新人教版《小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級上冊》教案(51頁)

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1、課題: 準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第25頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法:初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識。情感、態(tài)度與價值觀:在他人的幫助下,初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點:初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點:初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)用具:多媒體課件等。教學(xué)方法:情境演示法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢? (學(xué)生交流)這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。(課件出示美麗校園

2、情境圖)二、自主探索,維持興趣。1、初步感知。提問:在美麗校園里,你們看見了什么? 分小組交流后集體交流。學(xué)生描述:在燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱,蝴蝶快樂地飛舞,小朋友們玩得多開心呀!他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問:美麗校園里有好多東西,你們能數(shù)出它們各有多少個嗎?學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。總結(jié)方法。展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?生分小組討論后集體交流。師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)3、搶答練習(xí)。提問:1個(學(xué)生接:1個滑梯;2架(學(xué)生接:2架秋

3、千) (課件演示,從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖)學(xué)生自己看圖說圖意。如:3架木馬4、用點子圖表示數(shù)。我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你們想用什么符號來表示?我們就用點子圖表示好嗎? 1個滑梯用1個點子表示演示出1個點子。怎樣表示秋千的架數(shù)?為什么這樣表示?怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量?你還有什么想法? (讓學(xué)生暢所欲言)探索:什么物體的數(shù)量用7個點子表示?8個點子表示的是什么物體的數(shù)量?怎樣表示氣球的個數(shù)? 10個點子表示的是什么物體的數(shù)量?三、寓教于樂,興趣體驗過渡:小朋友!美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到校園中去玩吧! (帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,觀察校園) 1、找找數(shù)娃娃。美麗的

4、校園里藏著許多數(shù)娃娃,你們愿意去找它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。2、說說數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的物體及其個數(shù)。3、練練用點子表示數(shù)。學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。四、課堂演練練習(xí)一 1、2題五、小結(jié)提升,興趣延伸談話:數(shù)與我們的生活緊緊相連,數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋嗎?你們打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)?。板書設(shè)計數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9課題: 準(zhǔn)備課比多少教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁的內(nèi)容,以及第7頁做一做,第8頁練習(xí)一的第3、 4題。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:使學(xué)生知道同樣多的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、

5、觀察和語言表達能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。過程與方法:初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少, 理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點:會正確地進行多、少的比較。教學(xué)難點:會比幾個物體的多、少。教學(xué)用具:將第6頁的主題圖做成動畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件,給大家講一個故事呢?2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了,就決定蓋一間大房子,小豬也來幫忙。小兔搬磚

6、,小豬扛木頭,它們終于蓋了新房子!你怎么知道是小兔要蓋房子? 從房子上面的頭像知道的)你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚也在為它們加油呢!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí),自主探究1、小組合作。觀察動畫片,組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個蘿卜,3個蘋果;我知道有3只小豬,4只小兔;有4根木頭,4個小凳;我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子)同學(xué)們說得很好,兔子和磚是一一對應(yīng)的,這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎? (板書:同樣多)看舂,動畫片里還有什么和什么同樣多? 誰愿意說說?0只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多;

7、1只小兔吃1個蘿卜,小兔和蘿卜同樣多;我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木,還剩1根木頭)你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎?(木頭多,小豬少) (板書:多 少)很好,還可以怎么說? (木頭比小豬多,小豬比木頭少)同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題:比多少) 3、同桌互相說一說。動畫片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運用,深化拓展1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。一個同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。同桌合作,一個擺得多,一個擺得少。同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多? (數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,

8、一樣長的表示同樣多) 他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動腦,多思考,講究方法。2、說說生活中1同樣多多些少些的例子。誰能用同樣多多些少些說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比,誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ,生在組內(nèi)說說。小組交流匯報。(用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因為這串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子

9、,一顆紅珠子,一顆白珠子的順序串起來的,如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多)4、課堂演練。完成第7頁的做一做。先擺一擺,再說一說。練習(xí)一第3、 4題。第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,判斷兩種動物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題:鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這

10、節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。板書設(shè)計比多少同樣多 多 少課題: 第二單元 位置上下前后教學(xué)內(nèi)容:教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1在具體活動中,讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。過程與方法:經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程,初步體 會認(rèn)識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點:能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。教學(xué)難點:培

11、養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具:課件,交通情景掛圖,十二生肖圖。教學(xué)方法:情境教學(xué)法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,感知位置師:現(xiàn)在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一:汽車通過十字路口,行人在等待;畫面二:汽車停止前進,行人通過斑馬線)二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 觀察畫面,認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師:對,是紅綠燈,它們的作用可真大。 師:請小朋友仔細(xì)觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問:剛才,同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得

