黑龍江省雞西市雞東縣七年級語文上冊 第五單元 26《愛蓮說》導學案（無答案） 魯教版五四制（通用）

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1、愛蓮說導學案 【學習目標】1、 朗讀課文，積累文言詞語。2、 2、研讀課文，理解蓮花的高潔品格，體會蓮花的象征意義。3、 3、理解作者的人生態(tài)度，做一個潔身自好、品德高尚的人?！緦W習重點】朗讀、背誦課文，感受蓮花形象，理解蓮花的象征意義?！緦W習難點】認識評價課文所表達的作者的人生態(tài)度?！緦W習過程】【創(chuàng)設情境 出示目標】1. 觀看圖片；2. 出示目標?！咀灾鲗W習 適時點撥】（一、 讀順讀懂課文，積累字詞。（二、 1、讀準、讀順：初讀課文，圈畫生字、多音字。（三、 A、給下列加點字注音。（四、 蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 漣（ ）蔓（ ） 褻（ ） 噫（ ） 鮮（ ）2、讀懂：譯文，不懂之處先圈

2、畫出來再與同學交流解疑。B、解釋下面句中加粗的詞語。濯清漣而不妖（ ） 出淤泥而不染（ ）可遠觀而不可褻玩焉（ ） 宜乎眾矣（ ）C、翻譯下列句子。出淤泥而不染，濯清漣而不妖牡丹，花之富貴者也【發(fā)現(xiàn)研討 合作探究】說是古代的一種議論性文體，借一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，行文自由活潑，有波瀾起伏，文雖短而意蘊無窮。1、在作者看來，蓮花有什么可愛之處？贊美蓮花的根本目的是什么？2、根據(jù)課文內容，用“我喜愛 ，因為它 ?！痹炀??！拘〗M展示 體驗成功】三、 細讀課文，合作探究。四、 1、文中蓮的形象有何象征意義？蓮與“君子”有哪些相似之處呢？2、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。你認為

3、作者具有什么品質？3、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？四、與作者對話，理解一種情懷，走進一種境界。1、作者 “獨愛蓮”，陶淵明“獨愛菊”，兩個“獨”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度？2、愛蓮說中以“牡丹之愛，宜乎眾矣！”結尾，表達了作者怎樣的感情？【達標檢測】六、 課尾檢測七、 1.解釋句中加粗的詞。八、 （1）不蔓不枝（ ） （2）可遠觀而不可褻玩焉（ ）九、 （3）予謂菊，花之隱逸者也（ ）（4）陶后鮮有聞（ ）十、 2、翻譯下列句子十一、 （1）予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。（2） 蓮，花之君子者也。（3）（3）菊之愛，陶后鮮有聞。(4） 蓮之愛，

4、同予者何人？(5） 3簡答。(6） （1）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是(7） （2）比喻君子美名遠揚的句子是：(8） （3）文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：(9） 4、閱讀文段做題：(10） 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。(11） 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。(12） (1)全文的中心句是 。(13） (2)公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其他花的人多，

5、用愛蓮說中的話來說，就是： 。對世俗生活厭棄的句子是(14） (3)下面分析不準確的一項是 （ ）(15） A“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通達事理，行為方正。(16） B“香遠益清，亭亭凈植”比喻君子志潔行廉，芳名遠播。(17） C“可遠觀而不可褻玩焉”比喻君子不可能受到大多數(shù)人的理解。(18） D“出淤泥而不染，濯請漣而不妖”比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自詡.(19） (4)“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應了上文的“ ”(20） 結尾這一句感嘆表達了作者 思想感情。(21） (5)本文采用了 的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？【評價反饋】六、拓展延伸1、古往今來，在污濁的現(xiàn)實與穢褻的世風中，有許許多多能過持身高潔而“出淤泥而不染”的志士仁人，你認為做到這一點需要什么條件？能否舉出歷史上的人物為例加以說明？在今天的社會中，你認為作者的人生態(tài)度還有積極意義嗎？【課堂反思】