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1、課題八下語文 摘星的少年 第一課時授課老師學生姓名班級學習時間設(shè)計人學習目標1、能夠掌握生字詞，流利、快速朗誦課文并背誦。2、結(jié)合創(chuàng)作背景了解作者的思想感情。3、品析詩句，感受作者豐富的想象力。學習要點重 點難 點考 點易 錯 點目標（1）和（2）目標（3）培養(yǎng)學生的文學賞析力和記背力不能準確把握住作者的思想感情。難以理解被人嘲笑時心里和行動 知識鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式紀弦，祖籍陜西。是臺灣詩壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩壇享有極高的聲譽。本詩是詩人紀弦早期創(chuàng)作的一首詩歌，意象壯闊雄奇，盡顯詩人的年少英氣，具有震撼人的力量。課前導學課前導學一、放聲朗讀課文。我的
2、得分： （評價： ）二、找出值得留心的字詞，認真規(guī)范地寫一寫：三、理清作者的寫作思路，劃分詩的層次。這首詩共有4節(jié)，可以分為二層：第一層：（ ）作者描寫摘星的少年，跌下來之后遭受種種羞辱。第二層：（ ）作者記述后人對少年的追憶與行為的肯定。四、找出詩中描寫少年遇挫失敗后，被眾人嘲笑的詩句 五、我對自己的課前學習情況評價為：（可多選，請）優(yōu)秀 良好 一般 認真 較認真 不認真課上學習探究課上學習探究學生學習活動設(shè)計教師教學指導設(shè)計一、學生開聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導學）別忘了認真訂正“課前導學”，做好筆記哦！二、分組研討學習。組長組織本組成員認真讀這首詩，在文本中找信息，討論本組選
3、擇的問題。討論一：想象摘星少年在遇到眾人嘲笑時，經(jīng)歷了哪些心理和行為變化？一、導題：由課題導入二、整體感知課文：全班放聲朗誦課文，抽查兩名同學課前預習。三、分組探究學習：評選“最佳探究組”和“最佳合作組”1、分組討論合作：（1-4組）（請拿出探究精神，篩選整討論一：想象摘星少年在遇到眾人嘲笑時，經(jīng)歷了哪些心理和行為變化？（有4種，用4個詞回答）（5-8組）討論二：說說千年以后的博物館為“摘星少年”塑像的原因？（請概括全面，書寫要整潔漂亮哦?。W生學習活動設(shè)計教師教學指導設(shè)計討論二：說說千年以后的博物館為“摘星少年”塑像的原因？ 2、將小組討論結(jié)果寫在黑板上，各組推選同學解說。（要發(fā)揚組內(nèi)同學的
4、團結(jié)合作精神哦?。┧?、課堂展示研討：1、各組代表發(fā)言。2、全班同學各抒己見，積極評議。3、評選出“最佳探究組”和“最佳合作組”五、當堂完成下列檢測題。（一定要獨立閉卷完成，相信自己一定行哦?。┱n堂檢測練習課堂檢測練習閱讀下面一首詩，回答問題金黃的稻米金黃的稻米站在割過的秋天的田里我想起無數(shù)個疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠山圍著我們的心邊，沒有一個雕塑能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠遠的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。1、從這首詩的內(nèi)容看，該詩所寫的時間
5、是 詩歌中的“而你們，站在那兒”一句中“你們”所指的是 。2、詩歌中，詩人由金黃的稻米想到了 。3、簡要評析詩句“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”中“皺”與“美麗”的含義。4、下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A詩歌以“金黃的稻米”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移。傳達一個時間性的主題對勞動中生命力的消逝的沉思。B詩歌賦予“金黃的稻米”以積極、強烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C“金黃的稻米”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌來寫收獲的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。D“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。 以下為選做題：（有能力的同學，繼續(xù)努力哦！選做題加分為10分。）參觀了摘星的少年中的“博物館”，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？課后糾錯分析自 我 改 錯 糾 正（請用紅色筆）教師評分現(xiàn)代詩答案：1、秋天還魂 金黃的稻米 2、疲倦的母親 逝去的歷史 3、這里將“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝的意思。4D
湖北省武漢市陸家街中學八年級語文下冊 摘星的少年導學案（無答案） 新人教版