12、很清楚, (板書:上下)再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面,把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說,數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車?yán)^續(xù)前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時板書:前、后) 師:你喜歡哪輛車,就用“前、后”說說它的位置。 練習(xí)。 a出示十二生肖圖,讓學(xué)生說說誰排在最前面,誰排在最后面,誰排在誰的前面,誰排在誰的后面。b教室

13、里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系,看看你座位前面是誰,后面是誰。也可以說,你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問:從前往后數(shù),他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識,我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。課題: 左 右教學(xué)內(nèi)容:教材第

14、10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義,初步感受 “左、右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系,并能用自 己的語言表達。過程與方法:經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程,初步體會認(rèn) 識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,進一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點:認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系,能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點:在具體情景中體會“左、右”的相對性:教學(xué)用具:教師:課件,水果。學(xué)生:鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)方法:引導(dǎo)探究法。合作探究法,交流討論法。教學(xué)過程:一、初步認(rèn)識“左”和“右” (

15、1)活動一:認(rèn)識漢字“左”“右”。 教師:老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了,對不對? 出示漢字:左、右 教師:誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。 教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手,還是右手?你用右手做什么? (2)活動二:介紹自己的左手和右手。 教師提問:誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 教師:左手和右手是一對好朋友,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳) (3)活動三: “找朋友”游戲。 教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友”的游戲,好

16、不好? 教師說明游戲規(guī)則: 我一說左手,你們立刻把左手舉起來;一說左腿,你們立刻指左腿。說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。 放找朋友的音樂。游戲開始,教師由慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律說出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活動四:找位置。 過渡語:你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果,請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果??匆娛裁戳?請像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉,把香蕉挨著放在蘋果的右邊;再拿出西瓜,讓西瓜和梨挨著,放于梨的左邊。教師:你們說說,橘子的左邊有什么?右邊有什么? (5)活動五:找同學(xué)家。 過渡語

17、:“左”和“右”的用處太大了,你們在生活中遇到過這樣的問題嗎? (出示圖片) 教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢?他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他三進一步認(rèn)識“左”和“右”,使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動一:討論。 指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 提問:為什么我們的右手正好反著,到底誰做錯了? 把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對。 為什么? 教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。 (2)活動二:幫一幫。 出示圖片:上學(xué)路口 教師:小明上一年級了。他想:我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué)。于是,媽媽同

18、意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? 指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動三:上下樓梯。 出示圖片:少年宮。 教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎? 展開討論。 學(xué)生體驗。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a提問:他們都是靠右邊走的嗎? b提問: (問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢? 除了在樓道里行走時我們要靠右之外,還在什么時候我們也需要靠右? (4)活動四:找球。 游戲規(guī)則:先找一個同學(xué),蒙上他的眼睛,再找一個同學(xué),讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始,

19、全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師:如果你們把行走路線說得特別清楚,讓他能順利地找到球,我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?課題: 位 置教學(xué)內(nèi)容:教材練習(xí)二1、2、3、4題教學(xué)目標(biāo):知識與技能:在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與方法:確定物體上下前后左右的位置和順序,并能用自己的語言表達情感、態(tài)度與價值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點:能確定物體上下前后左右的位置和順序,并能用自己的語言試表述教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗上下前后左右位置的相對性。教學(xué)用具:掛圖或投影教學(xué)

20、方法:情境教學(xué)法、實踐操作法。教學(xué)過程:一、第1題。教師組織學(xué)生游戲,游戲當(dāng)中教師提出要求,如小東的前面是誰,小云在小華的 面。組織學(xué)生看教材第11頁,或出示投影,由學(xué)生自己提出要求說一說。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排,教師提出要求,如:從前往后 第4位同學(xué)請站起來,請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求,其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中,再看圖講故事說一說,誰在誰的前面,誰在誰的后面,誰在誰的上面,誰在誰的下面。四、第4題。(1)教師出示第四題圖畫,提出要求:請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。(2)學(xué)生先在小組中說,指

21、名在圖畫板上貼。(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。 (略)六、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?課題:15的認(rèn)識一 、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識15,會用15這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道15的先后順序,會正確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預(yù)計教學(xué)時間: 1 節(jié)三、教學(xué)重難點知道15的先后順序,會正確讀、寫15。四、教學(xué)活動(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:同學(xué)們,你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。(二)看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師:找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交

