《五年級上冊音樂教案－ 7.3法郎多爾舞曲｜花城版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊音樂教案－ 7.3法郎多爾舞曲｜花城版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、法朗多爾舞曲課題法朗多爾舞曲課型或模塊欣賞課年級五年級課時1課時教學理念 1、以學生為主體、以興趣為動力。五年級的學生聽唱與模仿的學習能力比較強，但管弦樂曲對他們來說還是有些“陌生”。本課教學設(shè)計根據(jù)學生已有的音樂知識經(jīng)驗和及教材內(nèi)容的特點，通過師生之間的交流討論，引導學生嘗試站在作曲家的角度去思考作品的寫作意圖，讓學生知道音樂源自生活，拉近學生與管弦樂曲的距離，激發(fā)學生學習欣賞管弦樂的興趣，引導學生進入探究狀態(tài)，加深對音樂知識的理解和掌握，喚起學生的審美情趣，激發(fā)學生的學習欲望。鼓勵學生在音樂活動中通過聆聽、探究、演唱、律動、等方式，讓學生充分感受、體驗音樂的情緒和色彩變化。從多角度、多層面
2、的音樂實踐體驗中達成教學目標。 2、以音樂為主線，以審美為核心。教學過程中以音樂為主線，引導學生在聽、辨、唱、奏等活動中感受樂曲，加強學生對速度、力度、情緒、音色等音樂要素的理解，從而逐步積累感受音樂的經(jīng)驗和提升學生的音樂審美情趣。教學目標1. 審美感知；通過欣賞管弦樂曲法朗多爾舞曲，感受樂曲歡騰熱烈的情緒和樂曲表現(xiàn)的節(jié)日里村民們狂歡的歌舞場景。通過感受和對比樂曲的音樂要素變化，領(lǐng)悟作者寫作意圖。通過律動、哼唱樂曲主題旋律及用打擊樂為主題旋律伴奏，感知和對比兩個主題旋律的情緒及想象兩個主題旋律表現(xiàn)出來的音樂形象。2.藝術(shù)表現(xiàn)；通過聽、動、奏等音樂實踐活動中會用不同的情緒哼唱兩個主題旋律。3.文
3、化理解；通過欣賞和表現(xiàn)法朗多爾舞曲，能體驗法國民間舞蹈舞曲的音樂風格。4.創(chuàng)意表達；通過師生合作分析樂曲及作曲家創(chuàng)作意圖。教學重點1、 通過各種體驗和探究的方式讓學生感受、理解管弦樂曲法朗多爾舞曲2、 記住并有感情地哼唱出作品兩個主題旋律教學難點能聽辨清楚作品的曲式結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容分析法朗多爾舞曲選自阿萊城姑娘第二組曲，由法國作曲家比才創(chuàng)作。法朗多爾是法國普羅旺斯地區(qū)最富有特色的一種民間集體舞。這首曲子是小快板，帶有歡騰熱烈的氣氛。開始，由整個樂隊奏出進行曲的曲調(diào)。該曲調(diào)是d小調(diào)，氣氛莊嚴富有民歌色彩。樂曲B段轉(zhuǎn)同名大調(diào)D大調(diào)，節(jié)拍由4/4拍轉(zhuǎn)成了2/4拍。這一段才是活潑歡快的法朗多爾舞曲，它的多
4、次重復(fù)，使情緒越來越歡騰。最后，進行曲的雄壯旋律與法朗多爾舞曲輕快的曲調(diào)交織在一起，把樂曲情緒推向高潮后結(jié)束全曲。教具學具媒體準備多媒體教 學 過 程教學程序教師教的活動學生學的活動教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖新課導入介紹作曲家比才，引出課題。學生簡單了解作曲家。認識本課作品作者，積累人文知識。樂曲欣賞播放管弦樂合奏視頻給學生完整欣賞全曲，讓學生聽完后哼唱出印象比較深刻的旋律。學生邊觀看管弦樂團的表演邊聆聽全曲。聽完后嘗試哼出記得最牢的旋律。讓學生對作品旋律有一個整體印象，同時，避免學生只關(guān)注視覺欣賞而忽略了聽覺欣賞。先聆聽第一部分的進行曲曲調(diào)主題（主題1），分析其音樂體裁、拍號、速度、調(diào)式及情緒。學生在
5、與老師的討論交流中分析出進行曲曲調(diào)主題的音樂要素。讓學生運用上已有的音樂知識和經(jīng)驗進行簡單的旋律分析，讓學生獲得成就感的同時還能感受這一主題的音樂情緒。再次聆聽這一主題，說說聽到這一曲調(diào)會想象到什么畫面或音樂形象。學生根據(jù)自己的體會和想象暢所欲言。發(fā)揮學生的想象力，引導學生要學會帶著想象來欣賞音樂，同時也能潛移默化地加深學生對主題1旋律的印象。教唱主題1旋律學生有感情地哼唱主題1旋律讓學生在學唱的過程中，記住作品的第一個主題音樂。通過有感情地哼唱，讓學生能更直接地表現(xiàn)音樂。聆聽第二部分的舞曲曲調(diào)主題（主題2），分析其音樂體裁、拍號、速度、調(diào)式及情緒。學生在與老師的討論交流中分析出舞曲曲調(diào)主題的
6、音樂要素。分析主題2音樂元素，更清晰地感受這一主題的音樂情緒教唱主題2旋律學生有感情地哼唱主題2旋律讓學生在學唱的過程中，記住作品的第二個主題音樂。通過有感情地哼唱，讓學生能更直接地表現(xiàn)音樂。再次聆聽并分享想象到的畫面或音樂形象。學生根據(jù)自己的體會和想象暢所欲言。再次發(fā)揮學生的想象力，同時潛移默化地加深學生對主題2旋律的印象。根據(jù)想到的音樂形象，創(chuàng)編律動。學生跟隨音樂分組創(chuàng)編律動動作。用肢體動作感知音樂速度、力度和情緒，同時再次加深兩個主題旋律的印象。引導學生聽出在第一部分再次變化重復(fù)出現(xiàn)的主題1旋律使用了卡農(nóng)的演奏方式并分析作曲家的這種寫作意圖。仔細聆聽，對比主題1前后出現(xiàn)的樂隊演奏方式的不
7、同并思考作曲家的寫作意圖。復(fù)習“卡農(nóng)”的知識點，積累運用這種譜曲技法的作品。引導學生關(guān)注小提琴在第二部分時的演奏音色及其發(fā)揮的作用學生仔細聆聽并結(jié)合作品思考問題聽辨樂器音色，引導學生站在作曲家的角度，分析寫作和配器意圖。繼續(xù)聆聽，讓學生聽辨出哪一主題再次出現(xiàn)，然后跟之前的主題演奏效果作對比，再讓學生分析這里音樂處理的意圖。學生聆聽音樂并思考老師提出的問題。引導學生學會結(jié)合想象和音樂呈現(xiàn)出來的畫面來聽懂音樂的語言。聆聽接下來兩個主題輪番出現(xiàn)的部分，分析寫作意圖。學生仔細聆聽，分辨出輪番出現(xiàn)的分別是什么曲調(diào)，思考作曲家創(chuàng)作意圖。聆聽接下來兩個曲調(diào)交織出現(xiàn)的部分，分析其調(diào)式，再讓學生分析這里的創(chuàng)作意圖和音樂表現(xiàn)出來的場景。學生仔細聆聽，思考作曲家創(chuàng)作意圖。小結(jié)課堂小結(jié)
五年級上冊音樂教案－ 7.3法郎多爾舞曲｜花城版
