《2022年高二美術(shù) 形不需要翻譯的世界語(yǔ)教案(I)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高二美術(shù) 形不需要翻譯的世界語(yǔ)教案(I)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高二美術(shù) 形不需要翻譯的世界語(yǔ)教案(I)
科目
美術(shù)
課題
形不需要翻譯的世界語(yǔ)教案
教學(xué)班級(jí)
三
維目
標(biāo)
知識(shí)與
技能
學(xué)生通過(guò)對(duì)繪畫(huà)中各種圖形意義的解讀，能夠初步理解圖形表意的基本含義；
過(guò)程與
方法
能簡(jiǎn)略地闡述自己對(duì)圖形的獨(dú)特理解，建立用圖形“說(shuō)話”的繪畫(huà)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)欣賞、練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和良好的審美情操。
教學(xué)用具
繪畫(huà)工具和材料。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生能夠積極地對(duì)圖形意義簡(jiǎn)略地闡釋自己的獨(dú)特理解。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖形：“說(shuō)話”，即圖形表意。
教學(xué)步驟及要點(diǎn)：
教學(xué)程序：
一、教學(xué)導(dǎo)
2、入：
1、教師出示一個(gè)紅蘋(píng)果，要求學(xué)生用各種語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)：圖形、文字、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等等。并邀請(qǐng)用不同語(yǔ)言表達(dá)“蘋(píng)果”這一特定信息的學(xué)生上前演示自己的“語(yǔ)言”。
2、大家一起來(lái)評(píng)價(jià)，哪種語(yǔ)言最簡(jiǎn)單、最直接、最明晰、最通用。通過(guò)比較，形成共識(shí)：圖形語(yǔ)言是最容易為大眾普遍接受且最直接、最通用的交流方式。從而導(dǎo)入新課。
3、板書(shū)課題：形——不需要翻譯的世界語(yǔ)。明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用圖形語(yǔ)言表達(dá)情感與思想。
3、 二、嘗試練習(xí)：
1、教師出示題目，學(xué)生分組任選以下一組題目中的一個(gè)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生嘗試在最短的時(shí)間內(nèi)用圖形語(yǔ)言來(lái)“說(shuō)話”，表達(dá)自己選擇的信息，看看誰(shuí)的信息傳遞得最快、最準(zhǔn)確、最有趣。
（1）用圖形給老師寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)教師節(jié)的祝賀。
（2）用圖形描述一個(gè)親人或朋友的形象特征。
（3）用簡(jiǎn)單的圖形給好朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)往事的懷念或新學(xué)期的祝愿。學(xué)生借鑒教材中《賀年卡》的圖形語(yǔ)言表達(dá)方式，完成嘗試練習(xí)，并在小組內(nèi)交流自己的圖形“語(yǔ)言”，根據(jù)作業(yè)的要求評(píng)價(jià)彼此的圖形。
2、選擇1——2幅
4、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入使用圖形語(yǔ)言交流信息所必須具備的解讀與表現(xiàn)的能力，即繪畫(huà)造型的基本知識(shí)與技能要求。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步解讀《阿爾塔米拉原始洞穴壁畫(huà)》。
3、解讀《阿爾塔米拉原始洞穴壁畫(huà)》，分析繪畫(huà)作品中圖形的符號(hào)意義。圖形信息：公牛動(dòng)態(tài)、線條輪廓表達(dá)方式：具象寫(xiě)實(shí)、巖壁繪畫(huà)欣賞感受：視覺(jué)沖擊、語(yǔ)言生動(dòng)作者意圖：記錄、期待、表達(dá)時(shí)代意義：原始藝術(shù)、歷史編碼、研究資料
4、組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，完成思考與交流中的嘗試學(xué)習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，從不同角度來(lái)思考“和平”，并選擇不同圖形來(lái)表達(dá)自己對(duì)這一信息的不同思考與詮釋。
5、借鑒畢加索的作品《少女與和平鴿》中的置換圖形的創(chuàng)意手法，用簡(jiǎn)潔的圖
5、形語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)“和平”的不同視點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。
6、啟發(fā)學(xué)生在嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上思考還能夠通過(guò)何種繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自己的感知。
三、合作交流
1、引導(dǎo)學(xué)生分析教材中不同表現(xiàn)風(fēng)格的繪畫(huà)作品有何不同表現(xiàn)形式，思考繪畫(huà)表現(xiàn)中形式與主題之間的必然聯(lián)系，解讀圖形語(yǔ)言的語(yǔ)義。
具象作品中的形
意象作品中的形
抽象作品中的形
2、組織學(xué)生分組討論教材中“思考與交流”所提供的四段文字，應(yīng)采用何種繪畫(huà)方式與繪畫(huà)風(fēng)格表現(xiàn)最為恰當(dāng)。
3、每組代表發(fā)言，呈現(xiàn)本小組的討論結(jié)果。
四、實(shí)踐提高
1、指導(dǎo)學(xué)生各自完成課堂練習(xí)：選擇一段文字，并用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)文字的意境。
2、互相評(píng)價(jià)彼此的作業(yè)，交換時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
五、課堂小結(jié)
1、展示作業(yè)，并反思學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、教師點(diǎn)評(píng)作品，肯定學(xué)生的一些想法，并對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
對(duì)繪畫(huà)中各種圖形意義的解讀
延伸意義的圖形---許多形象，由于長(zhǎng)期固定地表現(xiàn)某種事物而具有一種符號(hào)是的象征意義。
2022年高二美術(shù) 形不需要翻譯的世界語(yǔ)教案(I)
