《識字6》教案設(shè)計 [蘇教版一年級]-小學(xué)一年級語文教案

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1、?識字6?教案設(shè)計 蘇教版一年級-小學(xué)一年級語文教案一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，教師給你們帶來一首?閃爍的小星?，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚降臨了。誰會讀這個詞？3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜歡呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦讀這篇韻文就像我們朗讀古詩?村居?時一

2、樣，要讀出節(jié)奏。5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？6、下面教師閉上眼睛，你們試著背一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。7、我們用?閃爍的小星?這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？五、指導(dǎo)寫字看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好方法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫星奶丁;這三個字。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和教師一起按正確的筆順寫寫這三個字。教后隨筆：本節(jié)課我充分運用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)絡(luò)起來，運用極富兒童情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生識

3、字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感。我把音樂帶進(jìn)語文課堂，我的配樂朗讀、配樂講故事，學(xué)生的配樂誦讀讓識字課的識字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。寫字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說怎樣記住自己喜歡的字，學(xué)生的自主識字才能得到較好表達(dá)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如：星;二、識讀字、詞、兒歌一、自讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2同座互讀生詞。要求：詞兒連讀。3小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。4全班查讀字、詞。重點指導(dǎo)：川chuan什chen重點指導(dǎo)：a竹子，石頭，燕子

4、;第二個字是輕聲。b竹子;：看，綠油油的竹子，品讀。泉水;：聽，泉水流動的聲音，品讀。燕子;：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。要求：讀準(zhǔn)，讀通順。2指名讀兒歌。3聽錄音讀兒歌。4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5、齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1認(rèn)讀要識寫的生字。2小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？3重點指導(dǎo)燕;字。門你有什么方法記燕;字？3生描紅。4全班交流其余4個字的識記方法。5自學(xué)筆順圖。6描紅，觀察各字的重點筆畫。7書寫所學(xué)生字。?識字3?一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為根本內(nèi)容的看字形演變識字

5、。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認(rèn)識3個新偏旁；初步理解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來穩(wěn)固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。1、自

6、主、合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的理論活動中初步理解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，堅持先自學(xué)而后教;、專教那些學(xué)生不會和相對薄弱;的原那么。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分

7、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在刀刃;上，只對難讀準(zhǔn)的字，如川、什;加以示范，對不易理解、讀好的詞，如竹子、泉水、河川、燕子;加以點撥，對難記、難寫的燕;字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)才能，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到開展。2務(wù)實。對于教學(xué)重點識字、寫字;力求扎實。識字實;：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到教師查讀指正，最后讀兒歌加以穩(wěn)固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字實;：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。務(wù)

8、實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文根底。3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到開展。如：讀兒歌部分，師說：這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。;記字時，師說：你也可以用自己的方法來記這個字。;4生活體驗，開展語言。漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在詳細(xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密的聯(lián)絡(luò)起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學(xué)的同時，開展語言。如在讀詞燕子;時，問：誰能給大家介紹一下燕子？;在學(xué)燕;這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫燕;字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。5把握好教師的角色意識。這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及燕;字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在語文理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。6注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。催促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點筆畫，再寫字。