湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 舌戰(zhàn)群儒導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 舌戰(zhàn)群儒導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 舌戰(zhàn)群儒導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題八下語(yǔ)文 16舌戰(zhàn)群儒第 1 課時(shí)授課教師學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1把握文章結(jié)構(gòu)，理清文脈。2把握故事情節(jié)，掌握主要人物。學(xué)習(xí)要點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)把握文章結(jié)構(gòu)，理清文脈；把握主要情節(jié) 篩選信息知識(shí)鏈接1 關(guān)于作者：羅貫中（約1330約1400），漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，籍貫山西太原府，一說(shuō)山西省祁縣；一說(shuō)山西省清徐縣；一說(shuō)錢(qián)塘（今浙江杭州）或廬陵（今江西吉安）人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。羅貫中的一生著作頗豐，主要作品有：劇本趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)、忠正孝子連環(huán)諫、三平章死哭蜚虎子；小說(shuō)隋唐兩朝志傳、殘?zhí)莆宕费萘x、三遂平妖傳、粉妝樓、據(jù)說(shuō)和

2、施耐庵合著水滸傳、代表作三國(guó)演義等。2關(guān)于三國(guó)演義：三國(guó)演義，全名三國(guó)志通俗演義，英文名：The romance of Three Kingdoms，（翻譯為：三個(gè)國(guó)度的傳奇故事），為四大名著之一，是歷史演義小說(shuō)的經(jīng)典之作。小說(shuō)描寫(xiě)了東漢末年和整個(gè)三國(guó)時(shí)代以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。在廣闊的社會(huì)歷史背景上，展示出那個(gè)時(shí)代尖銳復(fù)雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。三國(guó)故事在我國(guó)古代民間頗為流行；宋元時(shí)代即被搬上舞臺(tái)，金、元演出的三國(guó)劇目達(dá)30多種。元代即出現(xiàn)了新安虞氏所刊的全相三國(guó)志平話。元末明初羅貫中綜合民間傳說(shuō)和

3、戲曲、話本，結(jié)合陳壽三國(guó)志和裴松之注的史料，根據(jù)他個(gè)人對(duì)社會(huì)人生的體悟，創(chuàng)作了三國(guó)志通俗演義，現(xiàn)存最早刊本是明嘉靖年所刊刻的，俗稱“嘉靖本”，本書(shū)24卷。清康熙年間，毛綸毛宗崗父子倆辨正史事、增刪文字，修改成今日通行的120回本三國(guó)演義。課前導(dǎo)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)一、大聲朗讀課文，識(shí)記重要詞語(yǔ)。1.疏通字詞，給黑體字注音，理解詞義。旄 古代用牦牛尾裝飾 的旗子。 麾 古代指揮用的旗子。翳 遮蓋。 衽 席睡覺(jué)時(shí)用的席子。羸 瘦弱。 驤 馬抬著頭快跑。齏 細(xì)、碎。 皓 白色。2.辨析多義詞。幸得先生 幸： 幸勿見(jiàn)怪 幸：3借助注釋和工具書(shū)，進(jìn)一步掃清文字障礙，注意古今白話文的區(qū)別。二、再讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)

4、：根據(jù)提示填空。全文共 個(gè)自然段，可分為兩部分：第一部分（ - ）：寫(xiě)諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。第二部分( - )：黃蓋出場(chǎng)，打斷論辯。三、速讀課文，找出和諸葛亮“舌戰(zhàn)”的有哪些“儒”？四、我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為：（可多選，請(qǐng)）優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真課中導(dǎo)學(xué)課中導(dǎo)學(xué)一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1. 指定4人板書(shū)“課前導(dǎo)學(xué)”第一、二、三題。2. 師生共同訂正板書(shū)。二、合作探究（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）教師指導(dǎo)（提出問(wèn)題，分配任務(wù)，巡視指導(dǎo)）：認(rèn)真讀課文，完成下表：論辯對(duì)手論辯焦點(diǎn)論辯結(jié)果張昭諸葛亮自比管樂(lè)是否“言行相違”。陸績(jī)劉備能否與曹操抗衡。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，讀一讀

5、，議一議，并形成組內(nèi)共識(shí)，解答上述問(wèn)題。三、交流合作1分別指定3個(gè)小組派代表上臺(tái)板書(shū)答案。2師生共同訂正，明確答案。課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)一、詩(shī)文默寫(xiě)：（寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺?遍?。?人不寐， 。2千嶂里， 。3山光悅鳥(niǎo)性， 。4 ，柳暗花明又一村。二、句意理解：1.第一段畫(huà)線句子“今一旦以屬曹操，未審是何主見(jiàn)”的意思是（）A、現(xiàn)在（荊襄）一夜之間已屬于曹操了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)你是什么意見(jiàn)？B、現(xiàn)在如果（它）屬于曹操了，你沒(méi)考慮作什么打算嗎？C、現(xiàn)在（荊襄）一夜之間已屬于曹操了，你沒(méi)考慮作什么打算嗎？D、現(xiàn)在如果（它）屬于曹操了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)你是什么意見(jiàn)？翻譯句子：2是豫州既得先生之后，反不如其初也。管仲、樂(lè)毅果如是乎？3曹操是不惟無(wú)君，亦且蔑祖，不惟漢室之亂臣，亦曹氏之賊子也。三、諸葛亮在答辯時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)劉備的大仁大義，那么，在他看來(lái)，劉備的大仁大義表現(xiàn)在哪些方面？四、（選做題：有興趣、有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力吧?。┠氵€知道其它展現(xiàn)諸葛亮杰出謀略的三國(guó)故事嗎？請(qǐng)將情節(jié)名稱寫(xiě)在下面。