《重慶市涪陵第九中學(xué)七年級語文上冊 15 古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第九中學(xué)七年級語文上冊 15 古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、15 古代詩歌四首 目標(biāo)呈現(xiàn)1、了解一些古代詩歌常識。2、理解詩歌主題和作者的思想感情。3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。一、預(yù)習(xí)熱身1、 資料鏈接（1）、了解古代詩歌常識樂府是漢代封建王朝建立的管理音樂的一個宮廷官署。樂府最初始于秦代，到漢時沿用了秦時的名稱。公元前112年，漢王朝在漢武帝時正式設(shè)立樂府，其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進(jìn)行演唱及演奏等。古人把這一樂府機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩或者簡稱樂府。唐代以后，即把指漢、魏、晉、南北朝的樂府詩稱為古樂府。后代模仿其體制的作品，有時
2、也稱古樂府。律詩：中國近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型：五律、七律律詩形式：詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一、每首分別為五言、七言句，簡稱五律、七律。律詩有四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。通常的律詩規(guī)定每首8句每首中間兩聯(lián)必須用對偶散曲是金元時期在我國北方興起的一種新體詩。我們通常所稱的元曲”是指雜劇和散曲兩種文學(xué)形。散曲大致分為小令和套數(shù)兩種(2)查資料了解作者簡2、自主學(xué)習(xí)根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語（cng） 海 （ji） 石 （sngzh）（cho） 平 歸（yn） 水何（dn） （xio）（s）二、活動探究1、研讀觀滄海，品評探究，領(lǐng)會詩的意境美。（1）“ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀
3、察的對象。（2）“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪些是靜景？哪些是實景？哪些是虛景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？（4）觀滄海中詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：（5）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2、研讀次北固山下體會詩歌所描繪的意境美。（1）文中的千古名句是：（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思（3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？3、研讀錢塘湖春行（1）從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語？（2）首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng) 和 時所看到的山光水色。“ ”，寫春水初生，略與堤平?！?”，寫白云低垂，與湖
4、水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫 ，從 覺和 覺角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫 ，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“ ”和“ ”來表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達(dá)詩人喜悅的心情?！?”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。（3）“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?4、研讀天凈沙秋思（1）這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ ”圖。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。（2）、“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？采用了什么手法？（3）、前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？三、盤點(diǎn)提升：1、選擇這兩首詩的中任一組寫景句，展開聯(lián)想和想象，將它們擴(kuò)寫成一段寫景的文字。（150字左右）2、積累描寫春、錢塘湖（西湖）的詩。四、我的收獲1、你還知道哪些寫秋天的詩詞2、3、
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