山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 日歷學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 日歷學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 日歷學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 3 日歷 日歷 （2課時(shí)） 課前預(yù)習(xí)： 查找自己身邊的日歷是什么樣子的及日歷的由來(lái)。 解決文中出現(xiàn)的生字詞。 了解作者情況。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 閱讀作品，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。 教學(xué)目標(biāo)： 整體感知課文，疏通文章脈絡(luò)。掌握本課生字詞。 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，品析積累文中富有哲理的優(yōu)美句子。 認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生、對(duì)生命的意義的看法，珍惜時(shí)間生命，走好人生的每一天。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 整體閱讀文章能夠說(shuō)出自己的感受， 能夠從日歷中感悟時(shí)間的流逝，對(duì)自己的生活產(chǎn)生指導(dǎo)作用。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入 朱自清的《匆匆》中說(shuō)：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯

2、了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”既然日子的色彩和生命都是我們賦予的，那么我們就不應(yīng)讓日子的色彩顯得暗淡，讓日子的生命變得枯萎。也許，我們每一個(gè)人都沒(méi)有意識(shí)到，那一頁(yè)頁(yè)日歷上，流淌的是時(shí)間，被我們撕去的是生命。但愿，今天我們學(xué)了這篇文章之后，會(huì)對(duì)時(shí)間，對(duì)生命，對(duì)人生，都會(huì)有些新的認(rèn)識(shí)和思考。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、字詞積累 （1）根據(jù)拼音寫漢字 àn(????)淡 ?jiǎo(????)幸 ??廢xū(????)?? ??平y(tǒng)ōng(????)? ??mèi(????)力?? 無(wú)liáo(????) （2）給加點(diǎn)字注音：

3、 嵌入（ ） 蹣跚( ) 了無(wú)痕跡（ ） 2、解釋詞語(yǔ)： 　 倒行逆施 　刻骨銘心：　　 了無(wú)： 僥幸： 3、作者簡(jiǎn)介： 馮驥才（1942～）浙江寧波人，中國(guó)當(dāng)代著名作家和畫家。一九四二年生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)?，F(xiàn)任中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席，中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)學(xué)長(zhǎng)，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)，并任國(guó)際民間藝術(shù)組織（IOV）副主席，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央副主席，全國(guó)政協(xié)常委等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《??！》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說(shuō)集《

4、高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊！》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。 整體感知 朗讀課文，感知課文大意，梳理文章層次。 1、本文是怎樣從日歷談到時(shí)間與生命的呢？ 2、“日歷”引出了作者怎樣的思考 ？ 合作探究 ： １、

5、反復(fù)閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？ (感受到明天的希望；思考如何珍惜時(shí)間；知道生命的意義。) ２、請(qǐng)引用文中的一句話，概括本文的主題． (日歷具有生命感，或者說(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。) ３、文章前面說(shuō)翻起一本新日歷，為有大把大把的日子而心頭十分快活，后邊又說(shuō)感到歲月匆匆與虛無(wú)，還說(shuō)我們的日歷大多的頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光的，為什么全文沒(méi)有不統(tǒng)一的感覺(jué)？ ４、時(shí)間是抽象的，文章如何把它變得看得見(jiàn)、摸得著的？ ５、篇末對(duì)“喜歡用日歷，而不用月歷”所做的回答，最關(guān)鍵的句子是什么？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？ ５、篇末對(duì)“喜歡用日歷，而不用月歷”所做的

6、回答，最關(guān)鍵的句子是什么？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？ 6、文章以“日歷”為題，后半部分為什么著重寫“記憶”?請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析。 哲理性語(yǔ)句理解： 1、“厚厚的一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè)，它新的一頁(yè)——光亮而開(kāi)闊的一天便笑嘻嘻地等著我去填滿。”句中三個(gè)加點(diǎn)詞有什么表達(dá)作用？ 2、“每每到了一年最后的幾天，我都是不肯再去扯日歷。我總把這最后幾頁(yè)保存下來(lái)，這可能出于對(duì)生命的本能?！弊髡咭氨４妗笔裁?？ 3、“人不能只是被動(dòng)地記憶，我們還要用行為創(chuàng)造記憶。我們要用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)心、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書寫每一天的日歷。”怎樣理解這兩句話？ 拓展延伸： 1、本文中有關(guān)時(shí)間、人生

7、、生命的哲理感悟的格言式的句子很多，請(qǐng)你至少找出兩句進(jìn)行背誦積累。 2、有關(guān)時(shí)間、人生、生命的名人名言或名人故事很多，請(qǐng)你任說(shuō)兩個(gè)。 3、詩(shī)話生命 生命是什么？ 生命是范仲淹 “＿＿＿＿＿＿＿，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)； 生命是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，＿＿＿_(dá)___ ”的浩然正氣； 生命是龔自珍筆下“落紅不是無(wú)情物， ＿＿＿＿＿＿”的奉獻(xiàn)精神。 小結(jié)全文 作業(yè)設(shè)計(jì)： （1）給加點(diǎn)字注音： 嵌入（ ） 蹣跚( ) 了無(wú)痕跡（ ） （2）“有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請(qǐng)用自己的話表述。

8、 （3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些? （4）根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來(lái)有什么好處？ （5）文章第⑹段詳細(xì)記下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？ 板書： 日歷 　　　　　　　 馮驥才 　　　　 　　　　 提出問(wèn)題————引出下文 　　　　　　　　　　感受明天的希望 　　　　引出思考　　珍惜今天的時(shí)光 　　　　　　　　　　感知生命的意義 　　　　 　　　　回答疑問(wèn)————?dú)w結(jié)全文 教學(xué)反思： “日歷”是常見(jiàn)的，但由日歷聯(lián)系到時(shí)間與生命，個(gè)別學(xué)生不能理解。當(dāng)“日歷”還原為“日子”，從“今天”去規(guī)劃“明天”，怎樣使每天重復(fù)的日子能夠具有不同尋常的意義，值得每一位同學(xué)思考。