重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 喂-出來(lái)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 喂-出來(lái)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 喂-出來(lái)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 喂——出來(lái) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)述故事情節(jié)，感知內(nèi)容，理解主旨（重點(diǎn)） 2、多角度理解，拓展思維（難點(diǎn)） 3、了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力（難點(diǎn)） 起因（1-28） 開(kāi)端（29-38） 發(fā)展（39-51） 高潮和結(jié)局（52-56） 二、學(xué)習(xí)方法：通過(guò)講述科幻故事、學(xué)生表演等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。 三、學(xué)習(xí)過(guò)程 （一）整體感知 1、給下面加點(diǎn)的字注音 纏繞（ ） 貪婪（ ） 莫衷（ ）一是 鉚（ ）釘 眺（ ）望 傾瀉（ ） 顫巍?。? ）（ ）（ ） 棘手（ ） 2、

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 yuān( )博 móu( )取 shěn( )笑 清chè( ) tuǒ( )善 xiāo yáo( ) kāng kǎi( ) wěi( )造 震耳欲lóng( ) āng( ) 臟 眾目kuí kuí（ ) 3、解釋下列詞語(yǔ) 莫衷一是： 胸有成竹： 不容置疑： 一視同仁： 任勞任怨： 4、科學(xué)幻想小說(shuō) 簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)

3、”，小說(shuō)類(lèi)別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797-1851）的《佛蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。 擅長(zhǎng)在頭發(fā)絲上刻字作畫(huà)的“微雕藝術(shù)家”付出的心血，未必比與數(shù)十米高的塑像打交道的雕塑家少。同樣，創(chuàng)作微型小說(shuō)也未必比創(chuàng)作鴻篇巨制來(lái)得輕松省事。 5、作者：新星一，日本現(xiàn)代作家，“日本微型小說(shuō)的鼻祖” 6、自由讀課文，在

4、組內(nèi)復(fù)述故事情節(jié)。 7、根據(jù)“情節(jié)鏈”，演成課本劇，學(xué)生分角色，準(zhǔn)備并表演，要求表演時(shí)應(yīng)與課文內(nèi)容一致，想象合理，語(yǔ)言、動(dòng)作、神情符合任務(wù)身份。 情節(jié)鏈 廟 洞 洞 叫 小 柵 記 科 看 警 用 用 主 商 原 機(jī) 尸 日 假 叫 小 塌 現(xiàn) 深 聲 石 欄 者 學(xué) 客 察 繩 強(qiáng) 張 人 子 密 體 記 鈔 聲 石 頭 家 量 音 填 買(mǎi) 能 文 頭 測(cè) 下 反 廢 犯 應(yīng) 物 照 罪 堆 片 證 的 污 證 廢 水 據(jù) 料 （二）合作探究

5、 1、探究小說(shuō)結(jié)尾：那奇怪叫聲以及那塊石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？小說(shuō)結(jié)尾的特色是什么？ 2、這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明一個(gè)什么道理？ 3、結(jié)合練習(xí)二，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，討論：結(jié)尾告訴人們什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì)“出來(lái)”？ 4、探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？ （三）反饋練習(xí) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 展開(kāi)合理想像，從小說(shuō)結(jié)尾入手，再續(xù)寫(xiě)一二百字。 隨堂練習(xí)提示：用心揣摩課文寫(xiě)法、課文語(yǔ)言，使續(xù)寫(xiě)如同出自作者之手。 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 分析下面

6、風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的句子。（可從人物描寫(xiě)的角度談） 1、每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。 2、隨車(chē)前來(lái)執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)的政府官員們，很輕松地談?wù)撝蚋郀柗蚯虻氖虑?，而那位職位較低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談?wù)撝鴱椙蚍康氖虑椤? 1、 2、 （四）相關(guān)資料 1、環(huán)境教育 旨在使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和理解人同自然環(huán)境之間的關(guān)系，積極保護(hù)環(huán)境及自然資源，防止環(huán)境污染以及有關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)的教育。 2、環(huán)境科學(xué) 研究人類(lèi)與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。綜合性很強(qiáng)，涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)。在宏觀上研究人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同環(huán)境之間的相互作用和影響；在微

7、觀上研究環(huán)境中的構(gòu)質(zhì)、尤其是污染物質(zhì)在生物體內(nèi)的遷移、轉(zhuǎn)化和蓄積規(guī)律。重點(diǎn)研究與人的健康直接相關(guān)的生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境，因污染引起的環(huán)境質(zhì)量變化規(guī)律及其綜合整治技術(shù)與方法。 3、環(huán)境質(zhì)量 環(huán)境素質(zhì)的優(yōu)劣程度。一般是指在一個(gè)具體環(huán)境內(nèi)，環(huán)境總體或環(huán)境的某些要素對(duì)人群生存和繁衍以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適宜程度，是反映人類(lèi)的具體要求而形成的對(duì)環(huán)境評(píng)定的一種概念。包括環(huán)境綜合質(zhì)量和環(huán)境單要素質(zhì)量。前者如城市環(huán)境質(zhì)量等；后者如大氣環(huán)境質(zhì)量、水環(huán)境質(zhì)量、土壤環(huán)境質(zhì)量等。 4、環(huán)境污染 由于人類(lèi)生產(chǎn)、生活過(guò)程中產(chǎn)生有害物質(zhì)（化學(xué)及放射性物質(zhì)、病原體、噪聲、廢氣、廢水、廢渣等），引起環(huán)境質(zhì)量下降，危害人類(lèi)健康，影響生物正常生存發(fā)展的現(xiàn)象。按環(huán)境要素可分為大氣污染、水污染、土壤污染等；按污染物的性質(zhì)可分為生物污染、化學(xué)污染、物理污染按污染物形態(tài)可分為廢氣污染、廢水污染、廢物污染、噪聲污染、輻射污染等。 （五）小結(jié)收獲（師寫(xiě)反思）