《湖北省鄂州市澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省鄂州市澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、27、斑羚飛渡 學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)教法與學(xué)法：1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會作品的精神內(nèi)涵。2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。3、理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，善待生命”難點(diǎn)：體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法教法：1.誦讀法；2.啟發(fā)研討法。學(xué)法：自主合作探究；質(zhì)疑交流導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課螞蟻家族面對熊熊燃燒的大火，迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今
2、天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。二、明確目標(biāo)三、預(yù)習(xí)展示1、文學(xué)常識庫走進(jìn)作者：沈石溪中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動物小說大王”。2、基礎(chǔ)知識園（1）書寫和注音逞能（chng） 恍惚（hung h ） 略勝一籌（chu） 對峙（zh）悲愴（chung） 墜落（zhu） 蒼穹（qing）眼花繚亂（lio）（2）詞語解釋逞能：顯示自己能干。 飄渺：隱隱約約，若有若無的樣子。斑斕：燦爛多彩。 迥然不同：很明顯不一樣。進(jìn)退維谷：無論進(jìn)還是退都處在困境之中進(jìn)退兩難。參差不
3、齊：長短、高低不齊。 略勝一籌：比較起來稍好一些。眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心甘情愿：心里完全愿意，沒有一點(diǎn)勉強(qiáng)。多指自愿做出犧牲。3、朗讀訓(xùn)練營學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落，互相評價并談體會。四、課文探究1、小組合作學(xué)習(xí)問題預(yù)設(shè)：（1）文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。（2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。（3）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為
4、什么？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笓]了這次飛渡。文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形.（4）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。2、展示探究結(jié)果五、質(zhì)疑解惑各小組展示組內(nèi)未解決的問題，師生共同解決。如：（1）賞析課文的語言特色。（2）學(xué)習(xí)本文的寫作方法。六、感悟創(chuàng)作在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？教學(xué)反思：相關(guān)知識：斑羚簡介斑
5、羚，別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級保護(hù)動物，斑羚體大如山羊，但無胡須。體長110130厘米，肩負(fù)70厘米左右，體重4050千克。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活，多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳，以各種青草和灌木的嫩枝葉，果實(shí)為食。斑羚飛渡（第二課時）導(dǎo)案教學(xué)目標(biāo)：1.用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。2.體會言之有序的敘事方法。3.學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜，勇于犧牲的精神。診斷性評價一 根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語。1.無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。 （ ）2.比較起來，略微好一些。 （ ）3.借指環(huán)境非常清潔。 （
6、 ）4.形容差別很大，一點(diǎn)也不相同。 （ ）5.看到復(fù)雜紛繁的東西，而感到迷亂。 （ ）6.心里完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。 （ ）二下面句子中沒有使用比喻修辭方法的一句是（ ）A（老斑羚）像顆流星似得筆直墜落下去B.一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。C而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼。D彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。二 自主探究1. 七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事
7、情，作者卻用大段文字?jǐn)⑹觥⑹鲋杏旨舆M(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。2. 找出文章中議論，抒情的語段，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。議論抒情的語段有多處，主要表達(dá)了作者對斑羚濃郁的溢美敬重之情。3. 找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？文中寫彩虹的地方主要有三處：一是斑羚深陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。三 合作探究1. 在這群斑羚的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？面對種族的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧才能膽識，特別是從容鎮(zhèn)定舍己為人的情操，可貴的整體精神，為自己也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射出燦爛無比的生命色彩。2你能否再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論文章來講給大家聽？（1）人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（2）人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗，不怕犧牲。（3）在意外事故面前勇于自我犧牲。小結(jié)與反思
湖北省鄂州市澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》學(xué)案（無答案） 新人教版