22、流,教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書,有序觀察。) 2、學(xué)生匯報,教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)2、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?3、教師:同學(xué)們說的很好!像同學(xué)們說的一樣,生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示,2頭犀??梢杂?表示,2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?4、認(rèn)讀15,同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。(三)反饋實踐1、教師說一個數(shù)字,學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎?2、老師拿出3個蘋果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎? 從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過表學(xué)具進一步體會數(shù)的基

23、本含義,在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶,發(fā)展數(shù)感。(四)感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序 教師示范,學(xué)生跟著擺。 先擺1個圓片,再擺1個圓片,是幾個?這個2匙怎么來的? 再擺一個,是幾個? 依次感知3、4、5的來源。2、整體感知(1)出示點子圖,請你給它排排隊。 請兩名學(xué)生上講臺擺,其他學(xué)生在下面擺。(2)擺好后,提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?然后同坐相互問答。(3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。 借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。(五)開放性活動1、聯(lián)系生活,說說日常生活中那些事物可用15表示?四人小組小朋友說說。2小結(jié):生活中有很多物

24、體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲:(1)這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?(2)這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?(3)這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?(六)認(rèn)一認(rèn),寫一寫 師生共同概括出15的形狀特征,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。(七)初步感知第幾個和幾個的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動物圖片,問一共有幾只?第一只是什么?課題:比多少(比大?。┮?、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“”、“”、“=”,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力,滲透一一對應(yīng)的思想。二、預(yù)計教學(xué)時間: 1 節(jié)三、教學(xué)重難點認(rèn)識符號“”、“”、“=”的含義,能

25、夠用符號和詞語描述數(shù)的大小三、教具學(xué)具準(zhǔn)備猴子分水果圖,猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學(xué)活動(一)呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生觀察,教師創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)生興趣1、 有一天,猴子靈靈過生日,他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃,那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)(二)動手操作,學(xué)習(xí)“”、“”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果,師生共同擺出書中的象形圖,并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”(1)一只小猴子說:我喜歡吃桃子,可我們每人能吃到一個桃子嗎?

26、(2)一個猴子吃一個桃,3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多,同樣多、相等)(3)教師:表示兩種東西一樣多,我們可以用符號“=”表示,并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。4、學(xué)習(xí)“32”方法與前面相同,告訴學(xué)生3比2大可以用“”表示,說說大于號的形狀,5、學(xué)習(xí)“34”方法與前面相同。與小于號比較,借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法,如“大嘴對大數(shù),尖角對小數(shù)”等。6、區(qū)分“”和“”(1)區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號,教師說名稱,學(xué)生用手勢表示(2)教師說名稱,學(xué)生用小棒擺出來(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小,填上正確的符號(三)小結(jié) 1、這節(jié)課你

27、學(xué)會了什么? 2、我們比較數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“”、“”、“=”來表示。比較物體多少的時候,可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。 (三) 鞏固練習(xí)課題:第幾一 、教學(xué)目標(biāo)1、通過情景體驗和參與,感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少,還可以用來表示事物的次序,2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。二、預(yù)計教學(xué)時間: 1 節(jié)三、教學(xué)重難點正確用幾個和第幾個表達意思,體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。四、教學(xué)活動(一)笑話引入新課,激發(fā)興趣 古時候有一個人特別能吃,一天他到一家燒餅店吃燒餅,他吃了一個不飽,又吃了一

28、個,還不飽,直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮,嘆了口氣說:哎,要是知道吃第4個能飽,先吃第四個該多好! 這個人說得對不對?為什么?(二)學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后,以小組為單位,每個人都說說圖中有哪些人?一共有幾個? 如果以穿藍裙子的阿姨排第一,再說說誰排第二,小聰后面的解放軍叔叔排第幾?最后一位叔叔排第幾?2、小組代表匯報3、思想教育:看到聰聰一個人排隊買票的情景,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人的位置,你們還看到了什么?想到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生明白,自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事自己做,在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動畫

29、展示:穿藍裙子的阿姨走后,后面的人依次上前。(1)教師:這時有幾個人?誰排第一?小聰排第幾?他后面對2位叔叔排第幾? 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”,同樣先在小組中交流,再全班交流。(2)教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。(三) 鞏固練習(xí)課題: 分與合教學(xué)目標(biāo) 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)活動一、導(dǎo)入:出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表

30、示?(2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比:4和3誰大,誰小?請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知:(一):主動探索:4 的組成1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動,老師巡視)3、學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)

31、生自由地讀,同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了) (二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。2、學(xué)生分小棒,老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)4

32、、讀一讀師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀(3)師生對口令(4)同桌對口令(5)試著背一背4、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進行評價)6、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填,然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。三、練一練:第

