝，輕描淡寫，恰到好處，只化淡妝，輕描淡寫，恰到好處，不哇啦哇啦跟學(xué)生說話。不哇啦哇啦跟學(xué)生說話。 梅子涵梅子涵女兒的故事女兒的故事 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 27 我在十八九歲的時候，遇見一位國我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。最多，

18、我至今不能忘記他。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是是“徐老虎徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像聊齋志異聊齋志異繪畫中的夜叉的模樣。他的繪畫中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴像是過分地集中在臉上很小的鼻子眼睛嘴像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲鏡一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲鏡框，這兩塊黑色便成了

19、他臉上最顯著的特框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。征。 梁實秋梁實秋我的一位國文老師我的一位國文老師6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 28 這位新老師給我的第一個印象，這位新老師給我的第一個印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地細小，里面滾轉(zhuǎn)著一顆黃眼睛出奇地細小，里面滾轉(zhuǎn)著一顆黃豆大的瞳仁，連顏色也是黃黃的。鼻豆大的瞳仁，連顏色也是黃黃的。鼻子顯得分外尖削，嘴角邊還生有一撮子顯得分外尖削，嘴角邊還生有一撮稀疏的黃須。因為年紀(jì)大了，腰背也稀疏的黃須。因為年紀(jì)大了，腰背也就十分傴僂，仿佛永遠俯屈著身子。就十分傴僂，仿佛永遠俯屈著身子?？吹剿?/p>

20、容易使你聯(lián)想到一只膽小看到他，很容易使你聯(lián)想到一只膽小的鼬鼠。不過，外表雖然引不起人家的鼬鼠。不過，外表雖然引不起人家的尊敬，據(jù)說他的文理倒是很亨通的尊敬，據(jù)說他的文理倒是很亨通的的 王西彥王西彥私塾師私塾師 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 29作業(yè)作業(yè)請以請以“我的老師我的老師”為話題，寫一篇為話題，寫一篇800800字的文字的文章章要求：要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)； 立意自定；立意自定； 標(biāo)題自擬；標(biāo)題自擬； 文體自選；文體自選； 不少于不少于800800字；字； 不得抄襲。不得抄襲。6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 30 謝 謝！6/28/20

21、22武勝中學(xué)高一語文組 31佳作展臺佳作展臺 師生之間師生之間江蘇江蘇 楊輝楊輝 人們常說師生之間是親密無間的朋友關(guān)系，我認(rèn)為師生之間的關(guān)系如同人們常說師生之間是親密無間的朋友關(guān)系，我認(rèn)為師生之間的關(guān)系如同父子、母女一樣，特別是我們住校生，這種感覺尤其明顯。記得我上初一父子、母女一樣，特別是我們住校生，這種感覺尤其明顯。記得我上初一的時候，由于剛離開家，獨立生活能力較差，照顧不好自己，三天兩頭有的時候，由于剛離開家，獨立生活能力較差，照顧不好自己，三天兩頭有病。當(dāng)時我們的班主任閻喚民老師經(jīng)常給我們做小鍋飯。病。當(dāng)時我們的班主任閻喚民老師經(jīng)常給我們做小鍋飯。 有一天，我突然患了急性痢疾，閻老師趕

22、忙叫車把我送回家。我不認(rèn)識有一天，我突然患了急性痢疾，閻老師趕忙叫車把我送回家。我不認(rèn)識路，幾駿周折，到家已是深夜一點了，老師又乘車趕回學(xué)校，第二天還得路，幾駿周折，到家已是深夜一點了，老師又乘車趕回學(xué)校，第二天還得上課。當(dāng)時我感動得流下了眼淚。第二天閻老師又買了蘋果到家里看望我。上課。當(dāng)時我感動得流下了眼淚。第二天閻老師又買了蘋果到家里看望我。我看著老師那斑白的鬢角，滿是皺紋的臉，那慈祥有神帶有血絲的眼睛，我看著老師那斑白的鬢角，滿是皺紋的臉，那慈祥有神帶有血絲的眼睛，我又一次流下了淚。老師坐在床邊給我補課，還不斷地安慰我：我又一次流下了淚。老師坐在床邊給我補課，還不斷地安慰我：“不要著不要

