浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（通用）

《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第29課 盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ??1、多角度理解文章的主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 ??2、培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 ??3．賞析課文的美點(diǎn)。? 二、重點(diǎn)難點(diǎn) ??1、多角度的理解文章主旨。 ??2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。 三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ?（一）、檢查預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀感受。 （二）、研讀課文 ??1、作品的主人公是誰(shuí)？ ? ??2、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？ ? ??3、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題，形式如下

2、： ????????????????的盲孩子 ???（寂寞的盲孩子、快樂(lè)的盲孩子、重見光明的盲孩子、見到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到關(guān)愛的盲孩子……） ? ??4、圍繞學(xué)生所填小標(biāo)題進(jìn)行討論。 (1)、寂寞的盲孩子 ???盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？ ? ???（2）、快樂(lè)的盲孩子?? ?????A、?是誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)？ ? ?????B、?影子從哪里來(lái)？ ? ?????C、影子說(shuō)話時(shí)內(nèi)心的感覺是怎樣的？為什么會(huì)有這種感覺？ ? ???（3）、見到了一線光明的盲孩子 ?????

3、A、是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的希望？ ? ?????B、那一句是中心句？ ? ???（4）、在風(fēng)雨中掙扎并得到關(guān)愛的盲孩子 ?????A、盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了那些朋友的幫助？ ? ?????B、你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)？ ? ???（5）、重見光明的盲孩子 ?????A、重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？ ? ??????B、影子最后變成了什么？從中你感悟到什么？ ? ??????C、結(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子。”“光明”的含義是什么？ ? ? ?（三）、小組合作交流，

4、探究課文主題。 ????1、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子和螢火蟲這三個(gè)主要形象，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ ? ????2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？ ? ????3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子，從中你讀到了什么?？ ?理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。 理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。 理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明 ????4、本文是一篇

5、美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 ?????美的意境（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充） （明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。?如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。） ?????美的語(yǔ)言 美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。 （小組討論，代

6、表發(fā)言） （明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。 （2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。） ? （五）、課堂小結(jié)： 一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。 ? （六）、鞏固練習(xí) 1、加點(diǎn)字注音 潺潺（????）?咩咩（????）???泥濘（????）???孿生（?????） 嬉戲（????）?踉踉蹌蹌（?????）（?????）?????哞哞（?????） 2、仿寫句子： 他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。 仿寫： 他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。 仿寫： 我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。 仿寫： ??（七）、?收獲和反思：