浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理導(dǎo)學(xué)案 說明文是常見的一種文體。它是說明事物和事理的文章，主要運(yùn)用說明這一表達(dá)方式，介紹事物的形狀、構(gòu)造、用途、性質(zhì)、成因、規(guī)律等。一般科技讀物大多數(shù)是說明文，政治讀物、文藝讀物也有不少說明文。那么如何閱讀說明文呢？主要有以下五個(gè)步驟。 一、明確說明的對(duì)象和作者寫作的目的 明確說明對(duì)象和寫作目的，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。 二、把握說明事物對(duì)象的特征 說明事物，要說明事物的特征。所謂特證，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點(diǎn)。 三、了解說明的順序 說明文特

2、別強(qiáng)調(diào)言之有序。常用的順序大致有以下幾種： 1、時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。例如從甲骨文到縮微圖書。 2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明。說明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如故宮博物院。 3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；從整體到部分(或從部分到整體)；從概括到具體(或從具體到概括)；從主要到次要(或從次要到主要)等。四、注意說明方法 常用的說明方法主要有如下六種： 1、下定義，即指明某一名詞概念的含義

3、。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！?2、打比方，就是用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！?3、分類別，就是對(duì)說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)?！?4、舉例子，就是以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用四庫(kù)全書總目提要或中國(guó)古籍善本總目等?！?5、列數(shù)字，即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊!一千萬萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！?6、作比較，即用另一個(gè)事物與說明事物相比，以說

4、明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。” 此外，還有一些方法。例如：作詮釋，引用說明，畫圖表，摹狀貌等。五、理解說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說明文語(yǔ)言的先決條件，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實(shí)際。 如何理解說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢? 把話說得恰如其分是準(zhǔn)確的一種體現(xiàn)。例如向沙漠進(jìn)軍中說，經(jīng)過治理，已有一部分沙丘長(zhǎng)出了草皮和灌木，對(duì)于這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來?！边@里，“過度”、“任意”均用得非常有分寸

5、，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。 恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是語(yǔ)言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。例如鶯中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人伯勞”。“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常?！倍惚?，足見其生性膽小到了什么程度。 有時(shí)把話說得肯定是準(zhǔn)確，有時(shí)說得不肯定也是準(zhǔn)確。到底該怎樣說?得用客觀實(shí)際這把尺子量量才好。例如，中國(guó)石拱橋中說：“水經(jīng)注里提到的 旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！边@里的“大約”、“可能”表示估計(jì)，說得不肯定但很準(zhǔn)確，為什么?因?yàn)檫@是據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的，占有資料可信度還不夠高，所以這樣寫。 此外，修飾限制性詞語(yǔ)的使用，也是文章準(zhǔn)確性的體現(xiàn)。 在準(zhǔn)確的前提下，說明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。由于說明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說明的語(yǔ)言也是多種多樣：或概括，或具體；或精練，或詳盡；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。 當(dāng)然，閱讀說明文最關(guān)鍵的是抓住說明事物的特征，抓住了這一關(guān)鍵，其它的閱讀問題就容易多了。