23、著急，慢慢養(yǎng)病，落下來的功課我給你補上，保證你其中考試獲得好成績。急，慢慢養(yǎng)病，落下來的功課我給你補上，保證你其中考試獲得好成績?！崩蠋熥吡?，我望著他的背影，心里有說不出的滋味：老師多親啊！老師走了，我望著他的背影，心里有說不出的滋味：老師多親??！ 由于閻老師待我們像慈父一般，我們都很尊敬他。他有愛抽煙、喝酒的由于閻老師待我們像慈父一般，我們都很尊敬他。他有愛抽煙、喝酒的毛病，經(jīng)?？人浴Ｍ瑢W(xué)們勸他：毛病，經(jīng)?？人?。同學(xué)們勸他：“老師，別抽煙了，我家有戒煙糖，如果老師，別抽煙了，我家有戒煙糖，如果你需要，我給您拿來。你需要，我給您拿來?！崩蠋熆粗覀冞@些天真無邪的孩子們，高興地笑老師看著我們這些

24、天真無邪的孩子們，高興地笑了，并把抽了一半的煙狠狠地摔在地上，說：了，并把抽了一半的煙狠狠地摔在地上，說：“從今天起不抽了，堅決聽從今天起不抽了，堅決聽從你們的勸告！從你們的勸告！”我們都圍著老師高興地笑了，笑得是那樣的甜。由于某我們都圍著老師高興地笑了，笑得是那樣的甜。由于某種原因，閻老師調(diào)走了。老師臨走的那一天，同學(xué)們都種原因，閻老師調(diào)走了。老師臨走的那一天，同學(xué)們都 6/28/2022武勝中學(xué)高一語文組 32 去送行，我們舍不得老師，都嗚嗚地哭了。老師說話了：去送行，我們舍不得老師，都嗚嗚地哭了。老師說話了：“怎么啦？昨天你們那么高興，今天怎么都哭了？我老了，怎么啦？昨天你們那么高興，今

25、天怎么都哭了？我老了，教得不好，以后有一個年輕的老師教你們，他比我強。教得不好，以后有一個年輕的老師教你們，他比我強?！闭f說著，他拿出幾本書來，著，他拿出幾本書來，“這幾本書送給你們，也許對你們會這幾本書送給你們，也許對你們會有用處。有用處?！甭牭竭@里，我們哭得更厲害了聽到這里，我們哭得更厲害了 閻老師走了，但是我們還是經(jīng)常通信。他在信里經(jīng)常鼓勵閻老師走了，但是我們還是經(jīng)常通信。他在信里經(jīng)常鼓勵我們要好好學(xué)習(xí)；同學(xué)們則希望老師保重身體。我們師生之我們要好好學(xué)習(xí)；同學(xué)們則希望老師保重身體。我們師生之間，就像父子、父女之間一樣親密。間，就像父子、父女之間一樣親密。感悟賞評：感悟賞評： 本文從標(biāo)題上

26、看，是一種依存關(guān)系，宜采用第一人稱的記本文從標(biāo)題上看，是一種依存關(guān)系，宜采用第一人稱的記敘角度。作者在本文中運用第一人稱的記敘角度就寫出了師敘角度。作者在本文中運用第一人稱的記敘角度就寫出了師生間發(fā)生的五件事：閻老師給生間發(fā)生的五件事：閻老師給“我我”開小灶；閻老師關(guān)心開小灶；閻老師關(guān)心“我我”的病情并為的病情并為“我我”補課；閻老師聽學(xué)生勸戒煙；師生補課；閻老師聽學(xué)生勸戒煙；師生分別閻老師贈書；別后師生通信交流。這五件事在分別閻老師贈書；別后師生通信交流。這五件事在“師愛生，師愛生，生敬師生敬師”的情感統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)成一個有機的整體，體現(xiàn)了師生的情感統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)成一個有機的整體，體現(xiàn)了師生如父子、父女般的親密關(guān)系，贊頌了老師熱愛學(xué)生的崇高品如父子、父女般的親密關(guān)系，贊頌了老師熱愛學(xué)生的崇高品質(zhì)，表達了鮮明的主題。質(zhì)，表達了鮮明的主題。