湖北省武漢市陸家街中學八年級語文下冊 做個快樂的讀書人（第二課時）導學案（無答案） 新人教版

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1、課題八下語文5.做個快樂的讀書人第二課時授課教師學生姓名班級學習時間設計人學習目標1、學習本文運用類比、設問、舉例等講述道理的方法。2、能夠對文中的重點語句進行賞析。3、理解文章闡述的讀書的目的和方法，提高認識，做一個快樂的讀書人。學習要點重 點難 點考 點易 錯 點能夠從文中的關鍵句了解作者的觀點，明確讀書的目的和意義。培養(yǎng)詞句賞析的能力。詞句賞析賞析點找不準，表述不規(guī)范、理解不正確。課前導學課中導學課堂學習檢測【考點解析】詞句理解題設問方式及答題要領。詞句理解題的設題方式多種多樣，本科主要學習從修辭的角度進行詞句理解的方法。從修辭的角度，分析下面一句話的表達效果。(常見提問方式之一)先指出

2、某一修辭手法及其在具體語言環(huán)境中的表現(xiàn)形式，然后分析它對內容的表達作用和表達效果。答案一般表述為：這句話運用了-的修辭手法，以-的形式（或將-比擬為-），生動形象的表現(xiàn)了（刻畫了、表達了）-的-特征（畫面、情感）。學生學習活動設計教師教學指導設計學習從修辭角度進行詞句理解的方法。在教師的指導下閱讀并學習“課前導學”部分的內容。歸納這種題型的基本步驟：二、分組探究學習。1、分組討論合作，找出文中運用了修辭手法的句子，進行賞析，并評出最佳的表述答案。（至少2句）句子1：賞析： 句子2：賞析：三、暢談作品感受學完這篇課文之后，結合自己的讀書經歷，給同學提幾條讀書建議。（請分條陳述，至少3條）一、方法

3、指導教師指導學生學習課前導學部分，掌握從修辭角度進行詞句理解的基本步驟。二、分組探究學習以小組為單位找出本課中運用了修辭手法的相關句子，并依據(jù)以上方法進行賞析，并推選出小組中的最佳答案上臺演板。三、全班交流：結合自己的讀書經歷，給同學提幾條讀書建議四、課堂學習情況評價：（請按實際情況填寫）1、本節(jié)課參與小組發(fā)言 次，課堂發(fā)言 次，正確 次，上臺演板 次。2、課堂主動學習評價結果： （優(yōu)、良、中、差）組長簽字： 四、教師評價：1、該組成員本節(jié)課共發(fā)言次，正確 次，上臺演板共計 次。2、該組本節(jié)課主動學習綜合表現(xiàn)評價結果為 請從修辭的角度賞析下面的句子1、你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快的翻，讀

4、完的時候還大大喘口氣：“哇，我又讀了一本?！辟p析：2、如果有個人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬頁的書，他還有時間寫文章、寫書，或把學到的東西拿來使用嗎？賞析：3、那活的學問又好像種子，你必須把它拿出來，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長出果實。賞析：做個快樂的讀書人答案（一）課前導學：2、yng，咀嚼，jio， ji，qi，xu，xi，瀏覽，澆灌我對課文內容的初探：第一部分：1-7第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)量和速度。第二部分：8-12以到博物館的事例作類比，進一步說明讀書不能只講數(shù)量和速度。第三部分：13-23快樂讀書要學、習、思結合。第四部分：24-29快樂讀書還要學以致用。第五部

5、分：30-32希望女兒做個快樂的讀書人。揭示本文寫作意圖的語句在第30段，內容是：爸爸不要你拿第一，只希望你做個快樂的讀書人，而且快樂的讀，快樂的用，常常溫習，常常思索。討論一：1、讀書不能只講數(shù)量和速度，而要講實際收獲。（例句在第一、二部分）2、讀書要學、習、思結合（例句在第三部分）3、讀書在于運用。（例句在第四部分）討論二：1、書信體的運用（其作用和效果見導學案（一）課前導學）2、作類比。文章第二部分，作者講述了一家人到自然歷史博物館參觀的事?！皡⒓影l(fā)現(xiàn)之旅”疲于奔命地在各展室之間跑來跑去，追求數(shù)量和速度，跟參加讀書比賽很類。3、引用名言。在文章第三部分，作者引用孔子的兩句名言來說明道理，

6、增強了說理的力量。4、舉例子。在文章第四部分，作者舉了自己借書，讀書，栽種番茄的例子來說明讀書與運用之間的關系。5、委婉設問，啟發(fā)思考?！澳阕x得再多，又有什么意義呢？”啟發(fā)女兒對于讀書意義的思考；“現(xiàn)在，爸爸問你，你這個禮拜讀了兩千多頁的書，算是“學”，“習”，還是“思”？”啟發(fā)女兒思考讀書行為和讀書收獲課堂學習檢測：1、A 2、略 3、精讀、瀏覽。修辭：比喻、引用。4、引用名人名言來說明自己的觀點，既增強了文章的說服力，又豐富了文章的內容。5、（1）“學而時習之不易說乎”（2）“學而不思則罔，死而不學則殆”。6、（1）講述了到自然博物館參觀的事情，運用了類比。作者運用女兒以前經歷過并有所認識

7、的事來作類比，一是有利于說明事理，二是利于對方理解接受。（2）作者用“種番茄”打比方，形象地說明了學以致用或用所學的知識指導實踐的道理。作者的觀點是正確地?？捶ǎ鹤x書的目的是從中獲取知識，并加以運用，這樣才會發(fā)揮知識的作用，否則，就是“死讀書”。（二）課中導學：一、詞句理解的基本步驟：1、判斷并解說賞析點（運用了何種修辭手法）2、說明修辭手法在本句中的作用3、表達效果（表現(xiàn)了作者什么思想感情或觀點）二、三（略，培養(yǎng)學生答題的規(guī)范性，分條陳述，語言簡潔）四、課堂檢測：1、采用了比喻的修辭手法，把女兒讀書的樣子比作打仗，形象的表現(xiàn)了女兒只講數(shù)量和速度的讀書態(tài)度，委婉的表達了作者對這種錯誤的讀書方法的批評。2、“天天”、“幾千萬頁”采用了夸張的修辭手法，同時還運用了設問的方式，說明了讀書要學以致用的道理。這種表達方式啟發(fā)思考，有利于對方接受。3、采用比喻的修辭手法，把知識比喻成種子，把運用知識的過程比作栽種種子的過程，形象生動的說明了知識只有運用才有收獲的道理。