重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、8、短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法 2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義 3．結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、課文中的聯(lián)想與想像。 2、理解作品的主題。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。 【自主預(yù)習(xí)案】路 1．給下列加線字注音。 旸谷(　?? )?? 一撮灰(　???? )? ?皓月(　?? )?? 妲娥( ??????) 2．解釋下列詞語。 皓月：????????? ??? ?????? 倘使： 憑欄：????????????????

2、 ?? 轟轟烈烈： 3．《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆集《_____________》中，寫于1940年至1941年。作者_(dá)_____，原名______，字______，著名文學(xué)家。主要作品有：《激流三部曲》 ，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 ；《愛情三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 。　　 4．無數(shù)人詠嘆過太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好的詩(shī)篇，請(qǐng)你各寫出兩句。 5．續(xù)寫句子。 綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門， _____ ???

3、???????????????， ?????????????????????????。 【課內(nèi)探究案】 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 無數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。 今天我們一起來欣賞　巴金　先生的兩篇散文《日》《月》。 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法 2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義 3．結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精

4、神 二、自主探究，釋疑解惑。 （一）讀。 1.聽讀課文。 播放媒體資源中的課文泛讀，使學(xué)生初步感受全文。 2．默讀全文。 要求：學(xué)生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡(jiǎn)要說明；找出自己難以理解的地方，作上符號(hào)。 3.思考全文。學(xué)生質(zhì)疑，小組交流 （1）學(xué)生自主朗讀課文。 （2）要求學(xué)生針對(duì)文章提出一個(gè)最有價(jià)值的問題，然后小組交流比較，最后推出小組內(nèi)一個(gè)最有價(jià)值的問題供全班集體討論 （二）品 1.月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句

5、? 2.文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請(qǐng)結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？ （三）悟 　　 課內(nèi)朗讀交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進(jìn)行誦讀，請(qǐng)學(xué)生思考問題。 1.在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？ 2.人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？ 三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。 （四）描 1.速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子 請(qǐng)同學(xué)們讀課文，根

6、據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章”這個(gè)句子?；顒?dòng)的目的在于讓學(xué)生從整體上多角度的理解課文內(nèi)容。 2.尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子 請(qǐng)同學(xué)們讀課文，續(xù)寫“我從文中發(fā)現(xiàn)了……”這個(gè)句子。這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主地探究課文的內(nèi)涵。 3.細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子 請(qǐng)同學(xué)們從品析、欣賞、感受等方面入手，就課文內(nèi)容說一句欣賞的話?；顒?dòng)的目的在于讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)賞析。 【拓展檢測(cè)案】 一、課內(nèi)語段閱讀。 為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。 我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。 為著追求光和熱，人

7、寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？ 倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。 1、“飛蛾”為什么值得贊美？ 2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？” 3、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？” 4、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？