黑龍江省大慶市 第二十七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六 從百草園到三味書屋 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《黑龍江省大慶市 第二十七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六 從百草園到三味書屋 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黑龍江省大慶市 第二十七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六 從百草園到三味書屋 第2學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容 六 從百草園到三味書屋 第2學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) １.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。 ２.揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語(yǔ)。 ３.引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.三味書屋的生活，對(duì)封建教育的批評(píng)否定是融匯在這種學(xué)習(xí)生活的描述中的，應(yīng)通過分析具體的詞、句幫助學(xué)生理解、體會(huì)。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 一、課前先學(xué)： 1.自由熟讀三味書屋部分內(nèi)容。 2.作者選取了哪幾個(gè)片斷再現(xiàn)了私塾教育？ 二、課堂探究： 1.請(qǐng)大家齊讀第９段，體味作者的情感。 請(qǐng)同學(xué)暢談讀此段的感受，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

2、　　請(qǐng)一位同學(xué)范讀本段，注意情感的表達(dá)。 ２.學(xué)生自由閱讀本部分（第９段到結(jié)尾）。 教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 　 （１）作者選取了哪幾個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育？ 　其中流露了作者什么樣的思想感情？ 　　　（２）私塾教育給你留下了什么印象？你如何評(píng)價(jià)私塾教育， 　你滿意現(xiàn)代學(xué)校教育嗎？ 　　?。ǎ常┱n文第一、二部分之間的關(guān)系如何？談?wù)勀銓?duì)本文主題 　思想的認(rèn)識(shí)。 （學(xué)生思考，同桌之間交流，然后以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流，合作探究。教師安排６個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組一個(gè)題目，第一小組發(fā)言，第二小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，依次類推。各組選代表作總結(jié)發(fā)言。） 教師總結(jié)： ３．揣

3、摩語(yǔ)言，品味簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，并遷移運(yùn)用 ?、佟≌?qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞： _______一塊雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹篩來(lái)，下面_______些秕谷，棒上_______一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_______著，_______鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_______，便_______住了。　 學(xué)生自己填寫，然后對(duì)照課文，品味其用詞的準(zhǔn)確。 ②　同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。 教師選幾位同學(xué)全班交流，看誰(shuí)說(shuō)得好，也可以邊說(shuō)邊表

4、演。　 ４．體驗(yàn)與反思，暢談童年之樂 教師提示：童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己快樂的童年，好嗎？ 學(xué)生暢所欲言，教室里一時(shí)談笑風(fēng)生?？上仍谛〗M內(nèi)交流，然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。 教師小結(jié) （如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說(shuō)，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說(shuō)人生可以重新來(lái)過，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實(shí)的不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長(zhǎng)的足跡，體味他的一腔深情，而且還可學(xué)到他那高妙的寫景敘事技巧。）

5、５．布置作業(yè) （1）課外閱讀《朝花夕拾》中反映魯迅童年生活的一組散文，并且思考這些生活經(jīng)歷在童年魯迅的成長(zhǎng)過程中可能會(huì)有哪些影響。 （2）用形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，讓同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 閱讀下文，回答文后題目： 家里雖然一貧如洗，但母親情愿節(jié)衣縮食，省下錢來(lái)請(qǐng)了一位先生。我到１０歲的時(shí)候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底的時(shí)候，在母親的再三督促下，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲。桌上放著一根兩指闊的竹板，我背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來(lái)。

6、我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家“見梁惠王”的《孟子》！我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地哭著。但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音中勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。在現(xiàn)在看來(lái)，這樣的教育方法真是野蠻之至，但是我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法。如今想起這些，仍然感念著我的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌腫得有半寸高，偷向燈下一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟絲的蠶的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕地把被窩蓋上，在我額上吻

7、了幾吻。 ⑴　這段文字重在表現(xiàn)（　　?。? Ａ.“我”幼年時(shí)讀書的痛苦。　　 Ｂ.父親對(duì)“我”學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲管教?！　　　。?母親在教子讀書上深沉的愛?！?Ｄ.當(dāng)年教育方法的落后野蠻?！? ⑵　看到“我”背不出而遭重打，母親為什么一邊飲泣吞聲，一邊又勉強(qiáng)說(shuō)“打得好”？對(duì)此，“我”是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 學(xué)習(xí)反思： 知識(shí)鏈接： （一）《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)四十多歲了?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。對(duì)于《朝花夕拾》全集的寫作緣起和本意，魯迅有過明確的說(shuō)明

