《海南省國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《故鄉(xiāng)》學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《故鄉(xiāng)》學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、故鄉(xiāng)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握小說的閱讀方法，快速閱讀課文，尋找線索梳理情節(jié)，感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。了解文中運(yùn)用對(duì)比、議論的方法來突出小說主題的技巧。3、揣摩抒情意味濃厚的語(yǔ)言特色，背誦積累精妙的描寫短段落?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】分析人物命運(yùn)變化的原因，探索小說的主題。引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)作品中“我”的情感經(jīng)歷。課時(shí)安排：3課時(shí)【時(shí)代背景】辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)、軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活。
2、小說寫于1921年1月，后編入小說集吶喊。它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)造了小說故鄉(xiāng)。第一課時(shí)【知識(shí)積累】1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字陰晦（ ）瓦楞（ ）胯下（ ） 獾（ ） 秕谷（ ）嗤笑（ ） 蜷縮（ ） 寒噤（ ） 折本（ ） wang然（ ）恣睢（ ）（ ）潺潺（ ） 愕然（ ） 五行（ ）2、解釋下列詞語(yǔ)陰晦：愕然：嗤笑：隔膜：恣睢：【合作探究】1、朗讀課文，整體感知故鄉(xiāng)，這篇文章的情感基調(diào)是。產(chǎn)生的主要原因有兩個(gè)面：。2、這篇文章
3、以為線索。把文章劃分層：第一部分（ ）第二部分（ ）第三部分（ ）故鄉(xiāng)學(xué)案 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用。理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法?！竞献魈骄俊啃≌f是通過塑造人物來反映社會(huì)生活的，作者在本文中都寫了哪些人呢？這篇文章的主人公是誰？精讀課文第二部分，品讀重點(diǎn)人物的言行舉止、外貌形態(tài)等描寫語(yǔ)句，分析人物的發(fā)展變化。閏土的變化：少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)“我們”的關(guān)系對(duì)生活的態(tài)度概括閏土的人物形象：楊二嫂的變化：二十年前二十年后外貌語(yǔ)言性格概括楊二嫂的人物形象：故鄉(xiāng)的變化：二十年前：二十年后：（4）造成故鄉(xiāng)人物和面貌變化的根本原因是什么？故鄉(xiāng)學(xué)案 第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法?！竞献魈骄俊科纷x第86自然段，理解“新生活”的含義。品讀第87自然段，為什么“我想到希望，忽然害怕起來了？”“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”這句話的含義是什么？“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睉?yīng)該怎樣理解這句話？
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