湖北省澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第20課《口技》學(xué)案(1)(無答案) 新人教版

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1、20課.口技學(xué)案(第一課時(shí)) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.體會(huì)文中描摹音響的語句,辨析表示時(shí)間的詞語。 2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 過程與方法 1.學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。 2.體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙,激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的感情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.對(duì)于“口技”的記敘與描寫。 2.多方面表現(xiàn)口技人高超技藝的寫法。 【知識(shí)鏈接】 1.口技簡(jiǎn)介。 口技是我國(guó)的一種民間表演技藝,有悠久歷史,又叫“學(xué)象聲”“哨聲”“象聲”等。表演者用口發(fā)出模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類

2、活動(dòng)的聲音?,F(xiàn)在的相聲即從口技發(fā)展而來,口技的一部分特點(diǎn)仍為今天的雜技所保留。 2.寫作背景。 《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記體小說,多系浙江人士的文章。林嗣環(huán)以福建人的撰述雜于其間,可推想《口技》是他流寓杭州時(shí)所作,時(shí)間應(yīng)在清康熙初年,即17世紀(jì)70年代前后。 一、【診斷性評(píng)價(jià)】 小組討論、檢查、展示 1.一讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 少頃(???)??????????犬吠(????)??????囈語(????)?????夫叱(???)??夫齁(????)?????意少(?????) 中間(????)?????曳(?

3、??)屋 許許(????)聲 2.二讀課文,解釋下列加點(diǎn)字 會(huì)賓客大宴(?????????)????施八尺屏障?(???????????) 但聞屏障中撫尺一下(???????????)??????????? ?滿坐寂然,無敢嘩者(???????????????) 婦撫兒乳.,兒含乳啼?(?????)??(???????)????賓客意少舒,稍稍正坐?(????????????) 中間..力拉崩倒之聲(???)(????)????? ??雖人有百手(????????) 不能名其一處也(??????)???????????? 群響畢絕(??????????

4、) 3.文學(xué)常識(shí)積累 《口技》的作者是??????? 朝的??????????,這篇文章節(jié)選自??????????????朝 編選的筆記小說????????????? 。 二、合作探究 自由朗讀課文,初步感知課文的內(nèi)容。 1.文章篇首有一個(gè)字,充分概括了口技者的表演技藝的特點(diǎn),請(qǐng)找出來。說一說:它在全文之首,起了什么作用? 2.課文第一部分除了這一字外,還有哪些語句能具體表現(xiàn)口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力? 三、質(zhì)疑解惑 各小組展示組內(nèi)未解決的問題,師生共同解決。如: 1.“滿坐寂然,無敢嘩者”一句說明了什么? 2.各場(chǎng)景的聲音變化

5、有何特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合語段具體分析。 3.以第2自然段為例,談?wù)勛髡呤怯檬裁崔k法使我們有這種身臨其境的感覺的。 4.第4自然段是寫一個(gè)失火后的混亂至極的大場(chǎng)面,然而作者卻寫得有條不紊、層次分明,你能否分析一下作者是怎樣把情節(jié)安排得有條有理的? 四、感悟創(chuàng)作(小組展示完后,教師可將答案在多媒體上展示) 描繪 一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面。(運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合方法 五、反饋檢測(cè) 1.記一記   (1).通假字 滿坐寂然,無敢嘩者。 通 ,這里指 2.說一說 (1).雖人有百手 古:________今:________   (2).不能名其一處也 古:________今:________   (3).兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 古:________今:________   (4).幾乎先走 古:________今:________ 六、學(xué)習(xí)反思

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