天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第三單元 10老王導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、老王 教學(xué)目標 1.整體把握文章內(nèi)容，了解文章的敘述順序。 2.品讀敘事中的語言描寫，感受情感漸進式敘事方式的效果，體會作者對他的“愧怍”。 3.學(xué)會用善良體察善良、平等對待并關(guān)愛弱勢群體。 重點 品讀敘事中的語言描寫，感受情感漸進式敘事方式的效果，體會作者對他的“愧怍”。 難點 品讀敘事中的語言描寫，感受情感漸進式敘事方式的效果，體會作者對他的“愧怍”。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 知識鏈接 1.作家介紹 作家楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。 2.寫作背景 文章作于1984年.這是一篇回憶性的

2、文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。 個案補充 錢鐘書的女兒要想見父母不被允許，必須寫我與反動學(xué)術(shù)權(quán)威劃清界限等保證書。 預(yù)習(xí)前測 1.注音 骷髏( )( ) 翳( ) 滯( )笨 攥（ ) 傴（ ）著身子 2.看拼音寫詞語 Xiāng qiàn ( )( ) tā( )敗 取dì( ) 愧zuò( ) 3.整體感

3、知 （1）老王是一個什么樣的人？用兩個詞語概括。（提示：從基本情況，謀生手段，健康狀況，居住條件，所做的事情等方面考慮） （2）老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ （3）在這篇課文中，作者的善良體現(xiàn)在了什么地方？ （4）作者通過哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？（提示請用幾個“送”來進行概括） 自主學(xué)習(xí) 快速默讀課文 1.開頭四段先寫了老王的三點基本情況，這三點是按（ ）順序安排的，一是（ ），這是老王的謀生手段；二是（ ），這使老王謀生的困難；三是（ ），這是前兩點的結(jié)果，收入少，當然生活苦。下面三段，按（ ）

4、順序，回憶老王的工作與為人，兩個片段寫他為人好，一個片段寫（ ）（時間），他的生計越來越艱難。最后一個片段，是（ ）（時間），最能見出老王心地善良。 2. 本文以什么線索組織材料？正確的一項是（ ） A本文以作者的所見所聞所感為線索。 B本文以老王的活動為線索。 C本文以作者與老王的交往為線索。 D本文以作者對老王的態(tài)度變化為線索。 質(zhì)疑交流 1.這篇課文中，寫到了老王與我們交往的幾件事，這幾件事中作者對老王的情感有什么變化？作者是怎樣通過描寫表達出來的？ 2.課文結(jié)尾的

5、最后一句話：“那是個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，作者為什么會對老王感到“愧怍”？ 3. 比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說⑴在表達上的好處 ⑴　他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。 ⑵　他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。 ⑴　我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” ⑵　我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” ⑴　我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 ⑵　我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。 個案補充 介紹一下老王的基本情況。訓(xùn)練人稱轉(zhuǎn)換。 老王和我交往中有幾件事？訓(xùn)練概括能力 聚焦老王送雞蛋的外貌描寫

6、，結(jié)合重點詞：鑲嵌、僵尸等來思考老王的外貌和命運之間有怎樣的關(guān)連？ 結(jié)合“大雞蛋好香油”這一細節(jié)以及楊絳一家人的處境，思考，為什么我會對老王產(chǎn)生愧怍？ 結(jié)合全文思考，“我也不懂，沒多問。”是“沒[ ]問。” 基礎(chǔ)達標 1.選詞填空。 (1)、我們夫婦散步，經(jīng)過一個（ ）的小胡同。 A.偏僻 B.荒僻 (2)、看見一個破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。 A.坍塌 B.塌敗 (3)、我們從干?；貋恚d客三輪都（ ）了。 A.取締 B.取消 (4)、那是一個幸運的人對一個不幸者的（ ）。 A.愧怍

7、 B.慚愧 2. 本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機的整體。作者以________________________為線索，兼用________順序和________來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“________”， 二曰“________”。 3.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強笑”的意思是： A我看不起老王的意思。?B我對老王的嘲笑。 C老王病成那個樣子，還拿東西謝我們，我心里有說不出的悲酸和感動。 D“強笑”即大笑，我看到這時的老王感到很可笑。 小練筆 試以老王為第一人稱，改

8、寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。 板書設(shè)計 老王 （楊絳） 苦 生活不幸 精神不幸 善 送冰 送醫(yī)院 愧怍 沒【 】多問 裝護欄 送雞蛋香油 學(xué)習(xí)收獲 人稱的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓孩子一下子進入到老王的內(nèi)心世界，理解了老王的可憐。另外，通過對幾件事情的概括，對老王的善良有了比較深刻的體會，對于愧怍的理解是個難點，很多孩子能理解到我很愧疚，因為老王把我當成親人，我卻沒有，但是對于楊絳的自身的體察卻很少，應(yīng)該是一個不幸的人對另一個不幸的人的同情，體諒，感激。