33、21頁的第5題:集體評價第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進行判斷。第8、10題放在托管時間完成。課題:加法教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。2、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗,增強自信心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重難點:掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學(xué)活動一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲

34、。2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?3、繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察)問:這時你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:4+1= )二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作,探索多種算法問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5)師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的,這個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同8、桌互說。三、分層練習(xí),辨析理解1、“做一做”第1題(1)先請學(xué)生看圖說圖意,再請小朋友在

35、全班交流。(2)學(xué)生匯報算式;3+2=5 ,2+3=5師:說說你是怎樣算的? 觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂,鞏固深化1、游戲一:貼蘋果要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。評價方式:請學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時間完成第27頁的第12題課

36、題:減法的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自信心。教學(xué)重難點:知道減法的含義教學(xué)活動一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)( ) 3 ( ) 52、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?(把兩部分合起來)二、探究新知1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意,然后全班

37、交流。(小丑有4個氣球,有一個飛走了)師:像這樣,從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。 板書:2、學(xué)習(xí)減法算式問:4個氣球可以用數(shù)字幾表示? 板書:3 飛走了一個,是從幾只里面拿走的? 拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書:1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書:4-1=問:4-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你說一說。 (然后全班齊讀算式)3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。1、演示第27頁的主題圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真

38、觀察(1)請多個同學(xué)說圖意 (2)根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫,再說算式(第27頁最下面的做一做) A:教師先分步驟講解第1幅圖(1)先畫四朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示? 板書:4(2)再用虛線圈1朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?(4)去掉的1朵是從幾朵里面去掉的?去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示? 板書:1(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書:41=3B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)(1)指名說圖意 (2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想

39、法嗎?三、鞏固反饋1、P28頁的1題(1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。(2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。2、P28:5、每個小朋友拿出學(xué)具,根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。課題:練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認(rèn)識與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí),使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重難點:5以內(nèi)的加減法教學(xué)活動一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1()34()

40、5()()21()()3()()(學(xué)生口答)數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)2)要求還剩下幾條,用什么方法進行計算,如何列式?請你在書中完成。3)全班集體評價出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用53和23各編一個小故事1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?4、比一比,看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。三、數(shù)學(xué)小游

41、戲:回家每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100分。134251432111213231223141142352535432(全班集體訂正,對做得全對的同學(xué)給予鼓勵)課題:0的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重難

42、點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義教學(xué)活動一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?師:什

43、么也沒有用:0“來表示。板書:0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維,充分想像1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺,揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。強調(diào):量東西長短時,0就是起點2、學(xué)生活動,體會“起點”師:見過運動會上賽跑嗎?運動

44、員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量,說出大概遠近強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想想:生活中還有什么用0表示起點?四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí):1、投影出示第31頁的第1題1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示2)在書上填寫,注意書寫2、擺一擺要求:1)學(xué)生分組活動按順序排列05的數(shù)字

45、卡片2)排好順序的派代表上臺演示3)鼓勵不同的排法六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。課題:有關(guān)0減法教學(xué)目標(biāo)1、會計算有關(guān)0的加、減法。2、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意3、滲透空集的概念。教學(xué)重難點:理解0的含義和0的加減法,不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)活動一、復(fù)習(xí)舊知昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?師:即可以表示起點,也可以表示沒有二:探索新知1、出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?

46、飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書:3305)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?2、出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?板書:4045)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩個算式:330

47、404你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答)歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí):1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)2、完成第30頁的做一做(全班集體評價)3、第31頁的第3、4題要求:同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計算。評價要求:先同桌互評,再全班進行集體評價。四、綜合練習(xí):1、P31頁的第5題,比一比,看誰做的又對又快對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。2、第31頁的第2題要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再列式計算,蝚后集體評價。教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識圖形(一)教學(xué)要求:1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識

48、長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點:使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。教學(xué)過程:一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分,揭示概念。1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方

49、體、圓柱、球的概念,并板書名稱。2、摸一摸,感知特點。1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。2)匯報交流。三、形成表象,初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實物。2、記憶想象。1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖

50、形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實物。2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。3) 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實 物。4) 先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。5) 出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。四、分組活動,體驗特征。1、做“做一做”l1) 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。2) 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面

51、,搭在一起比較穩(wěn)固。2. 游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。2) 教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,3) 數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?五、小結(jié)。課題 我會拼圖教學(xué)目標(biāo):1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運用這些圖形進行拼圖。2、培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點:從物體表面抽象成平面圖形。從物體表面抽象成平面圖形。教學(xué)過程:一、 活動一:摸物體,說形狀。(將各種大

