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1、22 五柳先生傳
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、透過作品初步了解人物自傳的特點
2、借助工具書，課文注釋，感知文意
3、反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌
4、感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格
5、學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、結(jié)合背景、材料，體悟作者情感。
2、鑒賞文章語言，學(xué)習(xí)用簡明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
《五柳先生傳》是作者陶淵明托名五柳先生寫的傳記，實為自傳。這是一篇文言文，篇幅精短，但內(nèi)涵深刻。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美
2、了他安貧樂道的精神。為了突出重點，突破難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時注意四個層次的誦讀：第一層次，初讀，疏通文意；第二層次，品讀，探究文理；第三層次，誦讀，加深理解；第四層次，延讀，寫個人小傳。在此過程中，通過學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和客觀辯證地認(rèn)識事物的能力。
【知識鏈接】
1.簡介作者和文章背景
陶淵明，東晉著名詩人。名潛，字元亮，東晉著名詩人。
東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。
2.釋題:“傳”
傳記，是介紹
3、人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等，雖記述的是一個人的生平，但并不等于把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)的寫進(jìn)文章，而是記述一些重要的事件，同時顯示出個人的品格特點。
【課時安排】 1課時
教學(xué)過程
【課前預(yù)習(xí)】學(xué)生課前完成
1、本文選自 作者 名 字 ， （朝代）著名詩人、散文家。本文托言為五柳先生寫的傳記，實為 。我們曾學(xué)過他的散文《 》，詩歌《 》。
他是我國文學(xué)史上第一位以________為題材寫詩的著名詩人。
2、加點字注音：
好讀書
4、 嗜酒 輒盡 吝情 短褐 簞瓢 晏如也
自娛 黔婁 親戚 汲取 儔 銜觴
3、解釋下列詞語
何許人也 不詳 會意 親舊 造飲輒盡 造 輒 期 吝情 去留 晏如也 戚戚 汲汲 儔 觴
4、翻譯句子
好讀書，不求甚解
造飲輒盡，期在必醉
既醉而退，曾不吝情去留。
環(huán)
5、堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
其言茲若人之儔乎！
【導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)】
同學(xué)們，每個人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性）我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個性？──《桃花源記》《歸園田居》。
今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”
6、。
【自主學(xué)習(xí)】
1、課堂誦讀，初步感知
⑴ 師范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握語調(diào)，劃出不理解的語句
⑵ 生誦讀，要讀出語氣、重音，特別強調(diào)讀出層次
2、分組交流，釋疑譯文
以四人為一小組，按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作探究的意識）
3、檢測學(xué)生對文意的理解程度
多媒體顯示含一詞多義，古今異義，虛詞“之”的詞句及一些難理解語句，由學(xué)生竟答方式互相交流。（以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其在良性競爭中互動互進(jìn)的意識，又督促其更好把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力）
4、教師設(shè)計問題，學(xué)生自主討論交流（培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵
7、信息的能力）⑴ 文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點？
明確：文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語）
⑵ 文章介紹了五柳先生哪些方面的情 況？作者借助哪些語句作勾畫？請學(xué)生歸納、列表：
思想性格 閑靜少言，不慕榮利
生活狀況 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也
人生志趣 好讀書；性嗜酒；著文章
5、合作探究，評析人物形象（教師點撥，啟發(fā)思維）
⑴ 綜觀全文，你認(rèn)為五柳先生是一個怎樣的人？找出相關(guān)語句分析。
總結(jié)：五柳先生是一個不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。
⑵ 你覺得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎？說說理由（激發(fā)學(xué)生超越教材感悟，領(lǐng)悟作品中的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)情感的升華，
8、暢述己見，言之有理即可，引導(dǎo)學(xué)生理解金無足赤，人無完人，我們要取其精華，棄其糟粕）。這是我們對五柳先生的評價，作者又是如何評價他的？了解文中評述，加深對五柳先生的認(rèn)識。
學(xué)生齊讀“贊曰”部分，理解贊句的實質(zhì)。
交流理解：贊語主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴” 贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂，返璞歸真的生活節(jié)趣。
【合作探究】
(1) 課文開頭四句話寫了什么？作用是什么？
明確：對人物身份的交代
作用：點出作者五柳先生隱姓埋名，深藏避世；突出顯示了他的不俗。語言平淡。味極深醇。
(2)如何理解“不求甚解”？
明確：文中含義：讀書只求領(lǐng)會意旨，不在一字一
9、句的解釋上過分下功夫。
今義：只求懂得個大概，不求深刻了解（含貶義）。
讀書目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。
(3) “閑靜少言，不慕名利”寫出了五柳先生怎樣的性格？
“閑靜”即不尚交往 ，“少言”即不喜應(yīng)酬。八個字點出五柳先生最本質(zhì)的情操，
正因為不為功名利祿動心，才能做到不與世俗同流合污
(4) “短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！背藢懱諟Y明安于貧困外，還有什么意義？
含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的情操。含而不露，有弦外之音。
(5) 五柳先生有怎樣的志趣？
1、讀書 “好好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食?！?
2、飲酒 “性嗜酒
10、,家貧不能常得。”
3、著文章 “常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失，以此自終?！?
讀書適意，醉酒陶情，著文娛志
(6) 作者與五柳先生的關(guān)系?
借五柳先生寫自己。五柳先生的生活情趣，正是陶淵明棄官歸隱、安貧樂道的人生態(tài)度的反映。
(7) 最后一段“贊”有什么作用？兩句疑問句的作用何在？
1、文末的“贊” 借用典故稱五柳先生好像是上古的無懷氏、葛天氏之民，是對他高潔人格的再度贊揚,升華了文章主題。
2、兩句疑問句表達(dá)了作者對寧靜、淡泊、安定生活的向往。
(8)本文中否定句的作用。
作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
【訓(xùn)練提升】
1、哪些語句表現(xiàn)五柳先生的性格、生活和志趣？
隱者風(fēng)范(性格)：閑靜少言，不慕榮利。
書中求樂(愛好)：好讀書，不求甚解。
率真放達(dá)(愛好)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。
安貧樂道(生活)：短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
自得其樂，淡泊名利(愛好)：常著文章自娛，忘懷得失。
2、模仿本文寫法，用簡潔語言介紹自己的個性特點，題目自擬，字?jǐn)?shù)300左右。
【一課一得】學(xué)生總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲了些什么？（學(xué)生交流心得體會）
重慶市璧山縣青杠初級中學(xué)校八年級語文下冊 22 五柳先生傳導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
