遼寧省燈塔市第二初級中學八年級語文上冊《第10課 信客》導學案（無答案） 新人教版

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1、信客 （第 1 課時）【學習目標】課標要求：1、積累本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。3、把握人物的形象，感受信客的品格和精神，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。4樹立誠信為本的做人理念。目標達成：1對信客的工作的細致描寫。2感受信客的品格和精神。學習流程：【課前展示】生字注音唏噓 xx 嫉妒 j 晦氣 hu噩耗 猝然 c 諾諾 nu呵斥 h 詰問 ji 文縐縐zhu焦灼 zhu 伎倆 j ling 吊唁 yn跋涉 b sh 顛沛 pi 窮愁潦倒風塵苦旅 雞零狗碎 昏厥ju滿臉戚容 低眉順眼 連聲諾諾nu【創(chuàng)境激趣】散文集文化苦旅

2、先后獲上海市文學藝術優(yōu)秀成果獎、臺灣聯(lián)合報讀書最佳書獎、金石堂最具影響力的書獎、上海市出版一等獎等。山居筆記更獲得海外華文文學最高獎第一名。讀余秋雨著的文化苦旅，不會讓人手舞足蹈起來，也并不會讓人很興奮。然而無論何時，無論在汽車上，屋子里還是桌前，床畔；無論是欣喜，慰然，還是沮喪，寂寞，打開余秋雨的散文，你都會漸漸融入他的文字里，隨他走遍祖國的大江南北，傾聽他所講述的中國歷史文人，去感受文化帶來的魅力。余秋雨是一位大師級的散文作家，同時也是開一代散文新風的第一位詩人。余秋雨的散文深具文化態(tài)度，雖然走出書齋，但是學者責無旁貸的責任感加上實際感受和宏觀思考，余秋雨為我們勾勒出人類文化磅礴壯偉、堅韌

3、延綿、脆弱細膩等的不同面貌。余秋雨：我把罵聲當掌聲！余杰 ：余秋雨，你為何不懺悔？余秋雨宣布封筆歸隱 退出文化圈孫光萱：又是一種陰謀和欺騙古遠清：封筆是一種商業(yè)廣告王若谷：余秋雨，江郎才盡否？金文明：余秋雨“封筆”多次，早成舊聞余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。大學畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后繼續(xù)從事教學和寫作。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無疆、千年一嘆等。行者無疆 ，從書房出走十五年，進行了一次漫長的文化苦旅 。在渡霜冷長河時，無意撿拾到一些文明的碎

4、片，不禁發(fā)出千年一嘆 。后來他把自己的經歷和感受，寫進了山居筆記 ?！咀詫W導航】1、多音字辨析：救濟 人才濟濟勞累 累贅2、形似字辨析：跋涉 拔河 焦灼 釣魚 晦氣 后悔 猝然 精粹3、解釋詞義晦氣 不吉利：倒霉。 指人倒霉或生病時難看的氣色。文縐縐形容人的談吐、舉止文雅的樣子。詰問迫問，責問。 顛沛窮困，受挫折。猝然突然，出乎意外。呵斥大聲斥責。 焦灼非常著急。伎倆不正當?shù)氖侄?。吊唁祭奠死者并慰問號家屬。克扣私自扣減應該發(fā)給別人的財物。噩耗指親近的人死亡的消息。號啕形容大聲的哭。4、整體感知課文寫了兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人尊敬的信客形象。年輕人回絕不了老信客的委托，當了鄉(xiāng)村的第二代

5、信客。信客終年跋涉，非常勞苦。他們挑著一幅生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上?！竞献魈骄俊?、文章為什么先寫一個老信客？老信客的一生：有信失信后悔彌補2.說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調職業(yè)道德“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。3.老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點；他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。4、速讀課文,找一找:做一名信客需要做哪些工作？做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家

6、屬。5、信客的品質任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通達事理【展示提升，強化訓練】典例分析 知識遷移1、信客的一生1.你能在課文中找到與信客品質對應的事例嗎?2.作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫 ?3.信客一生的轉折點是什么? 信客為什么當教師、校長也是好樣的?4.他這一生正好驗證了哪一句話?5、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？答：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他?！練w納總結 】信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。聆聽你的心聲：回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你會寫一句怎樣的話呢？【板書設計】信客余秋雨找出課文里你喜歡的句子，大聲讀出來，盡可能 聲情并茂，說出自己的情感體驗。質樸典雅 警辟而暢達【教學反思】