8、。他在《朝花夕拾·小引》中說(shuō)道，這本散文集是在北京至廈門這段時(shí)間寫的，在廣州編定，其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰?！稄陌俨輬@到三味書屋》正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”，來(lái)排遣寂寞?！缎∫愤€說(shuō)明，原來(lái)集名是《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。這組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比做一組晨光里綻開的花朵。拾來(lái)自賞、自

9、慰，可以說(shuō)，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。 （二）寫作背景 　　《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于１９２６年９月１８日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于１９２６年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第１９期上，后來(lái)魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集中。 （三）三味書屋 在浙江省紹興城內(nèi)新臺(tái)門魯迅故居?xùn)|邊不遠(yuǎn)的對(duì)面，是清末秀才壽懷鑒（字鏡吾）的寓所內(nèi)第三間房，用為書塾?！叭稌荨痹?/p>

10、“三余書屋”?！叭唷保骸岸邭q之余，夜者日之余，陰雨者晴之余?！币馑际莿衩銓W(xué)者利用“三余”之時(shí)刻苦勤學(xué)。后來(lái)壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”。宋代李淑《邯鄲書目》載有“詩(shī)書為之太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味”。太羹是不摻任何調(diào)料做的羹。以“太羹”之味來(lái)喻“詩(shī)書之味”，意謂讀經(jīng)誦詩(shī)，一般人覺得是枯燥無(wú)味的。但無(wú)味之中含著深味，即“寓至味于淡白”。俎的本意是古代切肉的砧板或祭祀時(shí)盛牛羊等祭品的器具，這里是肉的代稱?！笆窞殡s俎”，即說(shuō)史書之味猶如攝取各種肉食所含之味那樣豐富、博雜。醯是醋，醢是肉魚等制成的醬，均屬調(diào)味品。醯醢并列，見其調(diào)味品種類甚多。壽家書屋“三味”之名可能據(jù)此而

11、來(lái)。另外，“三味書屋”匾額兩旁的柱子上有一副對(duì)聯(lián)：“至樂無(wú)聲唯孝弟，太羹有味是詩(shī)書?！保ㄇ濉ち荷街蹠┫侣?lián)與“詩(shī)書為之太羹”是一致的。壽鏡吾的祖父將“三余書屋”的匾改為“三味書屋”，正是為了使它與書屋中的對(duì)聯(lián)相一致。壽鏡吾之子壽洙鄰寫的《我也談?wù)勽斞傅墓适隆分姓J(rèn)為，“三味書屋”中“三味”的意思是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”，這個(gè)回憶與上文所說(shuō)還是比較接近的。 　　魯迅于１８９２年２月，即１２歲那年到三味書屋讀書。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家住紹興農(nóng)村──皇甫莊、小皋埠避難，學(xué)業(yè)中斷。１８９４年夏間回家，仍返三味書屋讀書。一直到大約１８９８年往南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半

12、年才離開，其間斷而復(fù)續(xù)，首尾竟達(dá)６年。 　　三味書屋的一切都保存得十分完好。“三味書屋”的匾和梅花鹿伏在古樹下的畫解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來(lái)。解放初期，當(dāng)年和魯迅一起在三味書屋讀書的周梅卿、章祥耀、王福耀還活著。按照這三位老同學(xué)的回憶，三味書屋恢復(fù)了原來(lái)的布置。屋子里，好像是中國(guó)舊式的客廳。學(xué)生的座位一共有１１個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽斗的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也比較潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見方的“早”字。其來(lái)歷是這樣的：有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了，受到壽先生的批評(píng)，就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字，來(lái)督促自己。從此，他再也沒有遲到過。魯迅逝世２０年后的１９５６年盛夏，魯迅的夫人許廣平因事到紹興，參觀三味書屋時(shí)，她特意看了魯迅原來(lái)坐過的那張課桌。魯迅的座位在書屋的北墻，由于光線較暗，許廣平立即打開手電筒照亮，很快就找到了那個(gè)“早”字，一筆一畫都刻得十分清晰。