52、小不一的平面圖形放在一個袋子里)摸一摸,說說你手里拿的物體是什么形狀的?學(xué)生自由回答。同桌互相交流自己的感覺全班交流。 揭示課題:認(rèn)識平面圖形。二、活動二:感知“面”是從“體”得到的。出示長方體,訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形:學(xué)生回答后,課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問:“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,找找看?!白寣W(xué)生自主活動,通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示:a)方體上分離出正方形,揭示名稱。b)柱上分離出圓,揭示名稱。c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。

53、三、活動三:用“體”描“形”。 小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。四、活動四:實踐運用。出示3 6頁l,說:“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。五、活動五:圖形拼組。放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀,進行評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么

54、東西。展示部分優(yōu)秀作品。六、小結(jié)作業(yè)。第五單元 610的認(rèn)識和加減法課題:6、7的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7 2、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。教學(xué)重難點:1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)過程:一、口令按小組報數(shù),請最后一個小朋友站起來回答你報的是幾?是本組的第幾個?你組共有幾個小朋友?二、教學(xué)新知1、數(shù)數(shù)6、7:出示認(rèn)識6和7的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。問圖上有什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?多少桌子?多少椅子?1、數(shù)數(shù)6、7:出示認(rèn)識6和7的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

55、察。問圖上有什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?多少桌子?多少椅子?1)出示計數(shù)器,請一學(xué)生先撥5顆,問,再添一顆是幾顆?6再添上幾是7。老師再演示一遍,學(xué)生再數(shù)一遍。2)出示寫有07的直尺圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,填空:3)比較5、6和7的大小3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義4、老師總結(jié)?6表示6個的“6”,也表示第6個的“6”,5、教學(xué)6、7的書寫小結(jié):我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)的,在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后在數(shù)1個就是6個,接著6在數(shù)1就是7,7比6多1,6比5多1。根據(jù)回答在黑板上出示6和7,讓學(xué)生讀6和7。請小朋友仔細(xì)觀察,數(shù)字6和7的形狀分別象什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,舉

56、出數(shù)量是6、7的人或物的例子,指24名學(xué)生說一說。2、教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序0246觀察6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成,7像什么?1)出示計數(shù)器,請一學(xué)生先撥5顆,問,再添一顆是幾顆?6再添上幾是7。老師再演示一遍,學(xué)生再數(shù)一遍。2)出示寫有07的直尺圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,填空。3)比較5、6和7的大小3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義4、老師總結(jié)?6表示6個的“6”,也表示第6個的“6”,5、教學(xué)6、7的書寫三、練習(xí)43頁2、3四、新課小結(jié):這節(jié)課我們一起認(rèn)識了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個,及6、7的寫法,這些內(nèi)容大家要很好地掌握。五、作業(yè):看看身邊有哪些

57、事物可以用6或7來表示的。課題:6、7的組成教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識6和7的組成。2、通過學(xué)生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,合作解決問題的能力。教學(xué)重難點:掌握6、7的組成教學(xué)過程:一、引入昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的二、新授1、出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果,我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分,有幾種分法嗎?小組互相討論有幾種分法?說一說你是怎樣分的?學(xué)生匯報,師板書分法2、總結(jié)分法看到這些分法,你能發(fā)現(xiàn)什么?我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種??吹矫恳唤M,你可以想到什么?3、7的組成剛才老師

58、拿掉了一個蘋果,應(yīng)該是7個,7個蘋果怎樣分給2個小朋友的?請拿出7個學(xué)具來分分看,有幾種分法?匯報分法,師板書分法,看到每一組,還能想到什么?三、游戲鞏固1、猜數(shù),師左手拿幾個蘋果,右手和左手合起來是6個,知道右手是幾個嗎?2、一生出3個手指頭,另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)3、拍巴掌,學(xué)小貓叫等游戲組成6和7四、總結(jié)你有什么收獲?五、作業(yè)邊分物體邊說組成。課題6和7的加減法教學(xué)目 標(biāo):1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,進行10以內(nèi)加減計算。2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。重難點6、7的加減法正確迅速的計算。6、7的加減法正確迅速的計算教學(xué) 過 程一、引入今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學(xué),同學(xué)們看一看,有幾顆星星?出示5顆星星還有一顆忘了拿出來,看看現(xiàn)在有幾顆?你怎么知道的?根據(jù)學(xué)生說板書算式:5+1=6將展示圖倒過來還能怎樣列式?生說1+5=6二、新授1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具,然后看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾個加法算式?老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學(xué)們,(師板書虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫出減法算式嗎?)獨立寫算式,誰來說說你的算式,還有不同的算式嗎?2、

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