吉林省白城市通榆縣第八中學2020學年八年級語文上冊 第20課《傳 序 書 箴四篇 五柳先生傳》學案（無答案） 長春版

《吉林省白城市通榆縣第八中學2020學年八年級語文上冊 第20課《傳 序 書 箴四篇 五柳先生傳》學案（無答案） 長春版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省白城市通榆縣第八中學2020學年八年級語文上冊 第20課《傳 序 書 箴四篇 五柳先生傳》學案（無答案） 長春版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《五柳先生傳》 課型：新授課 課時：1 【學習目標】 1、了解作者，積累文言詞匯?。 2、品析詞句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操。 3、學習課文用簡潔的語言描寫人物的方法?。 【學習重點】 文中簡潔的語言描寫人物的方法。 【學習難點】 理解人物身上最貴重的氣節(jié)。 【學習方法】 1．自學：預習、感知 2．研學：交流、釋疑 3．群學：展示、生成 4．篤學：提升、檢測 【知識鏈接】 陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對統(tǒng)治階級不滿，“不為五斗米折腰”，辭官

2、歸隱。他隱居農村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農民交朋友。這期間，他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農村生活的詩以外。也寫了些表現自己美好政治理想的作品。我們曾學過他寫的《桃花源記》和《歸園田居》（其三）。? 展示要求：1.盡量脫稿展示。 2.言語要規(guī)范、準確，注意配合肢體語言。 3.聲音要洪亮，語速要適中。 4.注重總結方法規(guī)律。 非展示同學：1.在同學展示注意聆聽，積極思考，及時記錄。 2.在同學展示后要大膽質疑。 預習案 【快樂自學，感知文本】 1.請自主查閱資料，盡可能的搜集整理除“知識鏈接”以外的有關資料。 2、熟讀課文，了解大意。在括號內解

3、釋文中加點的字。（組長逐一檢查過關） 先生不知何許（????????）人也，亦不詳（????????）其姓字，宅邊有五柳樹，因以（???????）為（???????）號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會（????? ?）意，便欣然（?????????????）忘食。性嗜（????????）酒，家貧不能常得，親（???????）舊（?????????）知其如此，或（???????）置酒而招之；造飲輒（???????）盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵 （?????????）蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢（ ）屢空，晏如

4、（???????）也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚（????????????）于貧賤，不汲汲（?????????????）于富貴。”其言茲若人之儔（?????????）乎？酣觴（??????????）賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”? 3、在自主學習的基礎上，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答，疏通文意。（由組長督促完成） 4、再讀填空?（讀文）先由師傅范讀，徒弟再讀，師傅評價 文章在講述了“五柳先生”這個名號的來歷之后，便以一句????????????。點出了五柳先生的隱者心境。接著作者便開始講述自己

5、在隱居生活中的樂趣：??????????????????????展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一個??????????????的五柳先生；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個??????????????的五柳先生；“常著文章自娛”“忘懷得失”描述了一個??????????的五柳先生。這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫了出來。文末借黔婁之妻的????????????????????????????贊中稱五柳先生好像是????????????。????????????是對他高潔人格的再度贊揚。 5．快樂有感情組內朗讀課文。本文

6、故事性很強，人物特點鮮明，要求各小組可采用自己獨特的方式展示朗讀課文，注意字音、節(jié)奏、語調，并思考本文寫了哪些人，哪些事？用自己的話概括。 （我的疑惑） （自我評價） 研討內容：1.自主學習時用紅筆標記的內容。 2.自主學習時生成的問題。 要求：1.用時在5分鐘之內。 2.先對學后群學，并將交流的成果及時整理到學案上。3.組長負責宏觀調控，負責好結果反饋，并做好展示、質疑的準備。4.激情投入，踴躍發(fā)言。 【 探 探究案 【研學互助，交流釋疑】 合作探究 1、尋讀探究（讀人）??要求徒弟完成，師傅指導評價。

7、 引導：閱讀能力說到底是一種信息的理解、辨別、篩選和概括的能力。其中最基礎的就是迅速、準確地抓住文中關鍵信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“題眼”、?“文眼”、?“字眼”、“詞眼”、?“句眼”、?“段眼”等。 ?請同學們自由朗讀，尋找文中出現次數最多的“字眼”????????，劃出文中含有這個字眼的語句并思考這個字與“五柳先生”的性格志趣和精神風貌有何關系？并在文中相關位置進行評注。 比如：讀“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，我們看到一個自別于名門望族、不慕榮利的五柳先生。? 師傅小結：如世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，突出了自己與世俗的格格不入，突

8、出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。 （我的疑惑） （師傅評價） 【群學展示，拓展生成】 1、心靈回音（讀己）由學生討論后每組選代表回答。 五柳先生，您使我懂得了?（提示：可以是對本堂課的反思與評判，也可以是對五柳先生的解讀和評價，還可以是自己受到的激勵和啟示?） 2、展示才華? ????欣賞了這充滿了自賞與自嘲的傳記文章，同學們也來介紹介紹自己吧，可以寫完整的小傳，也可以只抓某一個特點寫一段文字，展示展示自己與眾不同的個性。 （我的反思） 【篤學善思，提升檢測】 1、‘不求甚解’在課文中的意思和我們現在常用的意思有什么不同？從《五柳先生傳》中能夠看出陶淵明是個什么樣的人？ 2、背誦語文及課下注釋默寫， 徒弟背誦，師傅檢查督促。 【我的收獲】 【閱讀鏈接】 靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。??————諸葛亮?? 不以窮變節(jié)，不以賤易志?。?————桓??寬? 一個讀書人最珍貴的東西是他的一點氣節(jié)。?————老??舍?