江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17 范進(jìn)中舉 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、感受并積累詞語(yǔ) 2、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。 3、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.感知人物象，理解范進(jìn)人物形象的典型性 2.體味對(duì)比手法和諷刺藝術(shù) 【學(xué)法積累】 朗讀 點(diǎn)撥 疏導(dǎo) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、課前預(yù)習(xí) 1、給下列加點(diǎn)橫線的字注音。 作揖（??? ）??? 帶挈?（?? ）??? 靦腆（??? ） 星宿（?? ） 兀自（??? ）??? ?長(zhǎng)親 （?? ）???? 桑梓（?? ） ?忌諱? （

2、?? ） 2、解釋下列詞語(yǔ)。 帶挈（ ）：。 倒運(yùn)： 腆（? ）著： 舍與：施舍給。 商酌（?? ）： 桑梓（? ）：。 3、作家作品： 吳敬梓，出身于一個(gè)世代書(shū)香門(mén)第，早年也曾熱衷功名，但考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫(xiě)下了長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的章回體諷刺小說(shuō)《儒林外史》。 作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。 5.范進(jìn)中舉前后各方面的情況有什么不同？ 答案：1.yī qiè tiǎn xiù wù zhǎng zǐ

3、 huì2.提攜 遭遇不好;遇事不利，猶倒霉 挺著 商量斟酌 家鄉(xiāng) 結(jié)交 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課內(nèi)探究 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 導(dǎo)入課文：有這樣一幅對(duì)聯(lián)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”“ 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰(shuí)肯雪中送炭？ 僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花！”這樣天翻地覆的人生際遇究竟是為何呢？讓我們一起走進(jìn)《范進(jìn)中舉》去尋求答案。 二、自主探究，釋疑解惑。 （一）讀故事 1、看一看 播放錄像，感性認(rèn)知。觀看時(shí)提醒注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

4、神情 2、記一記。 每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在誦讀中，你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？ 3、想一想。 ①小說(shuō)的中心事件是什么？ 明確：范進(jìn)中舉 ②圍繞這個(gè)中心事件，作者按事件發(fā)展的順序，寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)間段的情況？ 明確：中舉前和中舉后 4.講一講 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家復(fù)述本文的主要故事情節(jié) （二）析人物 1、尋人物 再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式跳讀課文，邊讀，邊找出你認(rèn)為刻畫(huà)的比較好的人物。并說(shuō)一說(shuō)你的理由 2、析人物。 ①眾多的人物中，想一想誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？ （范進(jìn)） 中舉前，范進(jìn)稱胡屠戶為“岳父”，中舉后，范進(jìn)稱胡屠戶為“老爹

5、”，稱呼的變化反映了范進(jìn)心理的微妙變化，說(shuō)明了他的虛偽、世故。 ③從以上變化中你認(rèn)為范進(jìn)是個(gè)怎么樣的人？ 明確：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。中舉后，他判若兩人，圓滑世故，是封建科舉制度的犧牲品 ④教師總結(jié)： 封建科舉制使落第者貧困潦倒，同時(shí)也使及第者飛黃騰達(dá)，范進(jìn)就是一個(gè)典型的例子。封建科舉制任意擺布讀書(shū)人的命運(yùn)，造就了一大批精神空虛、人格淪喪的人，甚至毒化了整個(gè)社會(huì)。一個(gè)缺乏良知與真誠(chéng)支撐的社會(huì)是令人恐怖的，生活在這樣的社會(huì)的人物的性格、命運(yùn)注定是扭曲的，這或許就是范進(jìn)這一人物形象的典型性所在。 （

6、三）品手法　　 教師導(dǎo)入語(yǔ)：諷刺藝術(shù)有多種表現(xiàn)形式，如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)等，今天，我們以胡屠戶為例來(lái)賞析本文的諷刺藝術(shù) 1.、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？　　 　?　 中舉前　　 中舉后　　 　?　 對(duì)范進(jìn)稱呼　　 說(shuō)話態(tài)度　　 禮品　　 嫁女解釋　　 相貌評(píng)價(jià)　　 才學(xué)評(píng)價(jià)　　 能否考中　　 親家母稱呼　　 現(xiàn)世寶 老爺 賢婿老爺 訓(xùn)斥 狗血噴頭 恭維 奉承 討好 千恩萬(wàn)謝一副大腸　一瓶酒七八斤

7、肉四五千錢(qián) 倒運(yùn)養(yǎng)到３０多歲 畢竟要嫁與個(gè)老爺尖嘴猴腮　不三不四品貌又高　張府…也沒(méi)有這樣的相貌 不是你的文章好舍與你的 才學(xué)又好癩蛤蟆就想天鵝屁吃 畢竟要嫁與個(gè)老爺 你那老不死的老娘 你家老太太 明確：（l）語(yǔ)言描寫(xiě)，??? （2）動(dòng)作描寫(xiě)，?? （3）細(xì)節(jié)描寫(xiě) 小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上 （四）悟主題 1、讀一讀： 范進(jìn)是作者濃墨重彩刻畫(huà)的一個(gè)人，你認(rèn)為文章中關(guān)于范進(jìn)的描寫(xiě)中，哪個(gè)情節(jié)最精彩？ 明確：范進(jìn)喜極而瘋 2.想一想： 作者是怎么刻畫(huà)

8、的？（小組合作解決） 明確：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。 第一層寫(xiě)昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作描寫(xiě)，用“一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“嗷’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。 第二層寫(xiě)瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。 第三層寫(xiě)跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。 第四層寫(xiě)瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。 3.悟一悟

9、： 課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？ 明確：在封建社會(huì)，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。　　 4.課堂小結(jié) 課文用對(duì)比的手法描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。 三、課堂訓(xùn)練 1.《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”部分。 2. 談一談。 ①.你怎么看封建社會(huì)的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？?jī)烧哂袇^(qū)別嗎？ 明確：可以從社會(huì)制度（注意：要注意范進(jìn)所生活的時(shí)代的特點(diǎn)）、科舉制度（科舉制度延續(xù)1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考?? 科目等方面考慮 ②. 請(qǐng)你用對(duì)比的手法寫(xiě)一段表現(xiàn)人物前后心態(tài)變化的文字 【課外拓展】 《補(bǔ)充習(xí)題》“問(wèn)題探究”部分： 1.課內(nèi)閱讀片段訓(xùn)練《范進(jìn)中舉》發(fā)瘋片段。 2.課外閱讀片段訓(xùn)練《儒林外史》。